教材分析：
《每逢佳節倍思親》是蘇教版國小語文三年級第五冊第八單元第23課，它是一篇文包詩。
文章主要講述了大詩人王維在重陽佳節這天，特別思念家鄉的親人，觸景生情、有感而發，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，表達了他對家鄉親人的無限思念之情。課文文詩對照，內容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊含著濃濃的思念之情。讓學生體會詩人的思念之情並非難事，而要讓他們體會詩中“獨”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。
本文特被安排在最後一單元，即情感體驗單元，意在通過對前幾個單元的學習，即在“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”的基礎上，讓學生感悟作者內心的深切感受，從而使自己的.內心情感得到提高與昇華。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文、詩句，並進行背誦。
2、抓住重點詞句，詩文結合，理解課文的內涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節倍思親”這句詩的含義，
3、詩文結合，理清文包詩的特點。
教學重點：
理解課文內涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。
教學難點：
詩文結合，理清文包詩的特點。
教法學法：
教法：語文教學，教無定法，教學之功，貴在導學。因此，在教學本課時我根據本課教學內容豐富，情節生動，三年級的學生一般無法一下子體會感悟出本文的主旨思想這一特點。特制訂了以“問難質疑法”為主、朗讀品味法、情景陶冶法為輔的教學方法來進行輔助教學。朗讀訓練是情感交流和體驗的過程，是理解課文內容、感悟文章思想的主要方法。在教學時，通過讓學生多次反覆朗讀課文，來熟悉課文並體會詩人在重陽佳節獨在異鄉思念遠方的親人的思想感情。
學法：我制定了以合作探究法為主幹線索貫穿全文，討論交流法和超越文字法為輔的學法來培養學生的語文素養。
教學過程：
根據本課的教學內容特點和學生年齡的認知水平，本課教學我將採用兩課時進行教學，這裡我將採用多媒體著重介紹第二課時的教學內容。
一、揭課題，悟詩題。
詩題常常是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。因此，對詩題質疑問難往往是開啟理解課文的“窗戶”。因此我從詩題入手，請同學們談談這篇課文主要講了一個關於什麼主題的故事，以此來檢視學生對課文的掌握成度和為下面學習解剖課文打下良好的鋪墊基礎。
二、讀文字，解詩意。
“孤獨”和“思念”是理解全文，體會詩人思想感情的關鍵，具有“牽動”全文的作用。只有抓住這兩個關鍵詞，才能順利地開展本課的閱讀教學，激發了學生探究的興趣。因此每一句的理解我都緊緊圍繞“孤獨”和“思念”展開渲染、指導、理解。
三、括全文，延思念。
通過介紹其它詩人因為想念家鄉而寫下的詩句，藉此激發學生的情感。把對課文的理解融入進朗讀中。
板書設計：
23、每逢佳節倍思親
對 更加孤獨
比 更加思念
