教學目標
知識目標：深刻理解王維山水田園詩“詩中有畫”的創作風格。
能力目標：培養和提高初步鑑賞詩歌的能力。
情感目標：感受詩人高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學重難點
教學重點：深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創作風格，感受詩中的圖畫美。
教學難點：領悟詩歌主旨，感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學方法 誦讀、問答、情境教學相結合。
教具準備 多媒體
課時安排 1課時
教學過程
一、導語設計
在學習了李白的《夢遊天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》兩首古體詩之後，今天我們轉入近體詩的學習。自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創山水田園詩派以來，他們的山水田園詩深受一些優秀詩人的稱讚。到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維、孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家。今天，我們就來學習王維的一首山水田園詩《山居秋暝》。
二、作者簡介
王維(701—761)，字摩詰，蒲州人。開元九年(721)進士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活;其詩體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”
三、課文講解
(一)講解近體詩的相關知識
古體詩與近體詩的時間分界為唐代，唐以後的詩稱為近體詩。包括律詩,絕句和排律等幾種,在字數上有五言,七言兩種。近體詩的句式一般是每兩個音節為一個節奏單位,每一個節奏單位相當於一個雙音節詞或片語,音樂節奏和意義單位基本一致.。
空山/新雨/後,天氣/晚來/秋。明月/鬆間/照，清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女,蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留
(二)根據註釋,疏通文意,把握節奏的基礎上有感情地朗讀。
(三)詩歌解析，以整體把握詩歌
空山新雨後，天氣晚來秋。(時間、地點、天氣)
明月鬆間照，清泉石上流。(月、鬆、泉、石)
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(浣女歸、漁舟下)
隨意春芳歇，王孫自可留。(詩人願望)
(四)品味鑑賞，具體分析詩歌
1.品味鑑賞, 感受詩中圖畫美。
(1)意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑑賞中佔有相當重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。
提問：找出詩中有哪些意象。
明確： 空山 新雨 明月 松林
清泉 竹林 蓮 石
浣女 漁舟
(2)感受此詩的圖畫美(先請同學簡單敘述,再由教師描述)。
第一幅“空山新雨後，天氣晚來秋”——空山秋雨圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
第二幅“明月鬆間照”——明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過鬆樹的虯枝翠葉，星星點點地灑落下來。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的'泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩，這是多麼幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林裡傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什麼開心的事兒在竹林裡嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動下漁舟”——月夜採蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波盪漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。
這五幅畫面總合空山雨後的秋涼，鬆間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉村生活圖景。
2.具體分析, 領悟詩歌主旨。
(1)詩歌第一句說“空山新雨後”，詩中明明有浣女、漁舟，詩人為什麼說它是空山?
明確：因為山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”(《鹿柴》)。又由於這裡人跡罕至，“峽裡誰知有人事，世中遙望空雲山”(《桃源行》)，一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了。“空山”二字點出此處有如世外桃源。在王維詩中“空”字出現頻率之高，如：
“借問襄陽老，江山空蔡州” 《哭孟浩然》
“人閒桂花落，夜靜春山空” 《鳥鳴澗》
“空山不見人，但聞人語響” 《鹿柴》
“自顧無長策，空知返舊林” 《酬張少府》
“峽裡誰知有人事，世中遙望空雲山” 《桃源行》
“空”理是佛教的基本教義，所謂“空”是說世界上一切事物都虛幻不實。王維受其母的影響，通過接觸禪宗，對佛教有了深刻的理解。佛教講究“四大皆空”，在詩人的眼裡，一切勝景浮名都不過是一“空”而已!
(2)頸聯的詞序可以作怎樣的改動?改了好還是不改好?為什麼?
明確：可以改為“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動”，改了不如原來的好，因為一來是為押韻的需要，二來這樣才符合生活的實際，因為浣女是隱在竹林中，漁舟被蓮葉遮蔽，聽到竹林內的喧鬧聲才知道浣女，看到蓮動才看到漁舟，這樣寫讓讀者彷彿身臨其境。三是可產生“未見其人，先聞其聲”的藝術效果，增添情趣，表現出了山村的生活美。
(3)頷聯和頸聯寫得十分熱鬧，這和作者要創造的寂靜、寧謐的環境是否和諧?為什麼?
明確：和諧。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結合，以動襯靜。
(4)尾聯運用典故,而取其相反之義,我們怎麼理解這一句?它又表達了詩人怎樣的感情呢?
“王孫自可留”關於王孫的典故：《楚辭·招隱士》中有“王孫遊兮歸來，山中兮不可以久留。”這裡反用其意，意謂任它春芳盡，王孫也可久留。詩人被雨後秋山詩情畫意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感嘆：芳菲的春天已經過去，就讓它過去吧，眼前這秋天的山野也別有一番景象,也一樣的美好。“隨意春芳歇”只是作陪襯,而真正的重點則是“王孫自可留”。這句話是本詩的主旨句,表現了詩人對隱居生活的滿足之感,深化了主題,同時也增強了藝術感染力。
四、課堂小結
在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨後山村圖，一幅優美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現了詩人熱愛大自然,陶醉於閒適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈願望和對理想境界的追求。
五、作業佈置
嘗試把這首詩改寫成一篇優美的散文。
附：板書設計：
《 山 居 秋 暝 》
王 維
空山 新雨 明月 松林 自然美
清泉 竹林 蓮 石 詩中畫
浣女 漁舟 —— 生活美
