教學目標
1.抓住人物言行體會人物的心理。
2.聯絡上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示
3.會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點
理解課
文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點
聯絡上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備
多媒體課件。
教學過程
預習題綱
1.初讀課文，獨立學習生字。
2.自由讀課文，根據文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節描寫和表達深刻的語句。
第 一 課 時
一.談話匯入，揭示課題
知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所瞭解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。
(板書課題)
二.初步瞭解課文
1.學習生字詞
（1）生字讀音
這篇課文的生字多達20字，而且有的.很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌 丟擲釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不捨
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
（2）部分詞語的意思
詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）
（3）課文內容
生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文再回答）
（板書：釣魚放魚啟示）
三.練習朗讀課文
1.初讀課文，讀通讀順。
2.輕聲朗讀，想想課文裡寫了一件什麼事？
3.同組互讀，回答自己提出的問題。
4.指名讀。
四.佈置作業
1.抄寫生字。
2.收集有關誠實的格言。
第 二 課 時
一.匯入
出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。導語：今天我們繼續深入學習這個有關誠實的故事。
二.深入學習課文
1.讀全文，找找這件事對於文中的我產生了怎樣的影響？
2.默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3.指導與交流。
（1）出示語句
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學生說完，課件顯示有關語句）
（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）
（3）把魚放回湖裡時的心情(分角色讀)
4.父親的情感
（1）自讀
我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖裡，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？
（2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖裡，父親的態度和“我”有什麼不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關語句）
（3）討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖裡，態度為什麼那麼堅決？父親做得對不對？為什麼？先在小組裡討論，然後在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什麼啟示？誰讀讀課文中的句子？（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）
6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什麼？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）
三.課堂小結
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經歷中得到的啟示
是 。
四.拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裡。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事會有很多，我們該如何去做？
比如：
在家裡：父母不在家，電視很精彩，是完成作業還是看電視？你……
在學校：考試，老師多給了分數，你……
選舉班幹部，看到有的同學找人幫忙，你……
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
五.佈置作業
