引導語：分析是一種科學的思維活動，這種分析活動當然是在感性認識所獲得的大量經驗材料的基礎上進行的，但是，思維的分析活動並不是指感覺的分析活動。以下是小編整理的七年級語文上冊期末試卷分析，歡迎參考!
一、命題指導思想
1、試題體現期末考試性質，所考查的內容是以今學期的教學內容為主，體現基礎性和綜合性。期末考試體現素質教育和《語文課程標準》思想，全面提高學生的語文素養。
2、考查兼顧課內外，從多角度、多側面考察學生的基礎知識和基本技能。
3、注重考查學生的語言表達能力、文化積累水平。
4、突出對閱讀能力的考查。
5、為了全面貫徹《語文課程標準》，根據學校的教學實際，進一步提高學生的綜合素質，適應未來社會競爭的需要，應注重考核學生的聽說能力。
二、試卷分析
1、試卷結構
積累鞏固(45分) ②理解鑑賞(25分) ③創作表達(40分)
2、試卷評價
(1)關於試卷命題科學性分析
試卷在命題的科學性方面比較符合要求，知識點、能力點符合要求。各小題設計合理，答案較明確。
在題目內容的編排上，緊扣課本，知識點覆蓋面廣，課內外結合、基礎與能力結合、傳統題與創新題結合，也設計有一些開放性題目，很好體現新課標精神。
(2)關於命題的知識點和能力點的分析
試卷的基礎知識部分，包括了聽說能力和語言積累與運用兩部分，知識覆蓋面較廣，考查的知識包括正確辨別讀音、聽讀古詩正確書寫漢字、分析語病、根據情景說話、默寫名句、填寫名著、詞語積累與運用等。閱讀能力部分考查的2個文段有1個選自課內，1個選自課外，做到各類文體兼顧，這部分試題綜合考查學生的閱讀理解、整體感知、把握文意、篩選資訊、瞭解寫作特點、運用語言準確表達的能力。其中文言文閱讀部分考查了1個課內文段，主要考查學生對常用文言實詞、虛詞的理解，以及對一些句子的理解和翻譯。作文屬於話題性質及命題的作文，要求學生根據提示，以“往事”為作文的內容範圍進行寫作，寫作提示較為清晰，內容範圍放得較寬，對學生束縛不大，在文體上較適宜寫記敘文，能讓每個學生“有話可說”、“有東西可寫”，能較好地考出學生的實際寫作水平。
(3)試題的特點
難度一般：
從卷面，可以發現如下問題：
1)學生對名著導讀這一塊學得不夠紮實，丟分較多。
2)學生對課本內容不夠熟悉，基礎欠紮實。如閱讀的第一個文段，學生對兩處彩虹的含義把握不好，丟分較多，課內文段內容學生不太熟悉。
3)學生對文章的整體感知能力較差，把握某一段落的文意、篩選資訊的能力還有待提高。如文段閱讀2，學生總的失分嚴重的原因。
4)學生對開放性試題把握能力有待加強。
5)學生的寫作還不夠切合題意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情實感。作文最大的問題是內容的選擇和語言的運用上。很多學生的作文內容較為膚淺，不會深入挖掘生活素材，不會抓住一點拓展開去。語言較為蒼白，病句不少。
三、教學建議
根據《全日制義務教育語文課程標準》(實驗稿)的要求，結合考試的經驗和教訓，為了更好的提高教學質量，特提出以下幾點建議：
1、備課組要認真學習《語文課程標準》, 培養學生學習語文的興趣。語文學科的學習，教師的引導起到較大的作用。而學習興趣的培養，又直接影響學生知識的`取得。教師要採用多種方法，創設生動有趣的課堂環境，充分調動學生學習的積極性。這就要求教師要在備課上多鑽研。
2、教給學生學習語文的方法。教學不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生學習語文的方法。學生掌握了方法，有許多知識可以自己去學習，有時會勝過老師的教取得較好的效果。
3、課堂仍要加大新課程標準改革的力度，發揮學生的主體作用避免“一講到底”的做法，在課堂上想方設法引導學生去探究、鑽研問題。
4、引導學生多積累。背誦一些名篇名句，培養學生的語感。
5、引導學生作好課外閱讀，增長學生的閱讀面，並注意引導學生與社會生活緊密聯絡，讓學生不脫離實際。
6、加強學生寫的訓練。平時抓好作文的寫作，注重學生審題的訓練，以及語言的精練等。
