《小書包》這篇課文的教學要讓學生們認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。以下是本站小編精心為大家整理的人教版《小書包》教學設計，希望對大家有所幫助！想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網！
[教學反思]
本節課的一個重要目的就是讓學生學會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養孩子養成自己的事情自己做的良好習慣。現在很多孩子自理能力較差，對於自己的學習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學時可在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標是：1、熟悉、瞭解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。2、讓學生在活動中體驗做國小生的愉快感。
設計說明
《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同型別、不同特徵的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調動學生的多種感官參與，用聯想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。並在動手實踐的過程中創設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。
課前準備
1、生字卡片，製作多媒體課件（與課文中生字相關的實物圖片）。（教師）
2、預習生字；朗讀課文。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣，匯入新課
1、引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。（課件出示謎語）
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛筆）
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕髒。（橡皮）
（3）小方盒，薄又薄，裡面知識可真多！（書）
（4）有方有圓，有高有矮，肚裡有筆，書包中藏。（筆袋）
2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪裡？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3、學習“書包”兩個字。
（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的'形狀，還有一個豎和一個點。然後編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設：學生列舉“句”“勺”等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。
（3）組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什麼識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
設計意圖：以謎語匯入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習，活學活用
1、請同學們開啟書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2、教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。
3、師：這麼多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎麼記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務後，請給這些生字找到好夥伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結方法。
4、學生彙報生字認讀的情況。
（1）說一說在小組學習中你遇到了什麼困難，有什麼收穫。
（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）
（3）①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。
（4）開小火車：讀字並組詞。
①這句話說了什麼？
②“靜悄悄”是什麼意思？（形容非常安靜沒有聲響）那一般在什麼時候會是“靜悄悄”的？
預設：夜裡靜悄悄。大山裡靜悄悄。大人沒回家，家裡靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
③指導朗讀。
（4）學習第四句話。
①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
②學習“校”字。“校”是左右結構的字，是形聲字。
③這句話講了什麼？
④指導朗讀。
3、齊讀韻文。
4、做課間操。
設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，採取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。
第二課時
三、實踐操作，有序表達
1、教師引言：小書包是我們的好朋友，書包裡的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2、說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接著……然後……最後……”的句式來說話。
3、小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。
4、彙報展示擺放的結果。小書包優秀教案設計
設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。
四、指導寫字，認真細緻
1、學習書寫“早”字。
（1）引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。
（2）教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
2、學習書寫“書”字。
（1）引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
（2）教師範寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。
（3）學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及佔格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示範和學生反覆練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。
五、佈置作業
1、讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。
2、自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
教學反思
在本節課中，我以謎語匯入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯絡學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。
