1.詞彙的處理。
出現頻率較高的詞或影響對文章內容理解的詞要藉助工具書,查清詞的意義、用法,必要的時候還要把這些詞摘錄下來。一些專有名詞一般不影響對文章的理解,閱讀時學生可以跳過去不管它們的意義。還有的詞是可以根據上下文猜出其意義的。而猜詞的能力也是學生在課外閱讀過程中要培養的一個重要能力。
2.長句、難句的處理。
閱讀的過程中,我們會見到各種各樣的句式。一個提高閱讀理解能力的有效途徑就是做個有心人,留意、分析已學過的句式,同時思考、與同學討論、分析不熟悉的句式。還可以把一些優美的句子摘錄下來進行背誦,增強自己對英語的語感。
3.文章大意的把握。
對文章大意的準確的把握,體現了學生的閱讀綜合能力,也有利於學生考試時對付閱讀理解題目。要把握文章大意,就要注意文章的題目、文章的首尾段落和各段落的主題句。此外,一些學生還需要克服閱讀時的一個類似強迫症的壞習慣,即遇到生詞時,不管該詞是否影響理解都要較長時間地停留、琢磨,以致於影響閱讀速度,更不利於對文章大意的把握。
4.閱讀時應詳略得當。
這裡的詳略得當包括兩個方面。一方面是對於不同的文章,閱讀的詳略程度應不同。對於很簡單的、純粹是為了娛樂、放鬆而讀的.文章或者偶爾碰到太難的文章就應該略讀(即run through)以瞭解大意。對於難度適中、觀點新穎或句式多樣等的文章就要精讀(即pore through)。另一方面是對於文章的不同部分,閱讀的詳略程度應不同。一篇文章,不需要從頭至尾都仔細研究,有時也不能從頭至尾都略讀,這就靠各個學生根據自己的英語學習情況決定。
在此再推薦一些適合高中生的閱讀材料:各類有關高中英語學習報紙的閱讀版;《新概念英語》;一些簡單的英語雜誌如《英語廣場》、《瘋狂英語》、《空中英語教室》等;有中文對照的英文名著簡寫本如《黑駿馬》、《遠大前程》等。以上是對高中英語課外閱讀的一些探討。課外閱讀是一項需要堅持的活動,學生只有堅持才會產生好的效果,才會使英語閱讀能力發生質的變化。
