怎樣才能夠實現自己的鴻鵠之志呢?而要為四處奔走，無固定的地盤的劉備出謀劃策呢?筆者認為主要有以下幾個原因：
1．雖然曹操實力最強，政治上取得了“挾天子以令諸侯”的有利地位。並先後率軍消滅了呂布、袁術、袁紹等割據勢力，佔領了冀、幽、青、並等州，平定了北方，大有一舉平定南方，一統華夏的趨勢。但諸葛亮深知，曹操的手下有荀彧、郭嘉等一批賢才謀士，如投其帳下，難以其施展才能。同時東漢王朝雖已名存實亡，但在漢末士人中仍有較大的影響。在許多漢末士人的眼中，曹操名為漢臣相實為漢賊。道不同不相為謀，諸葛亮自然不肯為其出謀劃策。
2．孫權雖據有江東之地已歷三世，但其缺乏統一天下的雄心，而諸葛亮志在結束分裂割據，完成統一大業。況且孫權承繼父兄基業，屬下早已有張昭、周瑜等一批元老重臣。諸葛亮深知如到孫權之處，同樣難以施展其蓋世之才。因此，在張昭薦亮於孫權時，諸葛亮不肯留下，人問其故，諸葛亮曰“孫將軍可謂人主，然觀其度，能賢亮而不能盡亮，吾是以不留。”
3．劉備在當時雖無立足之地而依附於荊州劉表，但自起兵以來，雖屢經挫敗，壯心不已，為時人所敬重。就連曹操也認為： “今天下英雄，唯使君(劉備)與操耳。”諸葛亮審時度勢，認為劉備可以奪取荊州、益州作為立國之基，效法高祖劉邦，成就帝業。同時劉備身邊一直缺乏真正的謀略之士，諸葛亮認為自己輔佐劉備，可以充分發揮自己的才幹，實現其抱負。因此，當劉備三顧茅廬時，諸葛亮欣然應允出山輔佐劉備。《隆中對》躊躇滿志，定天下三分和北伐戰略 東漢建安十二年(207年)，諸葛亮的好友徐庶向劉備推薦了諸葛亮。而此時劉備正依附於荊州牧劉表門下，儘管劉表以宗室之誼對劉備待以上賓之禮，讓劉備所部屯兵新野(今河南新野)。但劉備作為一代梟雄並不甘心寄人籬下，急切地盼望壯大實力，以求能實現其逐鹿中原的大志。劉備對諸葛亮其人是早有所聞，據《襄陽記》載：“劉備訪世事於司馬德操。德操曰：‘儒生俗士，豈識時務?識時務者在乎俊傑。此間自有伏龍、鳳雛。’”，因此，當徐庶力薦諸葛亮時說到：“諸葛孔明者，臥龍也。將軍豈願見之乎?”四十七歲的劉備便迫不及待地冒著隆冬的嚴寒和大雪，三往隆中，向年方二十七歲的諸葛亮請教統一天下的大計。在《三國演義》中，羅貫中將“三顧茅廬”描述成了一段十分精彩的故事。諸葛亮認為劉備是與他志同道合，可以信賴的明主，便把自己對當時社會形勢的觀察與分析和盤托出，並且針對劉備集團的處境，向劉備提出了一套完整的三分天下，建基立國和北伐中原的戰略方針，這便是著名的《隆中對》。攻劉璋，諸葛亮與張飛、趙雲等將兵溯流定白帝、江州、江陽諸地。
總結：他最佩服春秋時期齊國的名相管仲和戰國時期燕國的名將樂毅，並“每自比於管仲、樂毅”，立志要像管仲、樂毅那樣，幹一番有益於天下統一的事業。為此，諸葛亮高臥隆中，靜觀天下風雲變幻，等待時機，期遇明主，以實現自己的政治理想和巨集偉抱負。
國中語文閱讀理因果式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學習，希望給同學們的學習很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結果的關係表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因後果和先果後因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小酷愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什麼特色.//莫泊桑焦急萬分,於是,他去拜法國文學大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因後果,再舉一例先果後因.
《真情的回報》最後一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進門裡.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關懷和愛意."
這一段前面是結果後面說明原因,從而突出了原因,點明瞭課題的含義.
以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學習，相信可以很好的幫助同學們的答題，希望同學們認真完成閱讀理解題目的知識。
國中語文閱讀理解轉折式組合段落
下面是對語文閱讀理解題目轉折式答題的學習，希望給同學們的學習很好的幫助哦。
轉折式
全段分兩部分,前後兩部分意思轉折,常用"但是、可是、而"等轉折詞分開.
例如《灰椋鳥》第一自然段."早就聽說林場的灰椋鳥多.我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的,有什麼好看的呢?可是一個偶然的機會,我看了關於灰椋鳥的電視錄影,就再也忍不住了,決定親自去看一看."
這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什麼好看的,可是自從看了關於灰椋鳥的電視錄影,我決定去看看.有時,前後兩部分內容間沒有轉折詞,但其中的轉折關係仍顯而易見.
如《煙臺的海》第一個自然段:中國的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少.煙臺恰是北面臨海.所以便有了一份獨特的海上景觀.
這一段前後兩句問雖無轉折詞,然轉折關係一讀便知.
轉折式自然段,一般抓轉折後的內容概括段意.上面這段可概括為由於煙臺是我國少數北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨特的海上景觀.
通過上面對閱讀理解轉折式答題技巧的方式講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功。
國中語文閱讀理解總分式組合段落
對於閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學們認真看看下面的講解內容。
總分式
先總述後分述或先概括敘述後具體敘述,也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結.
如《爺爺的蘆笛》第1自然段.在強強的相象裡,爺爺的小閘屋是個好玩的地方:碧藍碧藍的海水就踩在腳下.白天,成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬點螢火閃閃爍爍.更有趣的是,海水長著一大片一大片的'蘆葦.一張普普通通的葦葉,經爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛.吹奏起來,曲調是那樣婉轉悠揚,還帶著一股濃濃的海水味…….這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方,再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽.
再如《夾竹桃》第三個自然段.先總述我們家常見的花應有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象,最後總結園子裡一年三季,花開花落,萬紫千紅的盛景.
通過上面對總分式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握。
國中語文閱讀理解並列式組合段落
對於閱讀理解並列式組合自然段的方法，希望同學們認真看看下面的講解內容。
並列式
在一段話中,分別寫幾種事物的幾個方面,它們層與層之間的關係是並列存在的.
例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對一大堆讀物,我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致瞭解每本書的梗概、特點及應用範圍等.//對一本讀物來說,可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁幾頁地翻閱,而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思.俗話說的"一目十行",就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法.
這一段前後兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法.前後顯然是並列並系的.
通過上面對並列式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握。
國中語文閱讀理解順承式組合段落
對於閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學們認真看看下面的講解內容。
順承式
即按事情或動作的先後順序表達.
例如:7月27日凌晨兩點,九江賽城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵聞訊趕到.支隊長一聲令下:"上!"頓時,一條長龍在崩塌的堤壩下出現了.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭.有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來.嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們全然不顧,心中只有一個念頭:"大堤,保住大堤!"//狂風捲著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸.戰士們高聲喊道:"狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個個奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀築起了一道人牆.//經過幾個小時的鏖戰,大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累."風聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融."這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照.
這一自然段共有四層意思,把四層意思歸納起來概括段意:
當九江賽城湖大堤塌陷時,官兵們聞訊趕到,扛沙包,築人牆,終於保住了大堤.
通過上面對順承式組合自然段方法的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握。
