八年級物理知識點總結之物態變化
【—八年級物理總結】物理大餐：物體從固態變成液態叫熔化，質從液態變成固態叫凝固。接下來的內容是八年級物理之物態變化。
物態變化
1、熔化和凝固
① 熔化：
定義：物體從固態變成液態叫熔化。
晶體物質：海波、冰、石英水晶、 非晶體物質：松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
食鹽、明礬、奈、各種金屬
熔化圖象：
熔化特點：固液共存，吸熱，溫度不變 熔化特點：吸熱，先變軟變稀，最後變為液態
溫度不斷上升。
熔點 ：晶體熔化時的溫度。
熔化的條件：⑴ 達到熔點。⑵ 繼續吸熱。
② 凝固 ：
定義 ：物質從液態變成固態 叫凝固。
凝固圖象：
凝固特點：固液共存，放熱，溫度不變 凝固特點：放熱，逐漸變稠、變黏、變硬、最後
凝固點 ：晶體凝固時的溫度。 成固體，溫度不斷降低。
同種物質的熔點凝固點相同。
凝固的條件：⑴ 達到凝固點。⑵ 繼續放熱。
2、汽化和液化：
① 汽化：
定義：物質從液態變為氣態叫汽化。
定義：液體在任何溫度下都能發生的，並且只在液體表面發生的汽化現象 叫蒸發。
影響因素：⑴液體的溫度;⑵液體的表面積 ⑶液體表面空氣的流動。
九年級物理絕緣體的電學知識大全
【—九年級物理絕緣體的電學知識大全】絕緣體的種類很多，如塑料、橡膠、玻璃和我們使用的各種天然礦物油。
絕緣體
不善於傳導電流的物質稱為絕緣體(Insulator)，絕緣體又稱為電介質引。它們的電阻率極高。
絕緣體的定義：不容易導電的物體叫做絕緣體。
絕緣體和導體，沒有絕對的界限。絕緣體在某些條件下可以轉化為導體。這裡要注意：導電的原因：無論固體還是液體，內部如果有能夠自由移動的電子或者離子，那麼他就可以導電。沒有自由移動的電荷，在某些條件下，可以產生導電粒子，那麼它也可以成為導體。
在通常情況下，氣體是良好的絕緣體。在某些特殊條件下，絕緣體也會轉化為導體。 絕緣體在某些外界條件，如加熱、加高壓等影響下，會被“擊穿”，而轉化為導體。在未被擊穿之前，絕緣體也不是絕對不導電的物體。如果在絕緣材料兩端施加電壓，材料中將會出現微弱的電流。
絕緣材料中通常只有微量的自由電子，在未被擊穿前參加導電的帶電粒子主要是由熱運動而離解出來的本徵離子和雜質粒子。絕緣體的電學性質反映在電導、極化、損耗和擊穿等過程中。
絕緣體是一種可以阻止熱(熱絕緣體)或電荷(電絕緣體)流動的物質。電絕緣體的相對物質就是導體和半導體，他們可以讓電荷通暢的流動(注：嚴格意義上說，半導體也是一種絕緣體，因為在低溫下他會阻止電荷的流動，除非在半導體中摻雜了其他原子，這些原子可以釋放出多餘的電荷來承載電流)。術語電絕緣體與電介質有相同的意思，但是兩種術語分別用在不同的領域中。
一個完全意義上的熱絕緣體，根據熱力學第二定律是不可能存在的。然而，有一些材料(如二氧化矽)就非常接近真正的電絕緣體，從而產生了快閃記憶體技術。一個更大類別的材料，如，橡膠和很多的塑料，對於家庭和辦公室配線來說都是"完美”的，沒有安全性方面的隱患， 並且效率也很高。
在大自然的固有物質中，雲母和石棉都可以作為很好的熱和電絕緣體。
九年級物理教案：電壓表
教學目標
目標
1、知道的用途和表示符號;
2、掌握的量程、刻度、連線及調“零”.
目標
1、培養的觀察能力;
2、會正確使用並能正確地讀出的示數.
情感目標
培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.
教學建議
教材分析
本節主要內容為兩部分：一是的讀數，二是的使用.這些知識均需要通過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.
教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量範圍各不相同，然後要向學生說明我們實驗室用的示要求熟練掌握的.
在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對於有兩個量程的要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要通過反覆練習是學生掌握.
的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量資料.這部分內容教學，要先做好示範，然後讓學生反覆練習.
教法建議
1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生"需求"狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎?用什麼儀表?怎樣測量?
2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.(可以根據自己學校實際情況酌情處理).
3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的的量程和讀數.對於選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數.
讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.
在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹調零知識.當指標在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指標指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.
4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，並要求學生認真觀察.
準備演示實驗時，要注意如下兩方面：
(1)增大觀察物件的能見度和清晰度.如用大型電錶，利用幻燈放大，佈線分開適當距離等，利用活動指標練習讀數.
(2)提高儀器放置的位置，儘可能使每給學生都能看到.
建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.
最後將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程;②都要在弄清最小刻度值後再度數;③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，要與被測電路並聯;②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量範圍內，可以這樣連線.
使用多個量程的測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什麼要這樣做?這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對的試觸做一次示範.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指標偏轉超出最大刻度時立即移開導線.
教學設計方案
教學單元分析
本節教學重點是的使用，的使用包括的讀數和的連線.在連線時，首先要選擇量程，其次是把並聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.
本節的難點是根據不同的量程去讀數.應當通過反覆練習讓學生掌握.
教學過程 分析
1.通過比較電流表和，加深對的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之後，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看錶頭的標記有什麼區別?錶盤的標度有什麼區別?錶盤的接線柱標記有什麼區別?
2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程後，介紹讀數方法.
照上圖做表頭試教板，移動指標練習讀數.
3.教師示範連線，側小燈泡兩端電壓.
在連線教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹的使用規則(教材中的三條).
4.教師可以組織學生練習連線測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.
板書設計 ：
探究活動
【課題】的種類、原理、構造.
【組織形式】學生小組
【活動方式】
制訂分類課題：1種類2原理3構造
制訂查閱和查詢方式：
1查閱有關文件
2瀏覽網上有關站點
3小組討論、交流
九年級物理教案：球面鏡
目標
1.常識性瞭解凹鏡對光線的會聚作用，凹鏡的焦點和凹鏡的簡單應用.
2.常識性瞭解凸鏡能使光線發散和擴大視野，以及凸鏡的簡單應用.
目標
培養用知識解決實際問題的能力
情感目標
通過在日常生活、生產、科技方面廣泛的應用，激發學生強烈的求知慾，培養學生良好的非品質.
教學建議
教材分析
本節是選學內容，主要講述凹鏡和凸鏡對光的作用和它們的應用.教材從學生熟悉的應用引入新課，通過對反射面的分析給出、凸鏡、凹鏡的概念，然後通過實驗介紹了凸鏡、凹鏡對光線的作用，最後舉例說明，它們在日常生活中和生產實際中的應用.
教法建議
1. 可採用對比與實驗的使學生了解對光的作用.
2. 本節教學的關鍵是要做好演示實驗.實驗中要注意光路的顯示要清晰;儘可能演示凹鏡會聚太陽光點燃紙片的實驗.
3. 焦點概念通過實驗得出，有利於學生理解.
4. 聯絡實際，激發他們的和探索精神.
教學設計示例
教學重點：凸鏡、凹鏡對光線的發散和會聚作用
教學難點：凹鏡的焦點
教具：平面鏡、凸鏡、凹鏡
教學過程：
一、引入新課
方法1：展示以下三種形狀的鏡子，介紹其統稱為面鏡.引入新課介紹、凸鏡、凹鏡的概念.
方法2：從提問和生活例項入手.平面鏡能改變光線的傳播方向，能使物體成像，你還見過別的改變光路和成像的鏡面嗎?從學生回答中選擇其中與本課有關的例項(如汽車前燈的反光鏡、觀後鏡)引入課題.二、新課教學1.凸鏡對光線有發散作用，凹鏡對光線有會聚作用提出觀察目的，通過觀察與現象比較與平面鏡對光線作用的不同，得出凸鏡、凹鏡對光線的作用.1)由外形上看，3種面鏡有什麼區別?2)平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什麼不同?3)非平行光分別照射到3種面鏡上，觀察它們的反射光線有什麼不同?演示上述2、3問題中的實驗.總結分析得出結論：凸鏡對光線有發散作用，凹鏡對光線有會聚作用，要注意分析發散作用和會聚作用不一定是要把光束變成發散光束和會聚光束.2.焦點方法1：在有陽光的情況下，用凹鏡會聚太陽光，將一小片白紙放在會聚點處，讓學生觀察該點的亮度，不久，白紙就燒焦了，結合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.方法2：在沒有陽光的情況下，用光具盤演示，並結合書上的光路圖說明凹鏡的焦點是實際光線會聚成的.根據光路可逆的知識，解釋放在焦點的光源發出的光經鏡面反射後如何傳播.說明：凸鏡的虛焦點不要求，對基礎較好的學生可根據光路圖與凹鏡進行簡單對比.目的在於加深對凸鏡實焦點的理解.3.的應用找同樣大小的平面鏡和凸鏡，同樣大小的平面鏡和凹鏡，讓學生對比觀察，建立直觀的印象.再通過示意圖和光路可逆的知識進行解釋.最後請學生舉出各種例項.提示：一般性況下，難以找到同口徑的和平面鏡，可在大平面鏡上貼一張挖有與小等大圓孔的白紙，就成了孔徑等大的鏡子了.
國中物理知識點概要總結,主要學習知識點掌握
有一些是需要大家總結學習的，給大家提供一些國中物理的主要學習，大家可以參考一下。一些簡要的知識點，更多詳盡的物理知識點總結和其他學科知識點，大家可以多多關注一下~！
物理量 單位 公式
名稱 符號 名稱 符號
質量 m 千克 kg m=pv
溫度 t 攝氏度 °C
速度 v 米／秒 m/s v=s/t
密度 p 千克／米 p3; p=m/v
力（重力） F 牛頓（牛） N G=mg
壓強 P 帕斯卡（帕） Pa P=F/S
功 W 焦耳（焦） J W=Fs
功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t
電流 I 安培（安） A I=U/R
電壓 U 伏特（伏） V U=IR
電阻 R 歐姆（歐） R=U/I
電功 W 焦耳（焦） J W=UIt
電功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t=UI
熱量 Q 焦耳（焦） J Q=cm(t-t°)
比熱 c 焦／（千克°C） J/(kg°C)
真空中光速 3×108米／秒
g 9.8牛頓／千克
15°C空氣中聲速 340米／秒
安全電壓 不高於36伏
國中物理基本概念概要
一、測量
⒈長度L：主單位:米；測量工具:刻度尺；測量時要估讀到最小刻度的下一位；光年的單位是長度單位。
⒉時間t：主單位:秒；測量工具:鐘錶；實驗室中用停表。1時＝3600秒，1秒＝1000毫秒。
⒊質量m：物體中所含物質的多少叫質量。主單位：千克； 測量工具：秤；實驗室用托盤天平。
二、機械運動
⒈機械運動：物體位置發生變化的運動。
參照物：判斷一個物體運動必須選取另一個物體作標準，這個被選作標準的物體叫參照物。
⒉勻速直線運動：
①比較運動快慢的兩種方法：a 比較在相等時間裡通過的路程。b 比較通過相等路程所需的時間。
②公式： 1米／秒＝3.6千米／時。
三、力
⒈力F：力是物體對物體的作用。物體間力的作用總是相互的。
力的單位：牛頓（N）。測量力的儀器：測力器；實驗室使用彈簧秤。
力的作用效果：使物體發生形變或使物體的運動狀態發生改變。
物體運動狀態改變是指物體的速度大小或運動方向改變。
⒉力的三要素：力的大小、方向、作用點叫做力的三要素。
力的圖示，要作標度；力的示意圖，不作標度。
⒊重力G：由於地球吸引而使物體受到的力。方向：豎直向下。
重力和質量關係：G=mg m=G/g
g=9.8牛／千克。讀法：9.8牛每千克，表示質量為1千克物體所受重力為9.8牛。
重心：重力的作用點叫做物體的重心。規則物體的重心在物體的幾何中心。
⒋二力平衡條件：作用在同一物體；兩力大小相等，方向相反；作用在一直線上。
物體在二力平衡下，可以靜止，也可以作勻速直線運動。
物體的平衡狀態是指物體處於靜止或勻速直線運動狀態。處於平衡狀態的物體所受外力的合力為零。
⒌同一直線二力合成：方向相同：合力F=F1+F2 ;合力方向與F1、F2方向相同；
方向相反：合力F=F1-F2，合力方向與大的力方向相同。
⒍相同條件下，滾動摩擦力比滑動摩擦力小得多。
滑動摩擦力與正壓力，接觸面材料性質和粗糙程度有關。【滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦】
7．牛頓第一定律也稱為慣性定律其內容是：一切物體在不受外力作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態。 慣性：物體具有保持原來的靜止或勻速直線運動狀態的性質叫做慣性。
四、密度
⒈密度ρ：某種物質單位體積的質量，密度是物質的一種特性。
公式： m=ρV 國際單位：千克／米3 ，常用單位：克／釐米3，
關係：1克／釐米3＝1×103千克／米3；ρ水＝1×103千克／米3；
讀法：103千克每立方米，表示1立方米水的質量為103千克。
⒉密度測定：用托盤天平測質量，量筒測固體或液體的體積。
六招幫助國中生解決物理學習窘境
掌握好的學習方法非常重要，下面內容六招幫助國中生解決物理學習窘境，希望能給您帶來一定幫助。
六招幫助國中生解決物理學習窘境
對於國中學生，只要掌握正確學習方法物理也就變得容易學習。物理學往往被大部分國中同學認為難度較大的學科之一，尤其對於初學物理的同學，更是覺得不知該如何去學習這門課。付出努力，卻得不到相應的收穫。這些問題的產生在很大程度上都是由於沒有掌握合理的學習方法和學習習慣。下面的方法與經驗希望能給困惑中的同學帶來幫助。
一、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環節。
課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，瞭解教材的知識體系，重點、難點、範圍和要求。對於物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區別與聯絡，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然後再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯絡，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題並嘗試解答，把解答書後習題作為閱讀效果的檢查，並從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。
二、主動提高效率的聽課
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的.見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
三、定期整理學習筆記
在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目瞭然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統化。把這些思考的成果及時儲存下來，以後再複習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!
四、及時做作業
作業是學好物理知識必不可少的環節，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課後作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節複習中精選課外習題自我測驗，及時反饋資訊。因此，認真做好作業，可以加深對所學知識的理解，發現自己知識中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培養自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。
要做好作業，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳述的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規律;經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關係式;藉助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中;最後還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算程序是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
五、複習總結提高
對學過的知識，做過的練習，如果不及時複習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關係理解不深，不會縱觀全域性，前後聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。因此，課後要及時的複習、總結。課後的複習除了每節課後的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元複習。要經常通過對比、鑑別，弄清事物的本質、內在聯絡以及變化發展過程，並及時歸納總結以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前後貫通，縱橫聯絡，並從物理量間的因果聯絡和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學知識，又能提高歸納總結的能力。
六、做好思想準備，調整好學習心態
在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那裡聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，主要表現有以下幾個方面：(1)緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈裡留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地迴避學習，膽怯的心絃一天到晚緊繃著，不能理論聯絡實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什麼大的起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。(3)消極心理。學習鬆鬆垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處於被動應付狀態，上課時經常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會。”
誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去尋找樂趣，就能培養自己學習物理的興趣。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數值和單位。”現代社會的發展，物理學起著不可估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要認識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發地、積極地、主動地學習，就一定能學好物理知識。
八年級物理試題之溫度與熱量
【—八年級之溫度與熱量】關於溫度與熱量的物理試題，同學們認真完成下面的練習。
溫度與熱量
下列說法中正確的是（ ）
A. 某一物體溫度降低的多，放出熱量就多。
B. 溫度高的物體比溫度低的物體含有熱量多。
C. 溫度總是從物體熱的部分傳遞至冷的部分。
D. 深秋秧苗過夜要灌滿水，是因為水的溫度高。
[解析]：此題就透徹理解內能、熱量、溫度、比熱的含義比及它們之間的聯絡與區別：熱量是在熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少，所以熱量是過程量，熱量不能“含”。在熱傳遞的過程中，不能說成溫度傳遞。因為水的比熱大，秧苗過夜灌水可使夜間水向外放熱時溫度降低少，保護秧苗。
選項A正確。
希望上面對溫度與熱量的題目練習學習，相信上面的同學們已經能很好的掌握了吧，預祝大家考試成功。
