教學目標：
·理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
·通過實驗驗證，嘗試在新的問題情境中創編故事。
教學準備：
（認知準備）瞭解了水的`三態變化
(材料準備)透明水杯，大小石子或玻璃彈珠，水
教學過程：
一、故事匯入，引出主題：
1、講述故事前半段，提問：你有什麼辦法幫助烏鴉喝到水？
2、講述故事後半段。
（在瓶中放入石子，使水面升高，小烏鴉就順利地喝到水了。）
二、小實驗，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因：（重點）
1、實驗一：水一樣多，石頭數量、大小一樣：
·提問：今天，老師也給你們準備了一個瓶子（出示瓶子），瓶子裡也放了一些水，請你來做小烏鴉，也來用石子試一試，看看能不能喝到水？（操作實驗）
·小結：瓶子裡的水都滿了上來，大家都“喝”到了瓶子裡的水，用小石子填充的方法很有用。
2、實驗二：水不一樣多，石頭數量、大小一樣：
·提問：烏鴉用小石子填充的方法，每次都能喝到水嗎？（操作實驗）
·小結：不一定，如果瓶子裡的水太少，石子放得再多也沒有用。
3、實驗三：水一樣多，石頭數量一樣多，分兩種大小：
·提問：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？（操作實驗）
·小結：瓶子裡放大石子，小烏鴉喝到水了。因為大石頭把水的地方佔據了，水就滿了上來。而小石頭小，佔的地方少，水沒有辦法滿到上面來。
4、除了剛才的幾種實驗，還有其他方法嗎？
（鼓勵幼兒大膽推理想象，如：把瓶子側過來，鼓勵幼兒進行實驗，驗證
自己的推理是否正確。）
三、嘗試創編故事：（難點）
1、根據不一樣的實驗條件和結果將全體幼兒分成3或4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、創編部分故事內容。
（引導幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結果，創編故事的區域性內容。）
四、結束活動。
