1。在課堂上，充分調動了學生的積極性。先讓學生獨立思考，再在小組內交流，最後全班共同研究討論。使學生在和諧的氛圍中開拓了思維，實現了運用多種方法解決問題的目的，體現了學生是學習的主人。
2。在課堂上，關注每一個同學的發展，在交流探討中，不同學生採用不同的解題方法，開拓了思維。
3。通過學習，使學生知道了假設的數學思想不僅可以解答古代趣題——雞兔同籠問題，還能解答我們身邊的問題，體會到數學就在我們身邊。
A類
1。雞和兔共有100只，總腿數有344條。雞、兔各有多少隻？
2。一隻蜈蚣有40條腿，一隻螳螂有6條腿。現在有蜈蚣和螳螂共35只，腿合計822條。蜈蚣和螳螂各有多少隻？
3。 2分和5分硬幣共有78枚，總錢數是2元6角4分。兩種硬幣各有多少枚？
4。 44名同學遊園時一共租了10條船，其中每條大船可坐6人，每條小船可坐4人。為使每條船都坐滿不留空位，大船和小船分別租多少條？
（考查知識點：用列表法解決“雞兔同籠”問題;能力要求：熟練運用列表法解決問題。）
B類
5。一個運輸隊負責運送10000只杯子，每100只可得運費15元，如果損壞一隻不但不給運費，還要賠償2元。結果運輸隊得到運費1465。6元，損壞了幾隻杯子？
6。蜘蛛有8條腿，蜻蜓有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀，現在這三種小蟲共有18只，共有118條腿和20對翅膀。三種小蟲各有多少隻？
（考查知識點：“雞兔同籠”問題的延伸問題;能力要求： 能根據“雞兔同籠”問題的`解決方法，解決比較複雜的問題。）
課堂作業新設計
A類：
1。 雞28只，兔72只。
2。 蜈蚣18只，螳螂17只。
3。 2分的42枚，5分的36枚。
4。 大船2條，小船8條。
B類：
5。 （15÷100×10000—1465。6）÷（15÷100+2）=16（只）
6。 方法一：假設都是蜻蜓。
蜘蛛：（118—18×6）÷（8—6）=5（只） 蟬：[2×（18—5）—20]÷（2—1）=6（只）
蜻蜓：18—5—6=7（只）
方法二：假設都是蟬。
蜘蛛：（118—18×6）÷（8—6）=5（只） 蜻蜓：[20—（18—5）×1]÷（2—1）=7（只）
蟬：18—5—7=6（只）
