本學年，我們複習語文的原則是：立足教材，緊扣考綱，注重方法，提高能力。為此，我們一共進行了三輪複習。
第一輪複習分為兩個階段：第一階段是專項複習階段，複習的知識點包括字音、字形、近義詞辨析、成語辨析、病句、標點、修辭、語言簡明連貫得體、現代文閱讀、作文訓練（審題、立意、選材、構思、文體）；第二階段是教材複習階段，包括教材中的基礎知識部分（字詞、文學常識、默寫）、重點語段複習、應用文複習。
第二輪複習是針對學生考練中出現的易混點、易錯點、創新點進行有的放矢的補缺和指導。這一輪語文複習一定要講究方法，既要認真訓練，紮實做題，更要總結經驗，尋找規律，力爭在有限的時間裡使複習取得最佳效果。
第三輪複習是學生根據自己的實際情況，以綱為綱，巧用課本，迴歸基礎。
根據學生的試題反饋，本次對口升學考試與考綱基本吻合，有6個選擇題，4個判斷題，6個填空題，三篇閱讀理解，分別是散文《我的空中樓閣》，文言文《六國論》，詩歌《致橡樹》；寫作包括應用文尋物啟事和職業教育助我成長。這次試題，緊扣考綱和課本，難易適中，偏向於基礎，並且，試題內容都是反覆複習過的內容，但是，也有一些學生總體效果不是很好。
根據學生答題情況，我覺得，本學年的複習，總體上還是不錯的，我認為，可取之處是：
一、基礎知識要重視專題性複習，要常重新翻看查漏補缺
攻克基礎題重在迴歸課本，以前做過的題目要重新看。語音、字形、語病、詞語、修辭、文言文閱讀等基礎知識，要以複習舊題為主，有計劃地把以前做過的題、用過的練習冊，好好地翻一遍。“重新翻看自己以前做過的筆記，也可以與同學互換著看，起到查缺補漏的作用。”
在文言文閱讀方面，不需要做更多新的練習，而是要不斷複習，用熟悉的文章來增強“語感”。
二、選擇難度適宜的語文訓練題，降低考查或訓練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思的時間，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件，這樣，既加強了基礎知識的複習和鞏固，還提高了學生的能力，樹立了學生的自信心。
三、名句和文學常識要會背且會寫
對名句和文學常識，考生不能滿足於會背，還要會寫，更須寫得準確。一個錯別字就會前功盡棄。因此，複習期間，我要求學生不僅會背，更要寫準確，同學們之間可互相出題，互相檢查。
四、注重課文導讀中關鍵句子的理解和識記，從而總體上把握文章。
五、多思考、重總結閱讀
對閱讀題，考生要多思考、重總結。複習這部分內容的常用工具是“舊題”和練習冊。首先，考生蒐集自己犯過的錯誤，也可以是其他同學犯的錯。其次，整理錯誤的同時也是梳理知識的過程;考生可按照知識點和類別把錯誤分門別類整理清楚;然後就可以分析錯誤了，找出錯題的原因，避免再犯類似錯誤。
不足之處是：
一、學生自覺滾動式鞏固複習的意識仍然薄弱，除了客觀時間有限的因素外，計劃性、持續性的自主複習做到不到位，導致一段時間後複習過內容的淡忘。
二、雖然對規範答題作了系統的知識梳理和強調，但是講過知識學以致用的能力不強，或自覺意識不強，導致僅僅是“筆記”而非“腦記”，還有相當一部分學生並未掙脫原有解題惡習的束縛，未能將科學的解題步驟落到實處，所以查漏補缺的實效並不樂觀。
三、對語文投入從認識上到行動上都很不夠。
結合本次考試的實際情況，今後我會吸取經驗教訓，揚長避短，從以下幾方面不斷努力：
一、師生加強對語文學科的重視，拓寬語文的夾縫空間。
二、平時訓練高標準、嚴要求，“唯規範是從”，不規範不給分，不按步驟進行返工。
三、結合班級實際，為學生有步驟地滾動複習複習過的知識點提出計劃建議。
四、在習題訓練過程中，尤其是講評過程中，強調對照答案找差距，透視答案析要點。
具體做法是：
（1）針對一輪複習中學生仍然薄弱的知識點再次精選習題進行強化鞏固；
（2）雖然二輪複習的習題量將加大，但是必須建立在有選擇性的基礎上，爭取給學生舉一反三的啟示性作用；
（3）在二輪複習進行過程中，指導學生制訂對一輪複習過的知識點進行滾動複習的計劃，並且通過適當抽測等多種方式進行督促檢查；
（4）針對個別學生出現的個性化知識掌握上的問題，儘量做到面批面改式的跟蹤指導；
（5）及時針對習題訓練過程中反映出來的學生知識漏洞，提醒並指導學生進行相關知識點的查漏補缺。
總之，我認為，要提高高三語文教學質量，就要選擇難度適宜的語文題，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。高三語文教師的主要任務在於：①學習方法和解題方法的點撥；②幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；③對學生當前語文學習狀況進行提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習。
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