教學目標:
知識與技能: 1、理解全文內容,理解主題思想。
2.學習本文構思的巧妙及情節的曲折。
過程與方法: 1、學習通過人物語言、行動、神態、揭示人物心理活動,刻畫人物性格的寫作方法。
2.初步培養對社會問題的觀察能力、綜合分析能力、評判能力和再現能力。
情感態度價值觀 通過對本文主題的理解,樹立正確的金錢觀, 價值觀和人生觀
教學重點:
1、瞭解小說情節,把握小說主題。
2、理解課文從多方面刻畫人物形象,以展現人物內心世界的方法。
學生準備:
1、預習課文,解決生詞。
2、課前蒐集作者相關資料;
3、熟悉課文,瞭解小說的故事情節,複述故事情節。
第課時教學要點:默讀,感知文意,梳理課文的情節結構,瞭解情節發展的因素,多角度把握小說主題,樹立正確的金錢觀、 價值觀和人生觀
教學過程:
一、設疑激情,匯入新課
心就象是一個天平,可以用它來衡量事物的輕重,同樣的東西對於不同的人來說,分量是不一樣的。如果在你心的天平上,一端放上金錢,一端放上親情,天平會向哪一邊傾斜?(學生髮言,匯入新課)
二、預習交流:
1、請說出本課中你認為值得注意的.字詞。(或說讀音,或說意思。)
棧( )橋 牡蠣( )煞( )白 撬( )開 詫( )異
襤( )褸( )拮( )據( :手頭緊,經濟境況不好。
2、說說你所瞭解的莫泊桑, 教師最後補充。
三、快速默讀,初步感知課文: 快速默讀課文,完成下列活動:
1、請以( )于勒的格式,在括號內新增不同的動詞 ,理清小說的情節安排。 示例:(盼)于勒
2、圈點勾畫出菲利普夫婦對於勒稱呼的詞語
四、研讀細節,初步感知小說主題: 同桌合作,共同探究:
1、請同學們給這些稱呼分類,看看這些稱呼分別是在什麼情況下說的?他們對於勒採取了什麼樣的態度?
2、在這其中,變的是什麼?不變的又是什麼? (同桌討論,發言)
3、教師小結:以小說的情節作結。並用一副對聯來概括兩部分的內容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
4、學生試擬橫批,感知文章主題。
五、真情采訪,多角度感悟主題。
1、情境設定:
主題:消失的親情 採訪人物:菲利普夫婦、若瑟夫、于勒
2、角色分配:一名學生模擬節目主持人,另三名學生分別模擬菲利普、克拉麗絲、若瑟夫,
3、採訪內容: 提出的問題以課文為依據,主持人自行設計。
參考問題: 請問菲利普先生: 1、于勒是你弟弟?(是)
2、你們有多少年沒見了?(很多年了)
3、這些年有沒有想過他?(想過,畢竟我們是親兄弟啊!)
4、既然想他,為什麼不願意見他?(怕他想回來和我們住在一起)
5、一家人住在一起不好嗎?(那當然不好,他那麼窮,回來會拖累我們的。我們經濟也不好,拖不起的)
那我想問問克拉麗絲太太,如果於勒想回來同你們住在一起,你會同意嗎? (那當然不會同意了) 為什麼?(他那麼窮,聽說他以前還行為不正,糟蹋錢,我們經濟情況也不好,是經不起他拖累的。再說如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個討飯的窮親戚,別人也會笑話我們的,會看不起我們的,我可不想這樣。)
看來想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那麼小若瑟對於此事是什麼看法呢? 請問小若瑟夫:你贊成你父母的做法嗎?(不贊成) 你對於勒叔叔是什麼態度? (我很同情他) 有沒有想過他為什麼會落得下場?(想過,我知道這與他自己不爭氣有很大關係,但是他畢竟是我的親叔叔,年紀也好運麼大了,在外面一個人生活,的確讓我很同情,只要他能改正自己的缺點,我想我們一家人會住在一起的。)
聽了他們的話,我也想聽聽於勒是什麼意見。下面請導播幫我們接通於勒所在社群的電話。 電話始終無人接聽,也許于勒不願意面對自己的家人,也許于勒為了生計正四處奔波,不能守候在話機旁等我們的電話,我們也無法瞭解于勒現在的想法,在這裡,我們也只能祝願他們一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日團聚。讓曾經消失的親情再次重現。
4、觀後思考: 菲利普夫婦不願接受于勒的原因是什麼? 若瑟夫對於勒叔叔持什麼樣的態度? (學生髮言)
5、師感言,引導學生多角度感悟小說主題。
六、拓展延伸,提升能力。
1、如何正確看待金錢與親情的關係?
2、說話訓練: 錢可以買到房屋,但買不到家; 錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到( ),但買不到( ); 錢可以買到( ),但買不到( )。
七、課堂總結:
鼓勵學生從不同角度對課堂作結,教師根據學生總結情況即興作結。
八、佈置作業:
寫一篇作文,反映和發掘身邊的社會人際關係(提示:類似我的叔叔于勒小說中的人際關係),題目自擬。