幼兒數學教案活動背景篇一：主題活動背景下的幼兒數學教育初探
（一）在主題活動背影下要不要數學活動——從《綱要》的研讀中確立數學活動在主題活動中的地位
1．《綱要》將以往單列的數學學科納入科學教育領域，這從根本上轉變了幼兒
學習數學的方式，使幼兒的數學學習從傳統單一領域的知識接受性學習走向主動學習和整合學習。
2.《綱要》中有關數學教育的目標為“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係
並體驗到數學的重要和有趣”，強調了生活環境在幼兒數學學習中的重要作用。
3．《綱要》中有關數學教育的內容和要求突出了對幼兒學習數學的情感態度和
能力的培養，強調由內在經驗引發幼兒對數學學習的興趣，這與主題教育強調的活動要基於幼兒自身的直接經驗和興趣、要與幼兒生活相融合的理念是一致的。
（二）在主題活動背影下要不要考慮數學學科的系統性——從目標入手尋找數學活動與主題活動的結合點
數學知識之間存在著嚴密的邏輯關係，它構成了一個相互聯絡的知識體系。相對於零散、隨機的活動而言，系統化的教學活動對於幼兒的數學學習是有優勢的，因此教師要心中有“序”，明確哪些是幼兒必備的數經驗，並在具體的主題活動中靈活地把它們轉化為適當的教育目標。
1．用數學教育目標來平衡主題活動內容
2．力求使數學活動目標與主題活動目標相融合
（三）怎樣將數學教育整合到主題活動中——從內容和形式入手尋找數學教育與主題活動的結合點
1．將數學教育融入以其他領域內容為核心的主題活動
(1)組織專門的數學集體教學活動。
一個主題活動背景涵蓋的數學教育內容往往很多，我們在分析這些內容之後，提煉出該主題下適合幼兒發展水平的最有價值的數學內容，設計組織集體教學活動。
(2)在主題環境創設中適當融入數學教育內容。
除了在主題活動背景下設計組織相關的集體教學活動外，我們還根據主題目標，將適合幼兒自主操作的一些活動內容融人主題環境之中，以激發幼兒學習數學的興趣，促進幼兒自主建構數學經驗。
(3)在數學區投放與主題活動相吻合的操作材料。教師在數學區投放材料時既可遵循數學學科本身的序列，又可追隨主題活動的變化，為主題服務。
2．有意識地設計、組織以數學內容為主體的主題活動
總之，只要教師心中有“序”，加強主題活動與數學教育在目標、內容、形式、方法上的有機聯絡，那麼在主題活動背景下的數學教育活動就會有更為豐富的內涵和表現形式。
幼兒數學教案活動背景篇二：幼兒園小班數學活動教案
幼兒園小班數學活動教案：
感知5以內的數量，按量排序
活動目標：
1、感知5以內的數量，並說出總數。
2、學習按數量多少排序，並匹配實物。
活動準備：動物卡片，（一隻雞，二隻鴨，三隻兔，四隻虎，五頭牛），背景圖，1-5
的點卡人手一套，操作練習
學習重點：感知5以內的數量，能說出總數。
學習難點：按數量從少到多的排序
活動過程：
一、實物分類計類（感知5以內的數量）
1、逐一出示四張動物卡片，春天來了，小動物們都來草地上玩。看看草地上有誰？數數每種動物有多少？指黑板上的動物，"誰來說說每張卡片上的動物有多少?"
2、請小朋友和小動物一起做拍手數數的遊戲，看看卡片上有幾隻小動物，給一隻動物拍手一下，邊拍邊數。（驗證結果）
數完以後兩手合攏，說說：幾隻動物我拍手幾下。"答：**動物有1只。集體進行拍手數數，最後出示五頭牛，學習使用單位量詞"頭"。
二、乘火車學習1～5的排序
1、出示方格，小動物要去乘火車了，誰會幫小動物找座位。數數小動物誰最多誰最少？把最少的動物放在火車頭後面的那節車廂裡，最多的動物放在最後面。
（想一想，誰放在最前面，誰放在中間？誰放在最後面呢？）
2、請幼兒個別來操作，驗證結果，小動物們都找到車廂了，請你說說它們是怎麼坐的。引導幼兒說出按數量排序的順序：一隻***，二隻***……
三、小組活動。送點卡
1(來自::幼兒數學教案活動背景)、出示點卡給小動物送點卡
卡上的圓點有幾個，（數數點卡上的數量）它會和誰做好朋友呢？
按照點卡數量與動物數量相同送，要說：幾隻**我送你**個點。
2、給點卡排隊
"它們也想排隊了，請你從小旗這裡開始排，要從少到多的排隊，指導幼兒在實物卡下面擺上相應的數量的點卡
四、遊戲：點數排隊。
請5位幼兒上來，掛上1-5的點子卡片，到老師前面按從少到多的順序排好隊。
幼兒數學教案活動背景篇三：幼兒園中班數學教案
幼兒園中班數學教案：5以內的相鄰數
活動目的：
1、用講故事、演故事的形式激發幼兒對數學的興趣。
2、知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
3、理解並能說出相1或少1的關係。
4、發展幼兒的比較的能力和思維的活性靈。
活動重點：知道相鄰數的概念，掌握5以內各數的相鄰數。
活動難點：理解並能說出相鄰數間多1或少1的關係。
活動準備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片。
2、1－6的大點卡和數卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個和老虎的圖片一張4、幼兒數學操作板1個/人，1－6的點卡一套/人。
5、標有1-6的`數字卡片，每個小朋友一張6、故事《住賓館》。
活動過程：
一、開始部分：初步理解"鄰居"關係。
1、拍手遊戲："嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問你，你的朋友在哪裡？""嘿嘿嘿，在這裡！"（被問的小朋友舉起旁邊小朋友的手。）2、我們每個小朋友都有自己午休的小床，請你說一說自己的鄰居都有誰，讓幼兒理解什麼是鄰居。
二、基本部分：
（一）教師講述並表演故事（助理教師配合故事表演）1、講述並表演故事後提問：
（1）熊貓說2號有兩個鄰居，它們都是誰呢？小猴子的家應該是幾號呢？
（2）小熊說它的家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰呢？
（3）小熊的家不是6號，那應該是幾號呢？
2、在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴幼兒相鄰數的定義。
（1）2的鄰居是誰呀？（1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數。）得出結論：2有兩個相鄰數是1和3；5有兩個相鄰數，是4和6。
（2）提問：a、那麼3有沒有相鄰數，它們是誰？
、4有沒有相鄰數，它們是誰？
得出結論：每一個數都有兩個相鄰數。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內各數的相鄰數。
（二）複習數字1－6。
1、請你說得比我多1（少1）。"小朋友，我問你，比2多1就是幾？""2、接著往下數，一直說到數字6。
（三）總結評價幼兒操作的結果，理解並說出相鄰數間多1或少1的關係。
1、"你幫2找到了哪兩個相鄰數？為什麼1是2的相鄰數，3是2的相鄰數呢？"引導幼兒說出相鄰數間多1或少1的關係。
2、發放幼兒數學操作板及操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關係。"你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。"依次找出比3、4、5多1或者少1的數，引導幼兒依次說一說3、4、5的相鄰數及其之間的關係。
三、結束部分：遊戲中鞏固對相鄰數的認識。
遊戲：1、給黑板上的數字找相鄰數。
2、發給每個小朋友一張1－6其中一張數字卡片，"嘿嘿，小朋友，我問你，ⅹ的相鄰數就是ⅹ和ⅹ？"。。。。。。活動結束。
附一：故事《住賓館》
小動物們去旅遊，來到了森林賓館，要在賓館休息。熊貓負責給小動物們分房子。熊貓把所有動物的房子都分好了，貪玩的小猴很晚才趕到。小猴跑到熊貓面前說："我的鑰匙呢？"熊貓管理員拿出了鑰匙笑眯眯地說："在這兒。給你，你是2號的鄰居。"小猴一聽："2號的鄰居我知道，不就是3號嗎？拜拜！"不等熊貓把話說完一陣風似的就跑了。
小猴拿著鑰匙來到了3號房，可是3號房裡面好象沒有鎖，小猴正納悶，開門一看，呀，裡面住著一隻大老虎，可把小猴嚇壞了，趕緊關上房門。小猴想："一定是熊貓管理員搞錯了。"可是熊貓管理員說2號的鄰居有兩個，不只是3號。最終在大家的幫助下，小猴終於找到了自己的家，原來1號才是自己的房間，從此小猴知道了原來2號有兩個鄰居，一個是1號，一個是3號。
