以下是小編整理的六年級《尼爾斯騎鵝歷險記》教學設計，希望對大家有所幫助
【教學目標】
1. 默讀課文，把握課文的主要內容，瞭解尼爾斯是個勇敢、善良、有愛心的孩子。
2. 學會“戚、杈、詫、躡、眩”5 個會認字。讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。
【教學重點】
要求學生能獨立讀懂課文內容，簡要說說課文講了尼爾斯的什麼故事。
【教學難點】
深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個怎樣的孩子。
【課前準備】
課件
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、透過課題→知內容
學生讀課題三遍，然後質疑：
1.尼爾斯是一個什麼樣的人?
2.他為什麼要騎鵝去歷險?
3.“歷險”是什麼意思?他騎鵝經歷了什麼危險?
4.簡介：1909年諾貝爾文學獎獲得者、瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙及其代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》
5.教師小結：課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩兒，他非常調皮，經常捉弄鵝。有一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜裡尼爾斯勇鬥前來偷襲的狐狸，救下了一隻野鵝，贏得了野鵝們的.信任。他騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
二、根據內容→明思路
學生快速默讀課文，在學習小組內討論：課文圍繞尼爾斯講了一個什麼故事?
1.第一段(第1自然段)寫小男孩兒尼爾斯非常調皮，經常捉弄他放牧的鵝。
2.第二段(第2—16自然段)寫尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。夜裡，尼爾斯勇鬥前來偷襲的狐狸，救下了一隻野鵝，贏得了野鵝們的信任。
3.第三段(第17自然段)尼爾斯騎著馬丁和野鵝們一起向拉普蘭飛去的故事。
三、沿著思路→理層次
學生重點默讀課文第二段。並在課文空白處寫下自己的閱讀感悟。
1.第一層(第2—7自然段)尼爾斯被小精靈變成了拇指大的小人兒。他騎著大公鵝馬丁跟隨一群野鵝到拉普蘭去。
2.第二層(第8—16自然段)夜裡，尼爾斯勇鬥前來偷襲的狐狸，救下了一隻野鵝，贏得了野鵝們的信任。
四、抓住層次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“調皮淘氣”
學生朗讀課文第一段，思考討論：(展示課件第三屏)
1.尼爾斯非常調皮從哪些地方可以看出來?
2.學生用“要麼„„要麼„„”造句。
(二)抓住馬丁→突出“心地善良”
學生默讀第二段第一層(第2—7自然段)，
觀察課文插圖。學習小組內討論交流：(展示課件第四至五屏)
1.從“不禁憐惜”“安慰”這些詞句中，你體會到了什麼?
2.從“擔心極了”的心理描寫和“抓住、拖到、浸到”等動作描寫中，你感受到了什麼?
(三)抓住狐狸→突出“勇於捨己”
學生默讀第二段第一層(第8—16 自然段)，學習小組內討論交流：
(展示課件第六至十八屏)
1.“野鵝祖輩傳下的遺囑就是不能相信人類，因此，不管馬丁怎麼調停，阿卡還是隻同意尼爾斯留一夜。”從這句話中，你有什麼體會?
2.“尼爾斯睜開眼睛，看見狐狸咬著一隻野鵝，立刻趕過去喊道：‘快把鵝放下!’”體現了尼爾斯什麼精神?
3.你還從哪些語句中體會到尼爾斯勇於捨己的精神?(用橫線在課文中把相關的語句畫出來。)
4.這部分是通過對尼爾斯的哪些描寫來表現他的勇於捨己的精神的?
5.“他們一見尼爾斯，就快樂地拍起那翅膀來。”以及阿卡對尼爾斯說的話中，你有什麼感想?和同學們互相交流。
五、圍繞情感→作評價
學生再次默讀課文，思考：(展示課件第十九屏)
(一)你覺得尼爾斯是個怎樣的孩子呢?跟同學說說自己的感受。
(二)練習生活實際，談一談人類和動物以及自然界應該怎樣和睦相處。
六、帶著評價→讀課文
學生默讀課文，複述課文的主要內容。簡要說說課文主要講了尼爾斯的什麼故事。
七、聯絡課文→學字詞
(一)會認“戚、杈、詫、躡、眩”5 個會認字，讀準字音。
(二)掌握讀讀記記“親戚、樹杈、躡手躡腳、眩暈”等詞語。自覺積累課文中的優美詞句。
(三)課堂練習。
1.用關聯詞語造句。
要麼„„要麼„„
不管„„還是„„
2.小練筆：
以“我和小動物”為題，寫一個片段，把你和小動物之間的故事講給老師和同學們聽一聽。
【板書設計】
尼爾斯騎鵝歷險記
放牧鵝群→調皮淘氣
鼓勵馬丁→心地善良
智鬥狐狸→勇於捨己
