一個孤單的女孩,父親和母親都酗酒,吸毒,感染愛滋病,他們給她很少的關懷,儘管這樣,女孩還是很愛她的爸爸和媽媽,實際上她沒有一個完整的家,即便是把家定義為一張床,一片屋頂.她也沒有一個象樣的家,她在8歲的時候幫別人搬運蔬菜來換回一些食物,在垃圾桶裡面撿吃的.她的所謂的家是支離破碎的,在她稍微大了一點後,她被送到了教-養-院,那實際上是一個監獄,或者可以說是一個瘋人院,那裡的女孩子互相打架,她的處境很危險,她要刷廁所,忍受別人的羞辱,後來她出來了,找到了媽媽,以為可以一家人團聚,然而,爸爸交不起房租,早就被人送到拘留所了,媽媽為了謝絕毒品必須生活在外公家裡,然而外公是個無情無義,好色的傢伙,他曾經侮辱過她的媽媽的妹妹,實際上她的媽媽也難逃此劫.她只好和一幫有同樣遭遇的'朋友一起遊蕩,她們一起偷東西,一起玩耍,她逐漸都上了墮落的道路,她身邊的人,包括她的媽媽,朋友都充滿了對生活的怨氣,那個時候他17歲左右了,卻只有8年級的知識水平,就在那段時間,她在別人口中知道她的媽媽已經死了,她很絕望,她在媽媽的墳墓旁邊遲遲不肯走開,然而正是絕望讓她有了想要過另一種生活的願望,於是她決定一切從頭開始,努力奮鬥,過一種充實的生活,她開始了自己的求學的歷程,她終於可以在一所高中讀書了,她的學習成績是最優秀的,老師總是很欣賞她,她總是最後一個走而又是最後一個到的學生,其實老師並不知道她根本無家可歸,每天晚上她都是在列車裡面度過的,B線鐵路一趟是70分鐘每天晚上坐4趟,這就是她的臨時住所,她在一家餐廳找到了工作,是刷盤子,她的生活很艱難,儘管是這樣的艱難,她還是選了10門課程,打算用兩年的時間學完4年的知識,最終她挺了過來,考上了哈佛,並用帶有真摯感情的演講獲得了紐約時報的獎學金,她的人生從此改變了.
我忽然感到自己是那樣的不知足,自己認為自己處在彷徨中,其實那是過於安逸的生活讓我變的不思進取,我的生活是那麼的幸福,和主人公比起來不知道要好上多少倍呢,如果我不去努力,不從安逸的不思進取的生活中擺脫出來,我就會真的很悲哀了.
只有努力的人才會成功的.
“我教學已經有二十多年了，教學經驗談不上。通過教學引起學生的興趣，讓學生多思考、多體驗，真正把知識外化為行動，從而終身受益，這是我一直以來的目標和追求。”龔惠香，浙江大學城市學院法學院思政中心教師，學院第一屆教學優秀獎獲得者。圍圈坐、做遊戲、談感受，嚴謹中不失活潑，活潑中暢談交流，“溫馨”是記者對龔老師課堂最直觀的印象。
“上課就像是演一臺戲，我更樂意讓學生來當主角”
龔惠香將課堂比作戲臺，因為備課不僅要設計內容(劇本)，還要設計教學環節(相當於劇本中的情節推動)，如什麼時候老師講，什麼組織討論，什麼時候放映視訊等，還要考慮課堂上主角與配角的安排，以及獨白、對話和旁白等形式的插入。在傳統的課堂上，通常由老師充當主角，但龔惠香更喜歡讓學生來當主角，在她看來，課上得好壞都該由學生來定，也只有學生才能對她的課堂進行評價。
教學目標明確，教學內容精當，教學環節合理，使學生在富於趣味的環境中受益，這是龔惠香老師對好課堂的理解，同時也是她的課程帶給許多同學的感受。“龔老師的課堂是活的。”很多上過龔老師課的同學這樣評價到。為了能在課堂上更好地觸及學生的心靈，龔惠香會精心設計一些練習。比如在《思想道德和法律基捶這門課上，為了讓學生學會放棄，龔惠香讓學生寫出“生命中最重要的五樣東西”，這五樣東西可以是物質的，也可以是精神的，學生寫好後，告訴學生生活中發生了意外，這五樣不可能全部都擁有，需要他們一個個放棄，直至剩下最後一樣。這個練習不僅讓同學認識到了生命中最重要的東西，同時還讓學生學會了取捨。
