作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,認真擬定說課稿,優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢?以下是小編為大家整理的國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿(通用8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇1
一、說教材
《中國石拱橋》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優美,結構堅固的特點,說明了我國橋樑事業的飛躍發展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智
教學重點:
1、引導學生把握石拱橋的特徵,掌握抓住特徵說明事物的方法;
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性
教學難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
二、說教育教學思想
根據新課程標準,語文教學的指導思想是,致力於全面提高學生的語文能力和語文素養,培養學生的語感,發展學生的思維和創新精神,養成學生學習語文的良好習慣,為每一個學生的終身學習、生活和發展奠定語文基礎。
所以,這節課我遵循的教學思想是:
1、有效提高學生語文素養。
2、利於學生生動活潑地主動學習;
3、注重培養學生創新精神。
4、師生互動促進教學。
三、說教學目標
根據教學內容和學生實際情況,本課的教學目標確定為:
1、知識目標:
①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
②瞭解中國橋樑建設的偉大成就,把握石拱橋的特徵。
2、能力目標:
①瞭解說明物件,把握物件特徵,整體感知文章,培養初步閱讀說明文的能力。
②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養學生的概括能力。
③揣摩語言,把握說明文語言準確、周密的特點。
3、德育目標:瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就,激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學方法
首先利用多媒體,實現資訊科技與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢,調動最適宜的教學資源,能增大教學容量,創設教學情景,啟發學生思維能力,調動學生學習的積極性和主動性,讓學生樂學、愛學。
學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思,輔以教師的點撥引導,化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學,讓學生進入主動探求知識的過程,培養自學能力,在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下,強調動口動腦能力。在教師的引導下,培養創新能力和發展智慧,提高整體素質
討論法:討論法是民主思想在課堂教學中的反映,有利於激發學生主動參與教學,有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢於質疑,不斷提高思維能力,有利於發展學生的智力。
五、說教學步驟
匯入。課前,讓學生討論見過哪些橋,視訊演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向學生適當介紹作者是必要的,但是內容要精當,有所側重,有利於增加學生文學常識。
比較閱讀。接著,教師分發資料,《荷情萬種》、《荷花》,學生閱讀後,並感知它們的區別,學生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風,又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮鬚。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特徵。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在於給人以知識:或說明事物的狀態、性質、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種型別。
朗讀。朗讀是學習語文必不可少的過程,它能幫學生初步把握文意。教師用多媒體顯示視訊配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然後讓學生填寫,既檢查預習情況,又便於學生了解文意。
瞭解說明物件。培養學生了解說明物件,把握物件特徵是本文的能力目標。用多媒體展示本節課的問題。學生接受問題後,會急切的投入思考。這個環節,讓各小組分組討論,思考出答案,並搶答。教師引導學生思考,啟發思考,讓學生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學生自我學習、自主解決問題,這是中學生學習知識、形成創新能力的重要途徑。在學生回答結束以後,給出標準答案,並給予圖片提示,幫助學生理解。
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇2
一、教材分析
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建築園林、名勝古蹟有關。所以,在學習本單元課文時,要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物的,要理清說明順序,瞭解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
二、教學目標
1、知識目標:理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
2、能力目標:瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性以及時間從先到後的順序,培養學生理清說明順序的能力。
3、情感目標:認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智,增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
三、學情分析
對於有一點文學基礎的八年級的學生來說,要他們說出抓住怎樣的特徵來介紹事物的不難,但是在前面沒有系統地接觸過說明文這種體裁,要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
四、教學重點
理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法;學習運用準確語言的特點。
五、教學難點
瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到區域性以及時間從先到後的說明順序。
六、教學過程
本課內容豐富,需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步:(10分鐘)
處理預習作業,出示趙州橋和盧溝橋的圖片,由學生觀察並說出這兩座橋的共同特點:都是拱橋並且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》,來欣賞由橋樑專家為大家介紹的中國石拱橋有什麼特點。
第二步:(15分鐘)
學生自行閱讀課文,並處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應的語句。另外,作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的?)
第三步:(15分鐘)
學生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結論,老師再對此做出評論。並同時介紹文中所出現的說明方法。找出文中的例句,由學生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步:(15分鐘)
通過對文章主體的把握,再來閱讀3—8自然段,引導學生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到區域性以及時間從先到後的說明順序。
第二步:(15分鐘)
再對第9、10自然段進行閱讀,分別概括出本段文字的內容。體會說明文結構安排的清晰與嚴密,同時學習語言的精煉。
第三步:(10分鐘)
通過對全文的把握,由學生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結昇華,佈置作業
(一)學生總結:說說自己的收穫。
(二)教師總結:提出要求,佈置作業。
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇3
【說教材】
1、茅以升是中國著名的橋樑專家。對於《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中傑出的代表之作。幾千年來,石拱橋遍佈祖國山河大地,隨著經濟文化的日益發達而長足發展,它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產,顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”
2、傳統橋樑的三大基本形式是:樑橋、拱橋、吊橋,而拱橋尤為常見。
3、寫說明文要抓住事物的特徵。《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特徵。先採用概括說明“石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋不但形式優美,而且結構堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然後又介紹了趙州橋、盧溝橋,採用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋,“大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創造性設計,不但節約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的衝擊。同時拱上加拱,橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點,“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯拱石橋,它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”,可謂“石獅百態”。
4、《中國石拱橋》是按照總──分──總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特徵,即共性寓於個性之中。然後分說了兩橋樑各自獨有的特點,最後總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發展。
5、這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字,運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要,有時需要用確切的數字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米。”有時要用約數,趙州橋“修建於公元605年左右,到現在已經一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
6、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為八年級學生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導。
【說教學目標】
根據單元教學要求、課文特點和八年級學生開始學習說明文的實際情況,本課的教學目標確定為:
1、抓住事物的特徵,理清說明順序。
2、比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。
3、舉例說明語言的準確性。
4、運用已有的橋樑知識,通過想象設計未來的橋樑。
教學重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。
教學難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關鍵性語句說明事物特點。
【說教法學法】
為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文,在整體感知的基礎上,給本文標題新增一些修飾性或限制性詞語,即是什麼什麼樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的新增格式如下:《_的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,並說出一定理由,從而培養學生的整體感知能力和概括能力。
此外,為了說明中國石拱橋的特點,辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,教師可認真組織問題進行教學,促進學生思考、討論和歸納總結。
《中國石拱橋》作為八年級學生學習說明文的入門之篇,必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明物件——中國石拱橋,抓住關鍵性語句,篩選重要資訊的方法。學習這篇文章,可以制定若干個教學目標,為了實施目標,需相應地採用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學生的注意和思考。
【說課前準備】
1、制定本課的教學目標,抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。
3、教師自制一個簡易的橋樑演示模型。
4、為每個學生印一份茅以升的《橋樑遠景圖》節錄閱讀材料。
【說教學過程】
1、匯入新課,簡要介紹作者:
我們常常用橋樑來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
2、檢查預習
⑴給加點的字注音:洨河、張、勻稱
⑵解詞:惟妙惟肖、絕倫、古樸、奇觀
3、展示教學目標
4、閱讀全文,對課文進行整體把握。
⑴(教師板書題目,先寫石拱橋然後在這三個字前再加上“中國”二字),提問:本文題目是:《中國石拱橋》,文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?
明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的說明順序是由一般到特殊。
⑵作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段,這兩個自然段的內容側重點有什麼不同?
明確:第①自然段側重寫外形美觀,第②自然段側重寫結構堅固。
⑶將橋的模型展示給學生,並分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。
明確:橋樑呈弧形的叫拱橋;橋樑和河面幾乎平行的叫樑橋。
⑷作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?
明確:概括──具體。
⑸請將第③自然段分層次,並概括中國石拱橋的特點。
明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。
⑹看書,對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什麼要選這兩座橋?
(學生讀書,教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)
明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。
⑺作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同,各詳寫什麼?
明確:趙州橋詳寫了結構,盧溝橋詳寫了價值,即藝術價值和歷史價值。
⑻作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的?具體說說看。
明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然後分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學生解說:略。
⑼盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方?
明確:藝術價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰爭在這裡爆發。
⑽教師總結:以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,進一步說明了中國石拱橋的特點。
⑾下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確:原因有三,著重說明三者順序不能顛倒及原因。
⑿研讀課文,體會說明文語言的平實準確,完成第三個教學目標。
明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、資料,有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準確;依據只有一個:符合實際。指導學生完成練習四。然後由學生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導學生完成練習五,(注意詞句順序,合理周密。)
⒀學習本文的表達方式
說明文主要採用說明的方式,但說明文裡常常含有記敘成分;找出本文裡的記敘成分,明確表達方式的作用。
明確:表達方式的運用服務於寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識,因此以說明為主。為敘述歷史意義和發展情況,交叉運用記敘方式。說明為主,穿插記敘,就是本文的特點。
⒁完成教學目標四。讓學生想象未來的橋會是什麼樣的?(發閱讀材料)
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇4
我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分:說教材分析、說學生、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計。
一、說教材:
《中國石拱橋》是一篇事物說明文,文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的傑出代表,著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。從全文的結構來看,這篇文章採用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結構和功用;接著,用例證說明和特徵說明的方法,以趙州橋和盧溝,橋為例,分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平;最後又綜述解放後我國橋樑事業,尤其是石拱橋的新發展。全文條分縷析,井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法,但主要運用的說明方法是舉例子和列數字。
二、說學生:
對於八年級的學生來說他們在經歷了國小六年和中學一年的莽撞之後,思想開始發展成熟,開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,追求的是過程而不是結果,這就造成他們在性格上既有活躍的一面,也有內斂的一面。因此,在教學中,我嘗試著用一套較寬鬆的教學方法,努力激發學生的興趣,最大限度的調動學生學習的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。
三、說教學目標:
根據教學內容和學生實際情況,本課的教學目標確定為:
1、知識與能力目標:
①掌握課本中出現的生字詞及本課基本的文學常識。
②重點:引導學生把握石拱橋的特徵,品味說明文語言的準確性和周密性。
③難點:分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法並體會其好處。
2、德育目標:瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就,激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學方法:
1、授之以“漁”,排除學習障礙。本篇文章作為八年級學生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前,應帶領學生再熟悉有關說明文的一些知識。
包括:
①說明文的`三要素(說明物件、說明方法、說明順序)
②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學小品文)
③說明文語言的特點(準確、周密)。
④說明的方法(舉例子,列資料,打比方,下定義,作詮釋,分類別,作比較,摹狀貌,畫圖表,引資料)等。
重點強調了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特徵即這一事物區別於其它事物的標誌。我認為這些知識對於學生來說就好像公式和定理一樣,有了它們學生在預習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,遊刃有餘了。在分析課文時重點以趙州橋為例,從說明方法、說明語言入手為學生做出範例;有關盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去分析問題。
2、針對難點,分組競賽,激發學習熱情。
將全班同學分成2組,一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法,另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法,並體會其運用的妙處,看哪組同學能夠找得全,說的好。這樣做可讓學生自讀自思,輔以教師的點撥引導,能夠化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學,讓學生進入主動探求知識的過程,培養自學能力。
3、歸類分析,誤讀比較,啟發思考,突破重點。
針對本科的教學重點(說明文語言的特點),設計採用歸類分析法和誤讀比較法進行分析:歸類分析法就是將本課出現的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來,讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明物件作精確的說明,才能使讀者對事物有明晰準確的印象(此環節的訓練題可以用多媒體投影展示,以增強直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編,讓學生與原文進行比較閱讀,體會說明文語言的準確性。
五、說教學步驟
1、匯入。同學們,生活中你見過橋嗎?他們是什麼樣子的?那位同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋?(生到黑板畫橋,用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。
2、預習檢查:根據教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環節以學生自己講授為主突出學生的主體地位。教師適時點評,幫助學生理解記憶。(這一環節可用多媒體檢測)
3、課文導讀:(多媒體投影導讀目標,學生依照目標朗讀課文,討論作答)
(1)瞭解物件:說明了什麼事物?
(2)抓住特徵:說明的物件具有哪些特點?
(3)品味語言:語言有什麼特點?
通過朗讀訓練,結合導讀目標,學生能夠從整體上把握說明物件的特徵,初步領會說明文文體的特點。
4、合作探究:
(1)中國石拱橋的總的特點是什麼?
(2)中國石拱橋有很多,文章為什麼只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數字)通過小組討論,合作學習,常用的說明方法學生都能找的差不多,但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到,在這裡需要教師強調。本課設定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數字,針對這個重點設計了以下練習題進行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數字說明方法的句子都有哪些?(這裡設計的題目比較簡單,目的是讓全體同學都掌握這兩種說明方法)
(3)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?
(4)根據課文,概括趙州橋的四個特點。
(5)畫出趙州橋德平面示意圖,並標註各部分資料。
(在教師的指導下,讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力。)
教師多媒體投影明確板書:
石拱橋{形式優美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)
{結構堅固}{盧溝橋}(聯拱)
{歷史悠久}
5、自由探討:
(1)根據分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放後的橋,這樣寫的目的何在?
(2)在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文後面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什麼?(通過自由探討環節可以使學生進一步認識說明物件,掌握說明方法,理解說明文語言的準確、周密性。區別說明文和描寫性記敘文。)
6、《中國石拱橋》的語言特點還在於使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明,以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術。投影展示練習題:體會下邊幾句話中加點詞語的作用,把它們分別歸類到後面的表格裡。學生完成表格,並小組討論,分析體會
(上述語言分析的歸類訓練,可採用學生分組討論的形式。這樣有利於激發學生主動參與教學,有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢於質疑,不斷提高思維能力,有利於發展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類知識的複習鞏固。)
7、《中國石拱橋》語言的準確性,不僅體現在使用了一些恰當的模糊語,而且體現在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字,也不是難詞,你是否發現了這一點呢?通過下面的練習,你能體會到什麼呢?下文節選的是課文的第3節,教師朗讀時,要求學生認真聽,並記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞,在該詞後的括號內表明)學生聽完以後,對照課文再自讀,小組分析討論,派代表發言,(這些詞的含義和區別均可讓學生討論發言,以領會課文用詞的準確和簡明。對於省略不讀的詞,也可放手讓學生辨析,講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀,會成功地調動學生的注意力,引發熱烈的討論,這既是一種語言聽說活動,同時又對學生進行了一次語言思維訓練,較形象深刻地體會說明語言的準確性。)
8、拓展延伸:(綜合學習實踐活動)請同學們根據自己所學到的知識,自己設計製作一座橋樑,畫出示意圖,並寫出簡要的介紹。
這一環節的安排不僅起到複習所學內容的作用,培養了學生的動手能力,還訓練了學生說明文的寫作。
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇5
一、教材分析
《中國石拱橋》是現行國中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前,學生學習的課文絕大多數是記敘文,對說明文是陌生的,學生學習中一定會有困難,教師在教學中一定要有思想準備,一定要動腦筋、想辦法,將教學設計好,把學習說明文與生活實際聯絡起來,調動學生學習說明文的積極性,幫助學生解決困難,學好說明文。本單元的教學目標,在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物,要理清說明順序,瞭解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋樑專家,他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,遊刃有餘。作者抓住說明物件的本質特點,舉例說明,要言不煩。多處運用具體數字來說明問題,體現了作者謹嚴的治學態度。
本課的教學重點:
1、引導學生把握石拱橋的特徵,掌握抓住特徵說明事物的方法。
2、品位說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點:
理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
二、對教法及學法的處理
教學這篇說明文,要引導學生辨析文體,把握說明文的文體特徵;朗讀課文,整體感知文意,瞭解說明物件,明確其特徵;區域性探究,趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的?在本課採用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生,每個環節都儘可能的發揮學生的主觀能動性,讓他們採用自主的、合作的、探究的方式去學習,注重他們自身對知識的理解、領會和積累。
具體的教法有:
1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思,輔之以教師的點撥引導,化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率。
2、平等交流法。
是指在學習過程中生生之間,師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學目標的確定,完成目標時所需的學習方法和時間,對課文知識點的理解和質疑等。
3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、瞭解文章內容的基礎上,通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。
4、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點最準確、最完整的把握,提高學習的整體效應。
本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法,在本課中,學生將在教師的引導下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。
三、對教學程式的安排
(一)、匯入新課。
要是讓你給同學們介紹你熟悉的某一座橋,你會介紹些什麼?
(學生思考,發表觀點。引入關於介紹中國石拱橋的。)
(二)、確定目標。
將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大螢幕上。
1、辨析文體,引導學生把握說明文的文體特徵。
2、研讀課文,初步把握文意。
3、瞭解說明物件,把握物件特徵。
4、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
5、揣摩語言,體會說明文語言準確、周密的特點。
第一步:辨析文體,引導學生把握說明文的文體特徵。完成教學目標1。
1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章,要求學生粗讀兩篇文章,並感知它們的區別。(兩文同樣寫荷花,一篇是記敘文,一篇語言平實,知識性強,是說明文。)
2、教師簡介說明文的問題特徵。(說明文是客觀說明事物的一種問題,目的在於給人以知識:或說明事物的狀態、性質、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種型別。)
第二步:再讀課文,瞭解文章內容,整體感知。完成教學目標2:研讀課文,初步把握文意。
1、教師進行學法建議(1、弄清楚生字詞的讀音;2、注意積累詞語。)
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,聲屏顯示配樂朗讀。
第三步:三讀課文,深化理解。完成教學目標
3、瞭解說明物件,把握物件特徵。
1、教師指出說明文是給人以知識的,請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
(1)學生默讀課文,自行查詢、概括。
(2)小組討論,要求人人發言,積極參與。
(3)全班交流。
明確:本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點:橋洞成弧形;在世界橋樑史上出現得比較早;不但形式優美,而且結構堅固。然後以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最後又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因,綜述解放後我國橋樑事業的新發展。
2、區域性探究。
(1)請以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
①學生齊讀第四、五段。
②小組討論交流。
教師總結:趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑,它從四方面體現了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。
(2)請同學獨立分析第六、七、八段,完成表格。(多媒體顯示)
代表橋歷史悠久形式優美結構堅固成就突出
趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長,已使用1000多年,
結構勻稱、古樸美觀受人讚譽
盧溝橋
請四位同學依次填寫。
3、教師總結:說明事物要抓住事物的特徵。某一事物如何與其他事物區別開來?就在這個事物的特徵。要讓別人認識、瞭解這個事物,就得抓住它的特徵來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋樑,都體現了中國石拱橋的特徵。
第四步:完成教學目標4:理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
多媒體顯示:說明要有順序,這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表裡、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現。採用什麼順序,主要取決於作者所說明物件的特點。說明事物的發展變化,時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構,離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便於體現事理的內部聯絡。
1、學生閱讀上文,初步瞭解有關說明順序的知識。
2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的說明順序。
學生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
教師總結:課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。
第五步:揣摩語言,體會說明文語言準確、周密的特點。
多媒體顯示:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話裡說,雨後彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什麼?)
2、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優美,而且結構堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優美”能否調整順序?)
4、《水經注》裡提到的“旅人橋”,大約建成於公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加點詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界最長的石橋。(加點詞有什麼作用?)
7、①趙州橋非常雄偉,全長50.82米。
②盧溝橋寬約8米。(兩句對比,你發現了什麼?)
學生朗讀句子,思考、體會,同桌之間交流。
教師總結:說明文的語言有準確、嚴密的特點,綜觀以上例句,可以發現本文:使用數字準確;沒辦法用準確數字的,就用表示估計的數字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當地使用限制性的詞語,使表達的意思趨於準確。因此,我們學習說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”二字。
學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。
第六步:課堂小結。
本文是一篇說明文,目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文,須瞭解說明物件,把握其特徵;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶,又學到寫作說明文的技巧。
第七步:課堂練習
一篇短文的閱讀。(說明表達方式的短文)交流評價。
作業:介紹當地最有代表性的建築,要求抓住主要特徵,按照一定的順序說明。
板書:
石拱橋的特徵知識性強
趙州橋——單拱
中國石拱橋代表性特徵鮮明
盧溝橋——聯拱
語言準確、嚴密順序合理
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇6
老師:
你好!
我說課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學目標、教法與學法、教學設計、板書設計等方面來彙報我是如何說課的。
一、關於教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國石拱橋》是篇事物說明文,它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點,接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點,最後說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文,因此要作好說明文的入門指導工作。
2、教學目標
根據單元教學要求,課文特點以及八年級學生開始學習說明文的實際情況來確定目標:
知識與技能:
(1)瞭解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特徵的方法。
(2)理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說明順序。
(3)初步瞭解說明文的基本特徵,學習幾種常見的說明方法。
過程與方法:
(1)通過反覆閱讀,把握課文重點,理清思路,瞭解幾種常用說明方法。
(2)通過比較閱讀、討論、寫作等方式初步瞭解說明文的基本特點。
情感、態度與價值觀:深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧,以及社會主義制度的無比優越性。
3、教學重難點
重點:
①瞭解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
②理解文章說明順序及說明方法,體會說明文語言的準確性。
難點:認清說明文與記敘文的區別,尤其是說明和記敘的交叉現象。
二、關於教法與學法方面
為了更好地突出重點、突破難點,我採用了演示、投影、創設問題情景法、討論法、歸納法等,充分調動學生學習的積極性和主動性,突出學生的主體地位。並對學生進行學法指導,培養學生質疑發問,主動學習和獨立思考的能力。
三、關於教學設計方面
根據新課標新大綱的要求和“以人為本、以學定教”的教學理念,並結合學生實際,我想制定以下教學流程
A、整體感知:
(一)匯入新課
展示課件:教師出示一組橋的圖片,讓學生自由說出橋的名稱,目的是讓學生了解各種形式的橋從而進入本文學習。
(二)教師配樂範讀課文或聽錄音
朗讀要求:①明確語氣、語速、語調及重音的把握;②帶著以下三個問題聽讀課文,之後師生討論明確。
1、石拱橋的特點是什麼?
2、中國石拱橋有什麼特點?
3、本文按什麼順序說明的?
B、研讀品味:
本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點,又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那麼作為傑出代表,它們又各有什麼特點?作者又是怎樣介紹的呢?(自然過渡到趙州橋的學習)
研讀④⑤小節趙州橋部分。展示課件:趙州橋圖
創設問題情境:
1、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值,具體體現在哪些方面?(用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點)
2、以上四個方面的特點位置能否互換,為什麼?結合“不僅形式優美而且結構堅固”分析。
3、這兩段文字運用了什麼說明順序?哪些說明方法?
4、從內容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。
在教師指導下,讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力;繪製平面圖,培養了學生動腦動手的能力,在教學中讓學生積極參與活動,享受成功的歡樂。對於第2問,學生討論後可能一時還無法完全理解,此時我採用講授法,就是通過教師的語言傳授讓學生在短時間內獲得知識,同時便於教師控制教學過程,充分發揮老師的主導作用。
C、課堂小結(根據板書進行)
D、作業佈置:
1、課後練習第一題、第二題。
2、介紹一件物品
板書
形式優美說明方法:列數字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結構堅固說明順序:
一般→特殊
概括→具體
歷史悠久
兩個典型例子:趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因解放後的發展
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇7
各位老師,各位同學:
大家好!
我是汪冬妮。很高興能在這裡為大家說課!
在我們的日常生活中,我們經常會看到橋。大家熟悉的長江大橋,學校裡的小橋。無論是哪種橋,對於我們來說都是至關重要的,因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯絡在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學情的分析、教學目標、教法學法以及教學程式等五個方面為大家闡述。
一、教材的處理
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以,在學習本單元的課文時,要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的,理清文章的說明順序,瞭解常用的說明方法以及體會說明文準確、周密的語言。
二、學情的分析
八年級的學生在以前的語文學習中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應該說是他們在語文學習中接觸到的第一篇說明文。對於有一定文學基礎的八年級學生來說,讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難,但是在沒有系統的瞭解說明文的情況下,讓他們理清說明順序、體會說明文準確周密的語言就有了一定的難度。
三、教學目標
根據本篇文章的特點、八年級學生的學情以及新課標的要求,我確定了以下的教學目標:
(1)掌握抓住事物的特徵說明事物的寫作方法,瞭解說明順序(從一般到特殊,從整體到區域性,由概括到具體,時間由先到後等順序)
(2)學習運用準確周密的語言,感受作者嚴謹治學的態度
四、教法學法
我將遵循新課標提出的基本理念,培養學生自主、合作、探究的學習方式,所以對於本課,我將採用了以下教學方法:
(1)導讀法
在我的帶領下,指導學生自主學習文字。培養他們的閱讀習慣,提高他們的閱讀能力。
(二)提問法
包括學生向老師提問和老師向學生提問,瞭解學生的優點和薄弱方面,通過讚揚他們的優點來激發他們學習的積極性,並且幫助他們解決難題。
(3)比較法
在《中國石拱橋》這篇文章中,作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋樑,通過對這兩個橋樑的對比。能讓學生更形象的瞭解中國石拱橋的總體特徵與趙州橋和盧溝橋的個性特徵。
在運用了上述的教學方法之後,本著“學生是學習和發展的主體”這一新課標的要求,儘可能讓每個環節都發揮學生的主觀能動性。在教學過程當中,我還採用了以下的學法:
(1)圖表法
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋樑,趙州橋和盧溝橋,讓學生畫出表格並把兩座橋的異同點填在表格中。讓學生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
(2)討論法
在通讀課文的情況下,組織學生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達能力。
(三)練習法
根據“語文知識積累與運用並重的原則”和“課內與課外語文學習相促進的原則”,我採用了多種形式的練習法,幫助他們提高自己的能力。
五、教學程式
因為本課內容比較豐富。所以我設計了兩個課時。
第一課時
1、匯入新課
先向學生展示關於“橋”圖片,這些圖片裡面包含了幾種不同型別的橋,讓學生就圖片中橋的特點進行討論,這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進而進入今天我們所要學習的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文
運用導讀法和自主探究法,放手學生自行閱讀課文,處理文中的生字詞。在此過程中,思考問題:
(1)文章從第幾段開始寫中國的石拱橋?
(2)中國石拱橋有什麼特點?
(3)作者舉了哪兩個橋樑作為例子來介紹中國石拱橋?
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論
運用討論法對上面三個問題進行探究和討論,請同學起來回答。鼓勵學生大膽發言,提高他們的語言表達能力。最後老師進行總結。
4、講解知識
在討論了上述三個問題之後,我會向學生介紹什麼是“說明文”。
5、問題遺留
(1)本篇文章能分為幾個部分?分別給每個部分取個小標題。
(2)文章是按照什麼順序來寫的?
(3)把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
第二課時
1、匯入新課
檢查學生繪製的表格,讓兩位學生在黑板上畫出自己的表格,進行評價。在PPT上展示自己繪製的圖表。讓學生初步瞭解抓住事物的特徵說明事物的寫作方法。
2、品讀課文
讓學生通讀全文,提問兩到三個學生,即文章分為幾個部分,每個部分的小標題是什麼?文章是按照什麼順序來寫的?
然後學生進行討論和補充。最後老師進行總結。讓學生把握文章的整體脈絡以及瞭解說明文的說明順序。
3、細讀課文
在瞭解了文章的整體的脈絡後,向學生介紹一些常用的說明方法(舉例子、列資料、打比方等)。在此基礎上,讓學生在文中劃出這些句子。
重點講解有關資料的句子(精確的數字、大概的數字)
4、佈置作業
挑選一個自己熟悉的事物,作一篇說明文。不少500字。
國中八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿 篇8
各位老師、各位評委:
大家好!
我是來自官當中學的參賽選手,我說課的標題是《中國石拱橋》。我說課的內容包括:教材分析、教學目標、教法與學法、教學設計、板書設計等。
一、教材分析
1、教材的地位與作用
《中國石拱橋》是篇事物說明文,它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點,接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點,最後說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文,因此要作好說明文的入門指導工作。
2、教學目標
根據單元教學要求,課文特點以及八年級學生開始學習說明文的實際情況來確定目標:
(1)整體感知課文內容,瞭解中國石拱橋的特點,理清說明的順序。
(2)學習幾種常見的說明方法,品味說明語言的準確性。
(3)瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就,激發學生讚賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
3、教學重點、難點
(1)說明事物應抓住事物的特點。
(2)選取代表性事例說明事物。
二、教法與學法
為了更好地突出重點、突破難點,我採用了演示、投影、創設問題情景法、討論法、歸納法等,充分調動學生學習的積極性和主動性,突出學生的主體地位。並對學生進行學法指導,培養學生動手、動口、動腦的能力,達到不但使學生愛學,還要使學生會學,為了提高課堂效率,適當輔以多媒體技術,嘗試一種較為寬鬆的學習方法,使語文學習具有開放性。
三、教學設計
本節課我遵循“教學——探究——歸納——應用”的原則,為了落實教學的重、難點我的教學將按照“整體感知——研讀品味——自由探討——拓展延伸”這一流程進行。
A、整體感知:
(一)匯入新課
展示課件:教師出示一組橋的圖片,讓學生自由說出橋的名稱
……是啊,橋的出現,方便了交通,美化了我們的生活,讓學生自然、親切的走進語文課堂,創造一種寬鬆的學習環境。
(二)教師配樂範讀課文或聽錄音
朗讀要求:①明確語氣、語速、語調及重音的把握;②帶著問題聽讀課文。
1、石拱橋的特點是什麼?
2、中國石拱橋有什麼特點?
3、本文按什麼順序說明的?
聽讀之後,學生討論明確三個問題,教師用投影片或課件顯示。
B、研讀品味:
本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點,又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那麼作為傑出代表,它們又各有什麼特點?作者又是怎樣介紹的呢?(自然過渡到趙州橋的學習)
研讀④⑤小節趙州橋部分。展示課件:趙州橋圖
創設問題情境:
1、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值,具體體現在哪些方面?(用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點)
2、以上四個方面的特點位置能否互換,為什麼?結合“不僅形式優美而且結構堅固”分析。
3、這兩段文字運用了什麼說明順序?哪些說明方法?
4、畫出趙州橋平面示意圖,標上各部分數字,評選十篇優秀作品展示,找出五篇較差的作品,讓學生互相糾錯,找出存在的問題。(可能出現的主要問題:大拱的兩肩上各有兩個小拱,有的可能畫在兩端,進而讓學生體會說明語言的準確性)
在教師指導下,讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力;繪製平面圖,培養了學生動腦動手的能力,在教學中讓學生積極參與活動,享受成功的歡樂。
教師多媒體投影明確:(重點解決第1、2問)
弓形獨拱
拱肩加拱結構堅固(而且)
拱圈拼成
(展示28道拱圈剖面圖)
結構勻稱形式優美(不但)
教師用課件顯示趙州橋的特點
C、自由探討:
1、運用學習趙州橋的方法,小組互動,分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?
(教師用課件展示盧溝橋的圖片,讓學生對照圖片,參考課文內容來介紹。對學生說明文的口語訓練)
用課件展示盧溝橋的特點。
2、討論:從內容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。
教師小結:以上我們通過介紹趙州橋、盧溝橋的特點,進一步說明了中國石拱橋的特點。
下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
D、拓展延伸:綜合學習實踐活動
請同學們根據自己所學到的知識介紹自己所喜歡的書或筆。
這一環節的安排不僅起到了複習所學內容的作用,還訓練了學生說明文的寫作。
附、板書設計
石拱橋的特點:形式優美、結構堅固、歷史悠久
趙州橋(獨拱)
中國石拱橋
盧溝橋(聯拱)
長虹大橋
解放後
雙曲大橋