教師如果想優化課程設定，提高教學效率，這就需要做好教學計劃。下面是應屆畢業生小編為大家編輯整理的2017最新四年級數學教學計劃，希望對大家有所幫助。
一、情況分析：(含班級情況，教材解析，教育情況等)
從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對於口算，能做到脫口而出，但由於部分學生對於乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對於一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。學生解決實際問題能力有待於提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。
新修訂的這一冊教材包括下面一些內容：升和毫升;兩、三位數除以兩位數★簡單週期;觀察物體;統計表和條形統計圖(一)●運動與身體變化;解決問題的策略;可能性;整數四則混合運算;垂線與平行線●怎樣滾得遠;整理與複習;附錄 混合運算這九個單元。
在數與計算方面，這一冊教材安排了兩、三位數除以兩位數，整數四則混合運算，附錄 混合運算。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數範圍內的計算技能，進一步發展數感;另一方面通過十進位制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;併為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體;垂線與平行線，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特徵及圖形之間的關係，促進學生空間觀念的進一步發展。
讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖表並學習進行簡單資料分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“解決問題的策略”的教學內容，引導學生活動，初步體會數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了應用數學的綜合應用──“★簡單週期” 、“●運動與身體變化”和“●怎樣滾得遠?”，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、目的要求
1、學生在具體的觀察、操作活動中，認識容量以及容量單位升和毫升，初步形成 1升和1毫升的容量觀念;知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、學生初步瞭解測量容量的方法，能根據需要選擇合適的容量單位進行測量和估計，培養動手操作的能力和初步估計的意識。
3、學生練習實際感受升和毫升在日常生活中的廣泛應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人交流並獲得積極的情感體驗。
4.學生聯絡具體的例項，理解並掌握除數是整十數商是一位數的口算方法，能正確口算;理解兩、三位數除以兩位數筆算的算理，掌握相應的計演算法則，能正確地進行筆算和估算;理解並掌握商不變的規律，能用簡便方法計算被除數和除數末尾都有0的除法;理解連除實際問題的數量關係，能正確地進行解答。
5.學生經歷探索兩、三位數除以兩位數的計算方法、商不變的規律，以及用連除解決實際問題的過程，培養運算能力和推理能力，增強應用意識，提高發現和提出問題、分析和解決問題的能力。
6、學生在自主探索、合作交流的學習活動中，體驗數學學習的探索性，獲得成功的體驗，逐步形成學習數學的積極情感，樹立學好數學的自信心，提高主動學習和獨立思考的積極性。
7、學生在觀察、操作活動中認識物體的前面、右面和上面，積累從不同方位觀察物體形狀的經驗，能辨認由幾個同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側面和上面看到的形狀;能辨認從不同方位看到的兩個簡單物體組合的形狀，體會物體的相對位置關係。
6、學生經歷觀察、操作活動的過程，能根據看到的物體某個面的形狀，用同樣大的正方體擺出來，體會物體與它相應平面形狀的轉換與聯絡，能聯絡實物或看到的形狀進行直觀的有條理的思考，發展形象思維和空間觀念。
7、學生通過觀察物體的`形狀、位置關係，感受生活空間，體驗“空間與圖形”和日常生活的聯絡;能克服操作中遇到的困難，獲得成功體驗，不斷形成積極的學習情感。
8、使學生經歷收集、整理、描述和分析資料的過程，認識簡單的統計表和條形統計圖，瞭解它們的結構和特點;會分段整理資料，能用統計表和條形統計圖描述資料和分析資料。
9、學生經歷從現實情境出發，探索並發現數學知識的過程，初步理解平均數的意義，會求簡單資料的平均數，能應用平均數解釋一些簡單生活現象，解決一些實際問題。
10、學生在參與統計活動的過程中，初步感受運用統計方法解決問題的過程，體會統計在生活中的廣泛應用，學會有條理地思考和表達，提高分析問題和解決問題的能力，發展資料分析觀念。
11、學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關資訊的作用，感受列表是解決問題的一種策略。會用列表的方法整理簡單實際問題所提供的資訊，會通過列表的過程分析數量關係，尋找解決問題的有效方法。
12、學生經歷列表整理條件和問題，從條件和問題出發分析數量關係探尋解題思路，進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗
13、使學生通過模球、摸牌、拋正方體等遊戲活動，初步瞭解事件發生的確定性和不確定性，感受簡單隨機現象;能列舉出簡單隨機現象中所有可能發生的結果。
14、學生在具體的情境中，通過例項感受隨機現象發生結果的可能性是有大有小的，能對一些簡單的隨機現象發生的可能性大小作出定性描述，並能進行交流。
15、學生在活動過程中，體會可能性的學習與應用價值，初步形成隨機意識和資料分析觀念;感受遊戲、操作等活動的樂趣，獲得學習成功的體驗，增強對數學學習的興趣
16、學生認識中括號，理解並掌握三步混合運算的運算順序，能正確進行三步混合運算式題的計算;進一步體會分析稍複雜的實際問題數量關係的過程，能列綜合算式解決有關的三步計算的實際問題。
17、學生在認識和理解混合運算順序，解決三步計算的實際問題的過程中，進一步激烈解決問題的經驗，發展數學思考，增強應用意識。
18、在解決問題過程中，體會數學與生活的聯絡，感受數學的應用價值，培養認真、嚴謹的學習習慣，激發對數學學習的興趣。
19、學生通過觀察、操作與交流，認識射線、直線，瞭解線段、射線、直線之間的聯絡與區別，認識兩點間的距離，知道兩點間所有連線中線段最短;進一步認識角的特徵，會用量角器量角，會畫指定度數的角，瞭解角的分類方法，掌握銳角、直角、鈍角的特徵，知道平角和周角，瞭解各類角之間的大小關係;認識垂線和平行線，會用直尺、三角尺等工具畫垂線和平行線;知道點到直線的距離，會確定和測量點到直線的距離。
20、學生經歷由具體例項抽象出有關的平面圖形，探索射線、直線、角的特徵，探索平面內兩條直線之間位置關係的過程，進一步積累圖形與幾何的學習經驗，感悟一些基本的數學思想方法，培養藉助直觀進行簡單推理的能力，發展空間觀念和幾何直觀。
