時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收穫,該為接下來的學習制定一個計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢?以下是小編幫大家整理的高中物理教師個人教學計劃,希望能夠幫助到大家。
高中物理教師個人教學計劃1
本學期高二物理的主要任務是:圍繞高二物理海珠區統考、水平測試工作,既完成教書任務,更完成教書育人的任務。為了配合學校本學期提高學校整體的教學質量的要求,完成本學期整體教育教學工作計劃,使高二的物理在海珠區統考、水平測試中取得好成績,特作出如下工作計劃。
1、紮紮實實做好教學工作。認真學習領會教學大綱,研究大學聯考考綱和水平測試考綱,明確本學期的教育教學工作要求,重點突出地完成本學期工作任務。認真組織好備課,注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點,注意做好每節課的課後反思。
2、認真學習教育教學理論,瞭解學術研究的動態,及時調整教學的深度與廣度,有效地提高教育教學質量。不斷改進教學方法,控制好教學進度。更好地注意教學難度的循序漸進,知識逐步擴充套件加深,逐步提高學生的能力。
3、進一步做好分層次教學工作。首先繼續做好競賽的輔導工作,組織一些有潛力的學生在課堂教學的基礎上,提高一定程度的教學難度及深度,為以後參加學科競賽做好前期準備工作。原則上競賽的輔導工作每週確定在兩課時。同時也做好輔差工作,平行班的教學應控制好教學難度,爭取儘可能地提高他們學習物理的興趣及信心。
4、控制好各班的作業佈置的情況。但是針對不同程度的學生,所佈置的作業側重點不同。重點班的學生本學期將以課課練為主,配以志鴻優化設計、課後練習及一些試卷。並計劃在每週都安排一個課時進行隨堂練習,提高學生練習的有效性。而平行班的學生則以課後練習為主,配課優化設計。對所有學生的作業,儘量做到全批全改,以便全面掌握學生的情況。文科班學生則以水平測試考綱為主,配以一些練習卷,計劃每週利用課堂時間進行隨堂練習,以便掌握學生在學習上週知識的情況,並在該周內對一些落後了的學生進行查漏補缺。利用自習課等時間段,加強對重點學生輔導力度,既要優秀率,更要及格率和平均分。
5、加強課堂的管理,每節課都能顧及聽課的`所有學生,耐心細緻,充分展現物理學的生動有趣,提高學生聽課的興趣。
高中物理教師個人教學計劃2
一、教材分析
高二物理主要學習的內容是電磁學,是大學聯考物理最重要的部分,難度很大。如果說高一物理你可以藉助你豐富的生活體驗幫助你學好的話,那麼高二物理就有困難了,對於物理情景,模型都得通過抽象思維來建立,要求極高。當然,利用好銜接班的機會,一則加強、突破高一的重、難點;二則提前打好高二的基礎。力爭高二物理學習給你帶來驚喜。
二、學生分析
力學的學習和電磁學的學習還是有很大的不同,學習力學的思維模式沒有完全形成;還有使用功能關係,能量守恆的思想去解決物理問題的物理學習難點沒有突破;而電磁學的學習又要在以上兩點的基礎上,對於模型的建立進行重點突破。
三、教學計劃
教學措施
1、剛開學注重初高中知識的銜接,放慢教學節奏
2、注重基礎的落實,採取“低起點,低難度,注重基礎”的教學方針,對學生的問題儘量作到耐心、細緻,不厭其煩地反覆講解,直到學生弄懂為止。
3、課前反覆研究教材,對教材中的知識點做到心中有數,對學生忽略的問題加以強調,對考綱中的重點考點反覆講解,反覆練習,讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。
4、積極鼓勵學生,增加學生學習興趣和積極性。針對重點問題,除了仔細給學生講解基本的原理外,還讓學生自我設計反覆訓練,反覆體會,讓學生逐步克服心理障礙,掌握解題基本解法。
5、及時做好作業批改及錯誤分析。做到對學生的作業全批全改,對學生作業中出現的普遍問題集體評講,對學生作業中出現的個別問題,單獨找個別學生輔導。
6、針對當前大學聯考的特點。在注重基礎考查的同時,特別注重能力的考察。在平時的教學工作中,特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。
教學方案
1、堅持精心設計和上好每一節課,研究仔細分析高一新教材的特點,狠抓基礎知識、基本技能的落實,加強學科內綜合的意識。
2、認真分析學生學習狀況,注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力,不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
3、授課時注意以下幾個方面。
(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。
(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。
(4)新課程理念下的新授課應重視培養學生應用化學的意識和能力。
(5)新課程理念下的新授課應重視培養學生動手能力和實踐創造精神。
4、作業佈置注意以下幾個方面
(1)適量性
(2)層次性
(3)針對性
(4)實踐性
(5)探索性
(6)試卷化
高中物理教師個人教學計劃3
一、教學目標
(一)知識與技能
1.知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。
2.瞭解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。
3.瞭解未來理想能源的特徵。
(二)過程與方法
認識能源的利用對環境的影響,能用辯證的觀點來看待資源利用與環境保護的關係。
(三)情感態度和價值觀
認識伴隨大量能源消耗所產生的環境問題,對於能源的開發和利用有可持續發展的意識。
二、教學重難點
本節內容是由“能量轉移和能量轉化的方向性”、“能源消耗對環境的影響”、“能源與可持續發展”三部分內容組成的。根據能量守恆定律可知,使用能量的過程中,能量的總量保持不變,那麼還會出現能源危機嗎?因為能量在轉化和轉移的過程中具有方向性,把能量轉化或轉移後,能量不能自動再轉化到原來形式或轉移到原來的物體,這部分內容學生不太容易理解,是本節教學的難點。通過了解世界和我國使用能源狀況,全世界對能源的需求量在不斷增大,並且以不可再生能源為主,所以人類不得不面對能源危機,要實現能源與可持續發展,需要開發和探索各種新能源。所以瞭解世界和我國的能源狀況是本節的教學重點。
重點:瞭解世界和我國的能源狀況。
難點:知道能量轉化和轉移的方向性。
三、教學策略
回憶能量守恆定律,能量在轉化和轉移過程中的總量會保持不變,提出問題為什麼還會出現能源危機,使學生產生一個矛盾,激發學生的學習興趣,提出能量轉移和轉化的方向性的問題。通過分析例項來說明能量轉移和轉化的方向性,如汽車散失的熱不能收集起來,雖然能量守恆,但散失的能量無法再次被使用。通過圖片、視訊等介紹在能源使用過程中對環境造成的危害,通過一些觸目驚心的圖片,使學生認識到使用能源時要注意環境保護,要辯證地看待能源的使用與環境保護間的關係。展示我國和世界近年來消耗能源的結構和數量,瞭解地球上儲存的不可再生能源是有限的,人類正面對著能源危機,需要開發和利用新能源來解決這個問題。結合前面能源使用對環境的影響,提出新能源需要具備哪些特點。
四、教學資源準備
實物投影、多媒體課件整合網路。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情景
(5分鐘)
回憶能量的轉化和守恆定律
學生回憶並描述定律內容:
能量既不會憑空消滅,也不會憑空產生,它只會從一種形式轉化為另一種形式,或者從一個物體轉移到另一個物體,而在轉化或轉移的過程中,其總量保持不變
回顧知識,為本節課內容作準備
引入新課
(5分鐘)
既然能量在轉化或轉移過程中其總量保持不變,那麼在實際中會出現能源危機嗎?
學生討論,引入本課的主要內容
結合能量守恆定律,使學生產生矛盾,提高學習興趣
新課內容(25分鐘)
能量轉移和能量轉化的方向性
人們利用能量的過程實際上就是能量轉移和轉化的過程,例如生火做燒,就是把燃料的化學能轉化為內能,再通過熱傳遞即能量的轉移,使食物變熟。
你能從日常生活中找到哪些能量轉移和轉化的例項?
針對學生的舉例,提出問題:這些能量能自動反過來轉移和轉化嗎?
在能量轉移和轉化中具有方向性,雖然自然界中能量的總量保持不變,但並非所有的能量都可以被利用。
以下的現象可能出現嗎?為什麼?
例1.坐在房間內,房間裡均勻地充滿空氣。突然,這些空氣自行聚攏在某一角落,使你窒息。
例2.一杯水的內能突然集中在這杯水的上層,從面使上面的水劇烈地沸騰,而下面的水卻結成了冰。
小結:我們在利用能量時總會有一部分能量轉化成內能散失到環境中,這些能量雖然還在自然界,但無法自動轉化為其他形式的能量,很難或無法再利用。即經轉化後,可利用的能量只會減少,能源危機依然會存在
學生舉例說明:
用暖氣取暖,內能從暖氣中的熱水轉移到室內空氣。
汽車制動,汽車的動能轉化為輪胎、地面和空氣的內能。
學生思考原因。
學生討論這兩個例項,分析是否可能出現例子中的現象。
(從能量轉化和轉移的方向性來分析。)
通過對例項的分析,認識到能量轉化和轉移中總量保持不變,但可利用的在不斷減少,能源危機仍然是存在的
利用物理知識解釋例項
培養學生的總結能力
能源消耗對環境的影響
人類在使用各種能源時,不可避免地對環境造成影響,能源消耗會對環境造成哪些影響,產生哪些危害?說出你們的看法。
展示被酸雨腐蝕的建築物、沙漠化等圖片。
播放能源消耗對環境影響的視訊。
完成課本中“想想議議”中的表格,瞭解不同能源在使用時對環境造成的破壞。
小結:在人類使用能源的同時要注意環境的保護,保持與自然、環境的和諧與平衡
學生討論交流:
1.大量使用石油、煤炭造成空氣汙染併產生各種廢料。
2.在使用木柴等加劇對樹木的砍伐,會導致水土流失和沙漠化。
3.海上石油開採發生洩漏,會破壞生態環境。
4.煤炭燃燒產生的二氧化硫等氣體會形成酸雨,導致水、土壤酸化,對植物、建築物造成危害…
完成表格,認識到能源使用的同時也會對環境造成破壞
培養觀察思考、自學能力、合作學習的能力
物理聯絡實際應用,解釋生活中的現象
能源與可持續發展
人類社會的發展離不開能源,請說說現階段我們使用的能源有哪些?
這些能源大都來自於自然界,其中有哪些是可能從自然界內源源不斷的獲得,哪些是現階段使用,但短期內不能從自然界得到補充?
能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源會越用越少,不能在短期內從自然界得到補充,這些是不可再生能源;像風能、水能等可以在自然界裡源源不斷地得到,這些是可再生能源。
播放當今世界能源的儲備及使用情況的資料。
通過以上資料,討論交流,你對現階段能源使用及結構有什麼看法?
按照現階段的能源消耗,不可再生能源將消耗殆盡,在能源的利用上要堅持可持續發展,你對可持續發展有什麼看法?
從能源的使用上,要依靠科技進步改變能源結構、開發和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、減少環境汙染。
你能說出一些新能源嗎?開發的新能源需要滿足什麼條件呢?
歸納總結新能源的特點:
1.必須足夠豐富,可以保證長期使用;
2.必須足夠便宜,可以保證多數人用得起;
3.相關的技術必須成熟,可以保證大規模使用;
4.必須足夠安全、清潔,以保證不會嚴重影響環境
學生舉例:煤、石油、天然氣、風能、水能、核能、太陽能、電能等
學生給剛才所列舉的能源進行分類。
瞭解可再生能源和不可再生能源。
學生討論交流總結:
不可再生能源資源有限,開採情況下樂觀,且汙染嚴重,因此必須開發新能源。
學生討論交流,能源的可持續發展,並不是要求不使用能源,是既要考慮當前發展需要,又要考慮未來發展需要,不能以犧牲後人的利益為代價來滿足當代人的需求。
學生討論新能源如風能、水能、太陽能等。
學生討論總結新能源的條件
根據能源是否可再生,對能源進行分類。
培養學生總結能力。
通過對不可再生能源的分析,提高學生環境保護的意識。
利用辯證的方法來看待能源的可持續發展。
培養學生的分析總結能力
總結(5分鐘)
課堂小結:
1.通過這節課你學到了什麼?
2.如何理解能量轉移和能量轉化的方向性?
3.能源消耗對環境有哪些影響?
4.談談你對能源與可持續發展的認識。
學生梳理本節課知識內容。
從前面幾個方面進行總結
培養學生總結歸納的能力
作業佈置
完成《動手動腦學物理》第1~4題
按要求完成
知識鞏固