一、教學目標：
1、認識部分生字，會寫“雲、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
三、教學準備：
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。
四、教學過程：
[一]、遊戲匯入新課。
1、小朋友，喜歡做遊戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧!
2、遊戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊?
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------
【 “摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。】
3、小朋友的知識面真廣，知道這麼多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，(出示尾巴詞語卡片)，(指名1-2個讀)。巴的拼音寶寶上面少了什麼啊?(聲調)，沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?
【學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。】
4、動物王國裡有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢!(課件1)他們要比什麼呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀，齊讀。
【把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。】
[二]、初讀課文，自主識字。
1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?(課件出示詞語和拼音)，自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了(課件3)。你最喜歡哪隻小動物，就親熱地和它打個招呼吧!——個別說話：如，你好，小兔。
【讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。】
2、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。
3、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。
【運用課件輕鬆愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。】
[三]、讀兒歌。
1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎麼比尾巴的呢?參加了哪些比賽專案呢?請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
2、比賽專案有哪些呢，請看一起(出示課件6)
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好象一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
①每句話後面都有個像耳朵一樣的符號“?”叫—問號。像只耳朵是問號(跟讀)
②大螢幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
③你最感興趣的是哪個問題呢?讀給大家聽。
【學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。】
④生：我最感興趣的是：
A、誰的尾巴長?
1、老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個——齊讀)
2、誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。
3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
4、我們來比靈耳朵，老師怎麼問，你就怎麼回答。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長?學生回答：猴子的尾巴長。(如果沒有聽仔細，再來一遍。)聽出老師對什麼感興趣了嗎?學生回答：“尾巴長。”對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎?再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。
5、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長?猴子的尾巴長。(指名2、3個)
6、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎麼問，你就怎麼回答。
誰的尾巴長?猴子的尾巴長。誰的尾巴長?猴子的`尾巴長。
評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
7、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。
8、你先來問問?
生1：誰的尾巴短?評價：你對誰的感興趣。
生2“誰的尾巴短?評價：你對尾巴短感興趣。
後面的幾句，指名讀後隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。
▅誰的尾巴好像一把傘?
這一句比較長，可以在誰的尾巴的後面———好像的後面歇一歇氣，再讀。老師範讀。學生再個別讀，評價後給予獎勵。
▆誰的尾巴最好看?
生1：誰的尾巴最好看?我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎?
老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。
9、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢!準備好了!
10、師生一問一答，出現答案。
11、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀!
12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什麼喜歡?說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。
①生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林裡竄來竄去。
師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了(課件出現猴子)。你把這句話再讀一讀。
【課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。】 ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說
兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。(課件出現兔子)。
③松鼠的尾巴，誰來說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。(松鼠來了)哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊?來看一看(出示降落傘圖)，松鼠有這樣的大尾巴，心裡一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎?(
④公雞的尾巴誰喜歡?彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什麼呢?(毽子)
⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水裡自由自在的游泳呢?
⑥最好看的尾巴是——孔雀，為什麼?
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎?(出示開屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎?(個別讀)
3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎?同桌試讀——指名2個小朋友上臺讀，——師生合作讀、男女生合作讀。
【教學活動中，師生之間的關係是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以夥伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。】
4、小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，
各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)
【錄象的欣賞更激起了學習慾望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。】
5、欣賞後談話：欣賞了這麼多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢?
[四]、指導寫字。
小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“雲、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)——認識“撇折”，撇折都一樣嗎?雲和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導書寫雲。
4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
【從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是—“觀察—分析—書寫—激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。】
[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。
小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。
【 以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。】
以上內容來自一年級上冊比尾巴課堂實錄及評析。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!
