作為一位傑出的老師,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編為大家收集的部編版《鳥的天堂》教學設計模板(精選6篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
部編版《鳥的天堂》教學設計1學習目標:
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2.認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
3.領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
學習重難點:
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,並能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學過程:
一、從“天堂”入手,激趣匯入
1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?
板書:天堂
你印象中,什麼地方是天堂?
(幸福、美好的生活環境)
2.想象:鳥的天堂應該是什麼樣的地方?
(小鳥生活的樂園)
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步瞭解課文內容。
1.把課文讀正確、讀流利。
2.可以邊讀邊思考:
(1)作者幾次經過鳥的天堂?分別是在什麼時間?看到的景色有什麼不同?
(2)每次看後“我”分別有什麼感受?請用“ ”畫出有關語句。
(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。
3.把反覆讀書後,在仍不理解的地方做上記號。
三、交流初讀課文的收穫。
1.在小組內交流讀書的收穫,討論不懂的問題。
2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發言,交流)
(1)就三個思考的問題集中交流。
①大榕樹為什麼成了鳥的天堂?
②“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什麼意思?
③最後一句中的兩個“鳥的天堂”,為什麼有的加引號,有的不加引號?從中心句入手,引導學生質疑問難,突出了重點,調動了學生的積極性。
④朋友說這裡是“鳥的天堂”,為什麼“我”卻沒有看見一隻鳥?朋友說這裡是“鳥的天堂”,“我”的感受是什麼?
⑤為什麼“我”對鳥的天堂有一點留戀?為什麼作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
⑥為什麼說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什麼說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什麼會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學過程中,讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質疑解疑成為理解內化的學習過程。
四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們願意再仔細地讀讀課文嗎?
1.練習讀課文,重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。並抓住重點詞句、聯絡上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。
2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。
(1)指導朗讀:要讀出榕樹的靜態美,抓住:茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。
(2)想象:是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多麼可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來,鮮亮的葉子一動一動,像在長啊長的!請同學閉目想象。
3.關於眾鳥活動的場面。
讀一讀,說說感受:
(鳥多:到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂:叫、飛、撲)
五、擴充套件討論交流:
1.同學們讀得很好,假如你就是這裡的一隻小鳥,能說說你為什麼喜歡這個地方嗎?
(1)這兒生態環境好。
①這兒環境幽美。
②這兒氣候溫曖,土地溼潤,河流縱橫,有利於萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。
③這兒資源豐富,由於氣候溫暖溼潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這裡棲息繁衍,是名符其實的鳥的天堂。
(2)人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護,能夠無憂無慮地生活、繁衍。
2.假如你是一隻小鳥,看到這麼美的一棵大榕樹,你有什麼感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?
小結:榕樹為鳥的生活提供了美好的環境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長,人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。
六、學習最後一個自然段,深入體會文章的思想感情。
這時候“我”的感受又是什麼呢?請同學們讀最後一個自然段。
1.你從這段話中體會到作者什麼樣的心情?
(1)“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什麼意思?(體會到留戀之情)
(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什麼加引號,第二個為什麼不加引號?(體會到無限讚美)
2.用留戀、讚美的語氣齊讀最後一個自然段。
七、總結:同學們,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護。可怕的是,讓鳥兒自由快樂生活的地方現在已經不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,看不到鳥兒的飛翔,大自然會變得多麼寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護鳥類,為它們創造更美的生活環境!
八、作業:
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
部編版《鳥的天堂》教學設計2教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習1~4自然段,把握這部分內容,初步感受大自然和諧之美。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣匯入
1.“天堂”用來比喻什麼?
2.(出示課件1)看,鳥兒們在這裡自由飛翔,多麼快樂。這裡就是鳥兒們快樂的天堂。
板書:鳥的天堂
二、自主學習,合作探究(出示課件2)
1.生初讀課文,把自己認為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學請教等方式解決。
2.大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內容。
3.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什麼時候?看到了什麼?
4.彙報,交流。
三、學習1~4自然段
1.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)
請用簡潔的話概括這部分的主要內容。(出示課件5)
板書:作者和朋友們划船出去玩。
2.賞析好句:(出示課件6)
找出這部分中的比喻句,並說說其作用
生總結,彙報
這是一個比喻句。把划水的聲音比作樂曲,體現出聲音的優美,同時也點明作者的心情是愉悅的。
指導朗讀。
四、小結(出示課件7)
這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一隻鳥。為什麼?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什麼?下節課我們一起來揭曉。
五、佈置作業。(出示課件8)
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時
教學目標
1.繼續把握課文內容,領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教具準備
課件
教學過程:
一、複習上節課的內容
聽寫生字詞。(出示課件9)
白茫茫 規律榕樹 糾正錯誤片刻
天堂應接不暇 錯過興奮 留戀
二、快速閱讀,把握重點
1.讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)
A作者詳細描寫大榕樹的目的是什麼?
B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?
C作者的態度發生了怎樣的改變?
生總結,彙報
2.把握重點段落:
⑴指名讀5~9自然段:(出示課件11)
說一說,本文主要描寫了大榕樹的什麼特點?
板書:大、美
⑵課文裡哪些地方說明榕樹大?
(生找出詞語、句子,讀一讀。)(出示課件12)
⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)
板書:大榕樹的靜態美。
找出體現大榕樹動態美的句子。
板書:動態美
作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?(出示課件15)
(4)有感情地朗讀5~9自然段。
(出示課件16)
(5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什麼?(出示課件17)
(6)這裡的鳥有什麼特點?找出相關的語句。
板書:多、歡 熱鬧景象
(出示課件18)
(7)對鳥兒們的描寫主要採用了哪種描寫?找出相關語句。
板書:動態描寫
(8)有感情地朗讀10~13自然段。
3.朗讀第14自然段。說說作者為什麼感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
(的確,確實,果真。因為這裡既有適合鳥類生存的自然環境,又有人類對鳥的保護,所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)
板書:離開 對生命的熱愛和讚美
4.小結:文章抓住了景物的特點進行描寫,給人鮮明的印象。
三、總結課文,昇華情感(出示課件20)
通過學習課文,你有什麼收穫?
四、佈置作業。
1.抄寫並積累課文第八自然段。
2.說說你對保護自然環境的意見或建議。
部編版《鳥的天堂》教學設計3教學目標:
1.知識目標
(1)學習本課3個生字,能正確讀寫課後練習題3的9個詞語;
(2)有感情地朗讀課文,背誦課文最後三個自然段;
2.能力目標
默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識;
3.情感目標
領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,並能用各種方式表達個人閱讀感受。教具:多媒體課件。
教學時間:1課時
一、自選目標,展示預習成果。
課前,教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”,學生根據自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,彙報自己完成哪些任務。課始,教師隨機檢查,鞏固預習所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題,開展研讀。
(一)讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
1.前一個“鳥的天堂”指什麼?後一個鳥的天堂指什麼?
22.為什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的讚歎?
獨立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
(二)集體交流:
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
(1)圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。
(通過交流,相互啟發,共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)
(2)圍繞描寫榕樹葉子的相關語句,啟發學生聯絡上下文,聯絡學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環節,歸納:
遠:許多株一簇簇 榕樹大
近:一株幹:不可計數 綠
根:垂伸 茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
(3)教師參與朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。
(1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;
(2)自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
(3)小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
(4)交流感受:你想到了什麼?
3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
四、創設情境,進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多麼快樂。
要求:根據課文12、13自然段的內容,發揮想象,自由表達。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準備後交流,生生互相評價。
小結:精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結合課文,參考課前蒐集到的資料卡片,設計導遊詞,可以小組合作實地當一回導遊,演習一下。
部編版《鳥的天堂》教學設計4教學目標:
(一)認知目標
1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2,認識本文中的動態和靜態的描寫。
3,感情朗讀課文。
(二)情感目標
1,通過本課的學習,使學生感受南方的優美風光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2,通過情境創設,激發學生學習語文的興趣。
3,教育學生養成主動讀書思考的良好習慣。
教學過程:
一,情境匯入,感知全文
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這隻仙鶴帶來了數萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每於清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀。
(齊讀)——鳥的天堂。
師:同學們,在你們的心中,什麼樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師:是的,確實是個很美的地方,老師每次讀到這篇文章時,都會被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。
(美讀)——鳥的天堂。
師:好,昨天大家都預習了課文,藉助預習提示誰能說說課文主要寫了什麼
師:到底是六年級的學生,能在預習中學會生字詞,瞭解課文的大致內容,並且理清了文章的層次。
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。
師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師:大家讀這句話,有沒有發現什麼問題
師:你怎樣理解
師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二,重點讀"樹",品味寫法
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的餘暉,走近這株神奇的樹,請同學們閉上眼睛, 仔細地聽。
師:配樂朗讀1——9自然段。
(生)閉眼聽。
師:你彷彿看到一顆怎樣的樹 (板書:大,綠,生機勃勃,茂盛)
師:當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆
(這美麗的南國的樹!)
師:板書,這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。
師:作者是怎樣把這些特點寫出來的 默讀課文的1——9自然段,可以動筆標註出來。
生自由讀,教師巡視。
交流:
"我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。"由不可計數這個詞,感受到這是一株大榕樹。
師:課件出示這句話,再讀,誰還有新的發現
自由讀
師:為什麼不可計數 這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。
"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裡。"
師:見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰知道我們福州被稱作什麼城
師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像鬍鬚一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫幹直枝相連,盤根錯節,所以—— 枝幹的樹木不可計數。
師:知道它究竟有多大嗎
師:和會場相比,相當於20多個會場。
師:把你的讚歎用一個詞或一句話表達出來。
師:人常說"獨木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個小島,形成了"獨木成林"的奇觀。難怪作者這樣讚歎。
讀——這美麗的南國的樹。
師:還有哪裡具體寫出了"大"
師:一個"臥"字彷彿又讓你看到了什麼,想到了什麼
生交流:(年代久遠,安詳,安靜,古老……學生:交流感受並把感受讀出來。)
師:多麼生動,巧妙的一個"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨立成一個小島,是那麼的安詳,優雅,自然,宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國的樹。
師:讓我們再次走近這榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀:"我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面上,從遠處看, 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師:繼續交流,作者還怎樣寫出了這些特點
"榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來表現茂盛。
師:它是怎麼展示的
"那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來"
師:引讀這段話。從哪裡還能體會到這種生機勃勃
"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"
生指名讀,輕輕自讀。指名讀
師:讀這句話,大家有沒有疑問
(生自由地讀,體會)
師:那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,所以——
(齊讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師:這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地讚歎——
師:巴金先生用準確,生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機,用我們的朗讀去再現這文字的生命!
生背誦。指導交流背誦。)
三,遷移練筆,引向讀"鳥"
師:這美麗的南國的樹為什麼能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們去觸動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀:這美麗的南國的樹。
師:正是由於有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一隻飛來的仙鶴,你發現了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來此安居樂業 請你寫下最能打動他的話。
生寫。
師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
師:就在你的召喚中,一隻鳥飛來了,兩隻鳥飛來了,千百隻,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
師:今天我們沒有看到一隻鳥,第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這裡。起初,周圍是靜寂的……
(課件出示,學生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來越多。最後整個樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)
師:你聽到了什麼 彷彿看到了什麼
生談。
師:那是一片和鳴諧調的.天籟之聲,正是"此曲只應天上有,人間哪得幾回聞"。
文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學們回去後運用今天的學習方法自學文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥的天堂。
部編版《鳥的天堂》教學設計5學習目標:
1、認識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發熱愛自然的情趣。
教學重、難點:
感受大自然和諧之美,激發熱愛自然的情趣。
課前準備:
1、課前發動學生蒐集有關鳥、樹的詞語。
2、製作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時
一、揭題
1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什麼?(比喻羌好的生活環境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什麼?
二、出自學生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節?
教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裡。
(1)你為什麼這樣讀?
(2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節。
(3)“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
(5)讀了這句話,你最喜歡哪裡?為什麼?
(6)看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機震撼了,產生了聯想,請你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯想到的?
(7)這麼美的大樹,這麼美的語言,讓我們美美地讀一讀。
(8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時
四、複習舊課,匯入新課
匯入:通過上一課的學習,我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這裡,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點選課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看,仔細地看,你感受到了什麼?看到了什麼?
2、老師指圖,你看這隻鳥在幹什麼?感受到了什麼?
3、那麼巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現這種場面?
(1)讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這裡的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什麼這樣讀嗎?
(2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎麼讀才能讀出韻味來。
(3)師讀後,師點評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節奏感啊,就像剛才同學說的像跳舞似的。好,現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那麼,小鳥們為什麼如此的快樂?如此的開心呢?
5、聯絡第九自然段,生自由談。
6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱裡的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機,你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢!看圖——點選畫眉圖,你想想畫眉會唱些什麼歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
抄寫句子,積累語言
把描寫優美的語段抄寫在作業本上,並背誦。
六、拓展練習,讀寫結合
“鳥的天堂”現已成為一處瀏覽勝地,根據課文內容和蒐集到的資料,寫一篇導遊詞。
七、板書設計
鳥的天堂
部編版《鳥的天堂》教學設計6教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識。
4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點:
體會“鳥的天堂的美”,鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,並能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點:
從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
教學準備:
生字卡片教學掛圖
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話。
1、什麼是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什麼樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文後感覺是什麼?在旁邊寫上批註。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識:
“鳥的天堂”實際是寫什麼呢?
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、瞭解課文主要內容:
1、作者是怎麼去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什麼不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
第二課時
一、引入:
同學們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》。
通過上節課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什麼?第二次看到了什麼?
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什麼特點?你是從哪些地方感悟到的?
2、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什麼意思呢?
3、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢?
4、學生讀完後問:這一隻小鳥在興奮地叫著,它可能在說什麼呢?假如你就是這隻小鳥,你為什麼會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。
三、學習第一部分:(課文7-8自然段的內容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批註)。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流,小鳥為什麼會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。
思考: “新的生命在顫動”指的是什麼,作者為什麼會有這種感受呢呢?
1)、學生討論;
2)、交流並說明理由。
4、這麼美,這麼大的樹!我們怎麼才能用讀來表現出樹的這些特點呢?
指名讀7-8自然段。評價。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?
齊讀。
四、寫廣告詞
1、同學們讀得很好,假如你是一隻小鳥,看到這麼美的一棵大榕樹,你有什麼感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
2、學生寫廣告詞。
七、同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節課黑板上忘記寫什麼了?
八、這裡為什麼會有這麼美呢?
1、學生自由發言。聯絡環保意識談。
2、小結課文。
教學反思:
1、以讀為主,讀中理解,讀中感悟。
2、抓住文章的空白,讓學生展開想象,培養學生的想象能力。
3、抓文章的重點段落,交流、探討、指導。