光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊數學教學工作計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊數學教學工作計劃 篇1
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕鬆的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
三年級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由於學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律鬆懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。
所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的資料分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，併為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和麵積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的資料分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的資料分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其餘的七個方向並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、瞭解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的資料分析；瞭解平均數的意義，會求簡單資料的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9、初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本學期的教學重點和難點及奮鬥目標
1、教學重點和難點
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的'資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和麵積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。
2、奮鬥目標
1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集資訊、組合資訊，發現並提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。
2、在教師指導下，初步學習反思和評價。
3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的願望。
4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的願望。
5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數量之間的關係，培養合情推理能力和演繹推理能力。
五、突出重點、突破難點的具體措施
1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點選，學生的創新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。
3、改革課堂教學的空間組織形式，採用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，並在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。
5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。
六、教學專題研究計劃
主題：如何提高學生分析問題、解決問題的能力
方法：
1、能應用在本冊教科書裡學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。
2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理資料，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會資料的重要性，增強統計觀念。
3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。
七、尖子生的培養和學困生的轉化
1、學困生的轉化
本班學困生黃倩倩、陳澤儒、王豔琴，他們口算能力差，解決問題不會分析，面對以上情況，準備採取如下轉化措施：
（1）課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。
（2）課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。
（3）採取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。
2、尖子生的培養
（1）課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。
（2）發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。
（3）開展爭做小老師活動，每週利用一節課的時間讓他們展示自己。
八、課時安排
（略）
三年級下冊數學教學工作計劃 篇2
一、班級學生情況分析
我兩個班共有學生 80 人，其中男生 41人，女生 39 人。學生分佈比較散，有路口的、也有中塘那邊等，部分學生家離學校較遠。根據上學期成績檢測情況分析，學生的基礎知識掌握較好，平均分達 80.6分，但仍有部分學生成績不夠理想，其原因主要是父母工作比較忙，顧不上孩子的學習，根本沒有心思管理。學習缺乏主動性和自覺性，沒有良好的學習習慣，作業經常性的不完成。因此，本學期加強學生的基礎知識訓練以外，還要加強對學困生的個別課外輔導及良好的學習習慣的培養，力爭使學生的整體素質得到提高。
二、教材分析
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向;除數是一位數的除法;統計;年、月、日;兩位數乘兩位數;面積;小數的初步認識;解決問題;數學廣角。
( 1 )數與計算方面的
本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。精心設計教學順序，加大教學步子，留給學生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計演算法則，充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，進一步認識計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最後應用計算達到解決問題的目的——這樣一種思維方法
( 2 )空間與圖形方面的
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。
( 3 )量的計量方面的
本冊教材進一步擴大了計量的知識範圍，除了面積(地積)單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及 24 時計時法。
( 4 )統計知識方面的
在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識——瞭解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法;另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的資料分析，作出合理的推斷。
( 5 )用數學解決問題方面的
本冊教材安排用數學解決問題方面的內容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，專門教學解決用所學的乘、除法知識解決生活中的簡單問題——連乘和連除計算的問題;另一個是“數學廣角”單元，這一單元引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
( 6 )實踐方面的
本冊教材安排了“年曆製作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。
三、教學目標：
1 、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2 、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3 、初步認識簡單的'小數(小數部分不超過兩位)，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4 、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5 、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6 、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係;知道各月以及全年的天數;知道 24 時計時法，會用 24 時計時法表示時刻。
7 、瞭解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的資料分析;瞭解平均數的意義，會求簡單資料的平均數;進一步體會統計在現實生活中的作用。
8 、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9 、初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10 、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11 、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
四、教學措施
1 、數與計算的教學，要算用結合，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2 、空間與圖形的教學，要注重實踐與探索，發展學生的空間觀念。
3 、統計知識的教學，要結合實際教學簡單的資料分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
4 、要加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力，有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
5 、要把情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
五、學困生轉化措施
1 、上課時多關注學困生的學習過程，多用鼓勵的語言表揚他們。
2 、利用課餘時間為他們補缺補差。
3 、作業和試卷當面批改。
六、教學重難點
除數是一位數的除法;兩位數乘兩位數;面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
七、教學中需要準備的教具和學具
計數器、小棒、簡易的指南針、年曆卡、 24 時計時法的鐘面模型、面積單位卡片、簡易天平等。
三年級下冊數學教學工作計劃 篇3
一、教材簡析
《長方形和正方形的周長計算》是人教版三年級下冊數學第五單元。這節課是在教學完長方形和正方形特徵之後進行教學的。《數學課程標準》指出：“動手實踐，自主探索，合作學習是學生學習數學的重要方式”。故此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調“以學生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學習過程和學習方式，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。
二、教學物件分析
《數學課程標準》強調空間與圖形”內容的選取應是 “現實的、有意義的、富有挑戰性的。”我們應緊密聯絡學生的生活經驗和活動經驗，拓展幾何學習的背景。這就要求教師精心創設“激情”氛圍，讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。為此我在本節課的開始，根據學生的實際需要，對教材的呈現形式進行了改變，創造性地創設了生動有趣的“龜兔賽跑“故事進行匯入， 藉助多媒體教學的直觀手段，有意識地創設問題情景，點燃學生的思維火花，從而引導學生在問題的導引下主動探究，獲取知識。
三、教學方法的特色
《數學課程標準》中的“空間與圖形” 這一學習領域的教學是以圖形為載體，以培養觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標，不僅著眼於學生理解和掌握一些必要幾何事實，而且強調學生經歷自主探索和合作交流的過程，形成積極的學習態度和情感。為此根據課程標準的要求，本節課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展、反思”的基本模式呈現教學內容的，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。呈現教學內容的處理是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡單推理”為具體方式。
四、教學目標
(1)知識與能力：
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
(2)過程與方法：
通過對本課知識的探索，培養學生初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。
(3)情感與態度：
通過學習，使學生進一步瞭解數學知識在生活中的廣泛應用，並滲透“相互聯絡、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。
五、教學重點
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
六、教學難點
理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理，培養學生應用知識解決實際問題的能力。
七、教具、學具準備
電腦、實物展臺、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)
八、教學過程：
教學
環節 教 學 過 程 教學
策略 時間 活動
目的
教師活動 學生活動
一、故事匯入，引出新課 師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家帶來了一個非常非常有趣的故事，你們想聽嗎?
出示《龜兔再跑》的動畫(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看後，生氣地說：“這不公平,我跑的路線比烏龜長!”(放大他們的路線圖，讓學生來判斷，猜一猜公平還是不公平。) 學生觀看完視訊動畫後，都開始猜測公平與不公平，並探討自己的依據。 情境法、談話法 5分鐘 讓學生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索
二、因勢利導，探析長方形周長計算方法 (1)探析長方形周長的計算方法師：同學們剛才都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了，但是現在關鍵是該如何“求周長”呢(板書：周長)學生開始爭相討論，老師給與引導。師：要求周長，首先要幹什麼呢?
生：量出長和寬。
師：最少要量幾次就可以了
生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。
師：為什麼呢?
生：因為長方形的兩條長是一樣長的，兩條寬也是一樣長的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!
師：非常好，那麼量了出來之後就該怎樣求呢?
生彙報，師板書總結，並強調求長方形周長的方法，都必須要知道長和寬的長度。
(2)優化長方形的計算方法;
(3)利用所學知識，巧解生活例項中的長方形周長問題。 在老師的引導下，通過小組合作，共同觀察長方形的特徵，並探析長方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 8分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學生邊操作邊學習長方形的特徵和周長等相關概念，以實現預定的教學目標。
教學
環節 教 學 過 程 教學 時間 活動目的
教師活動 學生活動 策略
三、
循序漸進，教學正方形周長計算 (1)探析長方形周長的計算方法
師：同學們已經掌握了長方形的周長計算方法了，現在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多，誰的方法最簡便。
學生開始動手操作，思考片刻後，彙報結果。
師：要求正方形的周長，首先要幹什麼呢?
生：量出邊長。
師：最少量多少條?
生：一條.
師：這麼厲害?為什麼量一條就可以了?
生：因為正方形的四條邊都是相等的。
師;哦，那麼知道邊長後，又該怎樣計算呢?
生1：可以把四條邊一條一條地加起來。
生2：可以用一條邊的長度乘以四
(2)優化正方形的計算方法;
(3)利用所學知識，巧解生活例項中的正方形周長問題。 總結上一環節中探析對長方形周長的計算方法，共同觀察正方形的特徵，並探析正方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發現法 6分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學生邊操作邊學習長方形的特徵和周長等相關概念，以實現預定的教學目標，並懂得藉助以往的學習經驗，學習新的知識。
四、鞏固延伸，交替變換 (1)引用例項，提升認識
學生經過學習長方形和正方形的周長的方法，對典型的長方形與正方形已經有了初步的理解認識，但對生活中一些比較特殊的長方形與正方形可能還會出現不太理解的情況。因此，在此環節，我們可以再加入兩道如靠牆的長方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長度的練習題。
(2)首腦並用，靈活變通
站在心理學的角度來說，國小生認知、理解、記憶知識要點的途徑，主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑，而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節課，我將安排兩個用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動。如：9個小正方形拼成一個正方形;用12個小正方形拼成不同的長方形。 學生通過探究活動，進行猜想、探究、論證及彙報 觀察法、活動法、探究法、發現法 10分鐘 在本環節加入一些特殊的`生活例項以及實踐操作題，讓學生再次深入認識周長的含義，提高周長計算的認識和靈活性。
五、情景延續，系統整理知識 (1) 情景延續，全面回顧所學知識
師：同學們經過學習長方形和正方形周長的計算方法，現在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?
生：可以。
師：要證明他們的路線誰長誰短，我們首先要怎樣呢?
生1：要量出長方形的長和寬。
生2：還要量出正方形的邊長。
師：好，現在我們已經量出他們的長度了，看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導學生分別求出長方形和正方形的周長，並進行比較。
(2)情景結束，深化學習所學知識
師：經過同學們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?
生：公平的!
師：路線一樣，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰會勝出呢?
生：小白兔!
師：對了，這回小白兔很認真對待這次比賽，所以經過他的努力下，終於贏得了這次比賽。你看，小白兔已經站在最高的領獎臺上了，我們掌聲鼓勵小白兔，好嗎?
(上課前猜對比賽公平的同學歡呼雀躍!)
師：小白兔經過自己的努力，終於贏回屬於他的榮譽，同學也要向小白兔一樣不斷努力，爭取有更好的成績哦!
師：老師在觀察這個頒獎臺的時候，老師也看到了一個很奇妙的數學問題想考一考大家，看哪位同學能答得出來——頒獎臺的一個側面，是一個不規則的圖形，只知道了一條邊的長度是60釐米，另一條邊的長度是40釐米，你們能知道整個側面這麼多條邊的總長度嗎?
學生小組合作探討，並彙報情況!老師加以引導，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來，就變成一個長方形了，很容易就可以算出總長度來了。 學生通過運用所學知識，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，並讓小白兔贏得了勝利，使學生感受數學的樂趣與作用。最後，還通過求頒獎臺的側面周長，延續了對不規則圖形的周長計算方法。 情境法、活動法、觀察法、探究法 9分鐘 本環節的設計，與上課前的匯入前後呼應，實現用故事為導線，貫穿整一節課的理念。讓學生在一種生動有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕輕鬆鬆、愉愉快快地“在玩中學，在學中玩”，把這節課所要掌握的知識都進行了回顧，並通過“頒獎臺”側面周長的計算，提高學生解決周長問題的靈活性!
六、課堂小結 師：同學們，今天我們輕輕鬆鬆地上完這節課了，你們覺得開心嗎?通過學習，這節課你有什麼收穫和感受嗎?
生1、掌握了長方形和正方形周長的計算方法。
生2、幫助了小白兔贏了比賽。
生3、感受到數學的樂趣和作用。 學生和老師互相交流，暢談感受和收穫。 情境法、談話法 2分鐘 進一步引導學生對情感的發展以及對數學與生活密切聯絡等認識。
教學
環節 教 學 過 程 教學方法 時間 活動目的
七、板書設計 板書設計突出重點、難點
三年級下冊數學教學工作計劃 篇4
一、內容的增刪和變化
本冊修訂後的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，主要是有以下幾個調整和變化。
1．重新整合年、月、日和24時記時法的認識
24時記時法的內容原本是安排在三年級上冊進行教學。但在教材實驗過程中，不少教師反映學生解決這部分內容中“求經過時間”的實際問題有一定困難，建議適當後移。考慮到“課標20xx年版”把24時記時法安排在第一學段，所以教材修訂時將這部分內容與年、月、日的知識加以整合，集中安排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助於學生充分利用生活經驗更好地理解和應用知識，另一方面也有助於他們從整體上把握常用的時間單位及其相互關係，同時也方便教師組織演示、操作以及相應的實踐活動。
2．提前安排兩步混合運算，鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際問題
“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學內容由第二學段移至第一學段，要求學生“認識小括號，能進行簡單的正數四則混合運算（兩步）”。為此，教材在修訂時作了相應的安排。儘管學生在此前的學習中已經接觸過一些簡單的兩步式題（含同級運算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形，自然也就涉及運算順序的各項基本規定，因此它對學生的後續學習將會產生直接的影響，需要我們給予必要的關注。教材在安排這部分內容時，還第一次要求學生嘗試列綜合算式解決相關實際問題。這樣做，一方面可以幫助學生更好地體會兩步混合運算的意義和價值；另一方面也有助於學生更加巨集觀地把握實際問題的結構和數量關係，引導他們把解題思路與相關運算順序的規定有機結合，從而促進數學思維能力，尤其是分析和綜合能力的發展。
3．按“解決問題策略”內容板塊的整體規劃，教學從問題出發進行思考的策略
從所求問題入手，根據數量關係先找出與這個問題直接相關的兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，並繼續尋找與它直接相關的另外兩個條件……像這樣執果索因、逐步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法，我們稱之為從問題出發思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發思考的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣泛的應用。體驗並掌握這一策略，不僅有助於學生進一步積累分析和解決問題的經驗，而且有助於他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解決問題的自覺性，併為綜合運用學過的策略以及繼續學習其他策略奠定堅實的基礎。
4．後移平均數的認識，重新設計簡單資料統計活動內容
根據“課標20xx年版”的要求，第一學段的統計教學，重點應讓學生了解統計活動過程、積累初步的統計活動經驗，不要求認識正式的統計圖表，也不要求認識平均數以及用平均數描述一組資料的整體水平。為此，教材把原來安排在三年級下冊與平均數有關的內容後移至四年級上冊，同時，引導學生基於解決問題的需要，繼續瞭解一些簡單的資料處理方法，進一步體驗資料中蘊含著資訊，感受資料分析的意義和價值。與二年級上冊《資料的收集和整理（一）》相比，本冊教材一方面幫助學生進一步積累收集和整理資料的經驗，瞭解並初步掌握資料的簡單彙總、排序和分組方法；另一方面，則引導他們對收集和整理的資料進行簡單分析，初步體會分析資料時不僅要關注個別資料，也要關注一組資料的方方面面，概括簡單分佈情況，這樣才能從資料中獲得更多也更有價值的資訊。
二、教材簡析
蘇教版五年級《數學》教材下冊共安排了九個單元，分四個領域編排教學內容。
1．“數與代數”領域
“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，包括“兩位數乘兩位數”、“千米和噸”、“解決問題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數的初步認識（二）”、“小數的初步認識”。
2．“圖形與幾何”領域安排了1個單元，即第六單元“長方形和正方形的面積”。
3．“統計與概率”領域安排了1個單元，即第九單元“資料的收集與整理”。
4．“綜合與實踐”領域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學時間”。第十單元是本冊教材的“整理與複習”。還增設探索“有趣的乘法計算” 專題活動。
三、各單元分析
第一單元：兩位數乘兩位數
（一）教學內容
本單元是在學生已經掌握兩位數乘一位數的基礎上安排的。兩位數乘兩位數的演算法，在很大程度上可以適用於三位數乘兩位數，甚至三位數乘三位數的計算中去。因此，在整數乘法中，兩位數乘兩位數的計算具有很強的基礎性，把它組成一個單元，有利於加強學生的計算能力。本單元安排了6個例題，具體如下：例1：兩位數乘10的口算（包括幾十乘幾十）
例2：估算兩位數乘兩位數
例3：兩位數乘兩位數的筆算（不進位）
例4：兩位數乘兩位數的筆算（進位）
例5：兩位數乘幾十的筆算
例6：用兩步連乘解決實際問題
（二）教學建議
1．教學兩位數乘10，鼓勵學生探索演算法，在交流中相互印證，從中選擇比較方便的方法。
例1教學12×10，教學時要引導學生仔細觀察圖，從這些菜椒的堆放方式得到演算法的啟發。鼓勵學生通過自己的努力，積極探索演算法。
2．為解決實際問題而估算，體現估算的意義；創設需要估算的問題情境，引導學生經歷估算的過程。
例2的編寫，充分體現了新課程標準關於估算的教學思想，即估算不單是一種數學計算方式，更是有效解決問題的常用手段；教學估算不是學生被動接受怎麼算，而是主動探索新演算法的學習過程。教師要引導學生體會解決怎樣的問題用到了估算，體會是如何估算的，還要體會到估算都有什麼作用。
3．意義建構筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫在哪裡的問題，然後要解決如何進位的問題，最後形成完整的計演算法則。例3和例4都是教學兩位數乘兩位數的筆算。例3著重教學豎式的結構，包括乘的步驟以及每一步乘得的結果的書寫位置；例4著重教學乘法過程中的進位，並形成計演算法則。這樣安排分散了難點，有利於課堂教學加強基礎知識和基本技能，突出重點並有效地解決難點。
4．教學兩位數和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數乘幾十，一般採用筆算，尤其是像37×30這樣需要進位的乘法，不要求學生口算出得數。兩位數乘幾十是兩位數乘兩位數的特殊情況，它的豎式在遵循計演算法則的前提下，有特殊處理的方面。例5教學的這些乘法，使學生掌握簡便形式的筆算技巧。
5．教學連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發展推理能力。
6．結合乘法計算，滲透乘法運算律和積的變化規律。
配合例5的“想想做做”第5題以及單元複習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算，在滲透乘法運算律和積的變化規律。
第二單元：千米和噸
（一）教學內容
千米和噸不與其他長度單位和質量單位一起教學，是因為認識千米和噸需要相應的生活經驗支援，要在現實的情境裡體驗1千米是多長、1噸是多重，要聯絡萬以內數的知識進行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學生一般不具備認識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。本單元共安排了兩個例題進行教學，分別是：
例1：認識千米
例2：認識噸
（二）教學建議
1．因地制宜，安排學生感知1千米的實際長度。
千米是比較大的長度單位，日常生活中經常使用。儘管有些學生會聽到或看到這個長度單位，但並沒有形成1千米的長度概念。主要原因有兩個：一是低年級學生在生活中很少有機會接觸千米，缺少感性認識來支援概念的形成。二是千米無法像較小的長度單位那樣，在直尺上直接感知。
2．創設學習“噸”的情境，幫助學生體會1噸有多重。
噸是較大的質量單位，1噸的物體很重。學生認識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。
3．結合解決實際問題，進一步體驗“千米和噸”的實際應用，並進行簡單的計算或估計。
練習三中第3、第4題都是一步計算的實際問題，學生困難不大；第5題不必算出精確得數，通過估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動，如第8題，瞭解黑龍江、黃河、長江、珠江的長度；第9題按自己走1千米所用的步數或時間，推算出從學校門口到哪裡大約長1千米。這些培養學生能力的活動，切不可忽視。
第三單元：解決問題的策略
（一）教學內容
本單元安排了兩道例題和一個練習，具體安排如下：
例1：初步體會從問題出發的推理過程，解決有三個已知條件的，求還剩多少的兩步計算問題。
例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。
（二）教學建議
教材安排遵循“策略”的教學規律，讓學生在解決實際問題的活動中學習策略：先體會策略，再運用策略，逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數量關係適宜從問題出發進行推理，學生很熟悉這些數量關係，有助於他們初步學會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。
1．首次教學從問題向條件的推理，加強對學生引領的力度，凸顯思路的特點和方法。
2．解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進一步體會從問題想起的好處。
3．編排必要的基礎訓練，幫助學生掌握解決問題的策略。
解決問題的策略要在練習中逐漸完善和穩定。教材編排的練習主要有兩種型別，一是針對策略的特點而進行的專項訓練，二是應用策略解答的兩步計算問題。根據問題先說出數量關係，再說說缺少什麼條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數量關係。
第四單元：混合運算
（一）教學內容
在教學本單元內容之前，學生已經較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴充套件到加（減）乘（除）不同級運算，要求學生體會並掌握運算順序，學會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題。考慮到三年級學生的水平，本單元只教學兩步計算的混合運算，安排了三道例題，具體安排如下：
例1：乘法和加、減法的兩步混合運算
例2：除法和加、減法的兩步混合運算
例3：含有小括號的兩步混合運算
教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學，降低了認知難度，能方便教與學。
（二）教學建議
1．聯絡解決實際問題，體會運算順序
運算順序是進行四則混合運算應遵循的規定，為什麼要有這樣的規定？教材讓學生結合現實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結合的主要原因。
2．在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題。
初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合併成綜合算式；另一種是根據題目的數量關係式直接列出綜合算式。逐步體會教材突出列綜合算式要依據問題的數量關係，引導學生逐步養成先思考問題的數量關係，在列綜合算式的習慣。
3.學會思辨
3．精心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。
通過本單元的教學，學生需要掌握多種型別計算的運算順序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構建成一個相對完整的結構，便於學生及時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學生熟悉並全面掌握運算順序。如p35/4儘管資料相同，數的位置相同，但是運算子號不同，運算順序也不同。相類似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。
第五單元：年、月、日
（一）教學內容
國小數學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段，在二年級教學的時、分、秒的基礎上，再來教學年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：
例1：認識年、月、日
例2：認識平年和閏年
例3：認識24時記時法
例4：求簡單的經過時間
（二）教學建議
1．安排學生在年曆上收集、整理有關年、月、日的知識，幫助他們形成良好的認知結構。
2．比較不同年份二月的天數，教學平年和閏年的知識。
平年和閏年的區別主要表現在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月曆作為學具，指導學生認識平年和閏年，體會有關閏年的規律。
3．聯絡生活常識，利用圖形直觀表示24時記時法的原理與方法。
4．解決“求經過時間”的問題，放開思考與演算法。
日常生活中常有“求經過時間”的問題，其難易程度差異很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題，使學生懂得“經過時間”的含義，初步學會求經過時間的思考方法。例4：例題安排的是求整點與整點之間的經過時間，要求獨立思考，允許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放，16:00結束，播放多長時間”。這個問題不是很難，教材鼓勵學生自己想辦法解決，學生可能看著鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然後教材指出，還可以用減法計算，教學中，要引導學生理解“經過時間”的含義。其實，在鐘面上或直條上直接數出播放時間，與列式計算，其思考過程是一致的，都是從16小時裡去掉14小時，只是它的表現形式不同，教學時要溝通它們的相同點。“試一試”是求非整點時刻之間的經過時間，教材利用線段圖幫助學生思考。用一條線段表示從8:00到9:00，再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘，在8:10下面標註開始，在8:40下面標註結束，學生直接看著線段圖計算播放時間。學生可以直接數，也可以列式計算。
第六單元：長方形和正方形的面積
（一）教學內容
本單元在學生初步掌握長方形和正方形的特徵，會計算長方形和正方形周長的基礎上安排的。教學內容主要是：面積的含義，常用的面積單位，長方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以後教學其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。全單元安排七道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識面積
例3：認識面積單位
例4、例5、例6：長方形和正方形的面積計算
例7：面積單位之間的進率
（二）教學建議
1．加強直觀感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。
過去的國小數學教材裡有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話，本單元沒有這樣寫出。而是聯絡具體材料，以豐富的感性認識為基礎的自主抽象與概括。
2．教學常用的面積單位，加強操作活動，形成面積單位的初步觀念。
與面積單位的基本概念有關的知識是：什麼是面積單位、有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。
3．通過測量，探索長方形和正方形的面積計算公式。
4．通過計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進率。
把面積單位的進率安排在本單元最後教學，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關的進率。
5．適時安排關於周長和麵積的比較。
周長和麵積是兩個不同的概念，屬於兩類不同的量。周長和麵積都存在於平面圖形上，學生容易混淆求周長和求面積的問題。所以，及時安排周長和麵積的比較，幫助學生區分這兩個不同的`教學內容，是教學不可疏忽的任務。（1）比較計量單位及其使用。（2）比較概念及其演算法。（3）體會周長相同的圖形，面積不一定相等；面積相同的圖形，周長不一定相等。
6．編排“動手做”，激發對圖形的興趣，培養探索精神，滲透圖形的運動。
這裡安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形裡畫小長方形，得出最多能分成的個數。在這個活動中，學生不用計算和考慮圖形的周長或面積，只要關注圖形的形狀特點，思考怎樣把小長方形“放”在大圖形裡面，可以橫著放，也可以豎著放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會有剩餘，培養學生探索精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。
第七單元：分數的初步認識（二）
（一）教學內容
本單元是在三年級上冊《分數的初步認識（一）》的基礎上編排的。學生已經初步認識了一個物體、一個圖形的幾分之一和幾分之幾，會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分數的大小，比較兩個分子是1的分數的大小，能計算簡單的同分母分數的加法和減法。本單元繼續教學分數，把若干個相同的物體看成一個整體，認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題，具體安排如下表：
例1、例2：認識一個整體的幾分之一
例3：“求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題
例4：認識一個整體的幾分之幾
例5：“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題
（二）教學建議
1．教學整體的幾分之一，創設有趣的情境，引發認知需要；借用集合圈，把若干個物體看成一個整體，凸顯幾分之一的本質特徵。
2．教學整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關係。
3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數意義的理解。
4．把幾釐米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾元，為教學一位小數作準備。
5．編排“動手做”，開展形象思維，體驗分數1/4的意義。
第八單元：小數的初步認識
（一）教學內容
學習小數是認數的一次重要擴充套件，在不能用整數表示的時候，往往採用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：
例1、例2：認識小數
例3：小數的大小比較
例4：簡單的小數加減法
（二）教學建議
一位小數的含義是本單元的教學重點，聯絡實際初步體會一位小數的含義，是本單元在知識技能方面最主要的教學任務。至於比較小數的大小和計算小數加、減法，都在初步感受一位小數含義的基礎上進行，都為深入體驗一位小數的含義而安排。
1．聯絡實際事例引出一位小數，初步揭示一位小數的概念。
“十分之幾的分數可以寫成一位小數，一位小數表示十分之幾”是國小數學對一位小數意義的概括性表述，學生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。
2、在解決實際問題的情境裡，比較一位小數的大小，計算一位小數的加、減法。
初步認識一位小數以後，例3安排比較一位小數的大小，例4計算一位小數的加法和減法，都可以看做是小數意義的實際應用，也是小數概念的繼續加強。
3．精心編排練習題，加強概念，發展數感。
練習十一是全單元的綜合性練習，在紮紮實實練習有關一位小數的基礎知識和基本技能的同時，十分重視一位小數的概念的進一步強化，以幫助學生髮展數感。（1）數形結合，加強一位小數的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。（2）感受數之間的關係，發展數感。例如練習的第10題。
第九單元：資料的收集和整理（二）
（一）教學內容
例1：簡單的資料彙總
例2：分析資料，並進行簡單的資料排序和分組
（二）教學建議
1．把各個小組的資料合併，是常用的彙總方法；把資料按不同標準分類，是常用的資料整理方法。
2．分析資料、引發思考，發現並解決問題。
統計教學要體會資料裡蘊含著資訊，既然是“蘊含”，就需要挖掘、加工和利用資料裡的資訊。學生開展統計活動，不僅應得到有用的資料，還要對資料進行深入的思考，發揮資料的作用與價值
四、教學進度
全冊教材共安排53課時的教學內容，另外還安排了5課時的全冊內容的整理與複習。全學期大約還有20%左右的教學時間留作機動，便於教師創造性的安排教學。
周
次日期
教學內容
課時安排
備註
1兩位數乘兩位數（4）
2兩位數乘兩位數（4）
3兩位數乘兩位數（2）有趣的乘法計算（1）機動（1）
4千米和噸（3）機動（1）
5解決問題的策略（4）
6混合運算（4）
7混合運算（1）實踐活動（1）機動（2）
8年月日（4）
9年月日（2）長方形和正方形的面積（2）
10長方形和正方形的面積（4）
11長方形和正方形的面積（3）機動（1）
12分數的初步認識（二）（4）
13分數的初步認識（二）（2）小數的初步認識（2）
14小數的初步認識（2）資料的收集與整理（二）（2）
15資料的收集與整理（二）（2）實踐活動（1）機動（1）
16整理與複習（4）
17整理與複習（1）期末複習（3）
18期末複習、考試
三年級下冊數學教學工作計劃 篇5
一、 班級分析
本學年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學期考試成績分析，學生的基礎知識口算、筆算、驗算、及脫試計算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應用能力不夠強，但總的來說大部分學生對數學比較感興趣。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業，對於學習數學有一定困難，所以在新的學期裡，在端正學生學習態度的同時，應強化培養他們的學習數學的能力，以提升成績。
二、教學內容
本冊教材內容包括下面一些內容：除數是一位數的除法、統計表、位置與方向、兩位數乘兩位數、面積、年、月、日、小數的初步認識
教材的編寫特點
1、數與計算方面的
本冊安排的數學與計算方面的內容主要有除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數、小數的初步認識三個單元。
2、空間與圖形方面的
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向” “面積”兩個單元
3、量的計量方面的
本冊教材進一步擴大了計量的知識範圍。除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。
4、統計知識方面的
在這一冊中教材一方面注意利用已有的知識學習新的統計知識。-----------明白不同形式的條形統計圖。
5實踐方面的
安排了年曆製作教學實踐活動。
三、教學目標
1、會筆算一位數除多位是的除法、兩位數乘兩位數的乘法。
2、會口算一位數除商是整十、整百整千的數。
3、初步認識簡單的.小數，會讀寫小數
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
5、認識面積的含義
6、認識時間年、月、日，明白它們之間的關係。
7、明白不同形式的統計圖，初步學會簡單的資料分析，明白平均數的含義。
四、教學重難點
教學重點：位置與方向、年、月、日、除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數。
教學難點：位置的確認、計算的演算法、時間的計算。
五、教學措施
1、轉變教學方法。在教學中，注重知識產生、形式的，引導學生去探索，去發現。
2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所預言，互相交流，充分發揮學生的主體性。
3、認真及時的紀錄教學後的感受和感悟，
六、課時安排
一單元：位置與方向 4課時
二單元：除數是一位數的除法 11課時
三單元：統計圖 2課時
四單元：兩位數乘兩位數 9課時
五單元：面積 8課時
六單元：年、月、日 3課時
七單元：小數的初步認識 5課時
八單元：數學廣角 4課時
三年級下冊數學教學工作計劃 篇6
一、教材簡析
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）仍然分四個領域編排教學內容。在“數與代數”領域，繼續教學整數的除法和乘法，包括三位數除以一位數、兩位數乘兩位數，以及應用這些計算解決實際問題；繼續教學分數，把若干個物體組成的整體平均分，用分數表示其中的一份或幾份；首次教學小數，有一位小數的意義、讀與寫、大小比較、加減計算等知識；還教學時間單位年、月、日，較大的長度單位千米，較大的質量單位噸。在“空間與圖形”領域，教學平移和旋轉現象，在方格紙上平移圖形的方法；初步教學軸對稱圖形；繼續從正面、側面、上面觀察較簡單的幾何體，用圖形表達看到的形狀；教學面積的意義，常用的面積單位，以及長方形、正方形的面積計算公式。在“統計與概率”領域教學平均數的含義，求一組資料的平均數的方法，用平均數描述和分析一組資料的基本狀況。聯絡上面三個領域的教學內容，編排了六次實踐活動。“我們的試驗田”是場景型的活動，在試驗田場景裡提出並解決與數學有關的實際問題；“運動與身體變化”是專題研究型的活動，用統計的知識與方法，研究體育運動引起的脈搏和呼吸的變化情況。其它都是操作（製作）型的活動。
另外，還編排了十多篇“你知道嗎”，大致有兩類內容。一類是與數學知識有聯絡的自然知識和社會知識，如劃分一年四季的溫度標準、大自然和建築裡的對稱現象、物體在月球上的重只是在地球上的等。第二類是有關數學的歷史故事，如我國明朝“鋪地錦”的乘法計算、古代和近代測量長度和物重的工具、出土文物上的幾何形狀、古代表示小數的方法等。這些內容能拓開學生的視野，增多知識，激發對數學與學習數學的熱情。編排了十多道思考題，作為彈性的教學內容，滿足部分地區、學生的需要。
二、教材編排特點
1、提供現實的問題情境，讓學生從中發現和提出新的計算問題，產生學習新的計算方法的現實需要，通過系列的場景情境，讓學生在相互關聯的情境中不斷髮現和提出新的問題，有利於學生體會計算和生活的密切聯絡，啟發學生運用已有知識和經驗解決問題的靈感；注意運用例項引出概念和幫助學生建立面積和麵積單位等概念，運用不同的例項幫助豐富概念。
2、展示現實情境，藉助直觀和操作逐步加深對分數意義的理解，安排由淺入深，可以降低學生理解上的困難，利於學生逐步加深對分數意義的理解，安排許多直觀操作活動，幫助學生把具體的感知逐步上升為數學的結論；突出小數與生活、小數與分數的聯絡，教材注意密切聯絡學生的生活實際，非常注意溝通小數與分數的聯絡，促進學生形成關於小數的良好數感。
3、注意數學知識的比較。一是通過比較，讓學生體會計算方法，發現計算規律，產生新的體驗，提高計算能力；二是通過比較，幫助學生把握面積與周長的聯絡與區別，例如，通過拼擺、計算和列表，使學生認識到有些圖形的面積相等，但它們的'周長卻長短各異，反之，有些圖形的周長相等，但它們的面積有可能大小不同，這樣，學生在具體情境中，對圖形面積與周長的概念及計算方法的認識便逐步清晰並得到提升。
4、平移、旋轉和軸對稱都是對圖形進行變換的方法，教材編排時，注意選擇學生熟悉和感興趣的素材，吸引學生的注意，激發學生主動參與學習活動的熱情；設計形式多樣的操作活動，讓學生在操作中逐步加深體驗；結合觀察和操作活動，引導學生欣賞和製作美麗的圖案，使學生在獲取數學知識的同時，受到美的薰陶，培養積極健康的審美情趣。
5、數學實踐活動突出數學知識的整體性、現實性、應用性。一是強調不同領域數學知識的聯絡與綜合，例如，認識時間單位“年、月、日”以後，安排的實踐活動“生日快日”，調查裡同學的生日，並分別按月份和季度分類整理，完成統計圖和統計表，使“年、月、日”的知識與“統計”的知識有機地結合起來，體現了綜合性。二是強調與學生的生活實際相聯絡，例如，認識了“千米和噸”以後，安排的實踐活動“瞭解千米”，引導學生通過查詢有關的體育、交通、天文、地理常識，幫助他們從不同角度去認識千米，並體會千米在生活的廣泛應用；三是強調綜合運用所學的知識解決問題，例如，在學習了“統計”單元以後，安排的實踐活動“運動與身體變化”，始終以研究和解決問題為主線，從而突出了數學知識的應用性。
三、教學建議
1.要準備好必要的教具和學具。空間與圖形領域的教學內容在教學時要準備教具，其他領域的內容的情境的創設、現實生活素材的再現等也要準備教具，要充分利用好教材提供的情境，激發學生學習的積極性。教師的教具要準備，每個學生最好都能準備必要的學具，以便學生充分地進行觀察和操作活動。
2、要準確把握教學要求。一是要準確把握教學內容的度，不人為地加大教學難度和密度，加重學生學習負擔，反之也然；二是要尊重學生的個體差異，允許學生反覆嘗試、練習，不斷修正，鼓勵學生相互幫助、合作完成任務。
3、重視發展學生估算策略，培養學生估算意識和能力；重視學生先計算後驗算、檢查的要求，培養學生驗算的良好習慣。
4、解決問題時，要先鼓勵學生獨立思考，讓學生運用已有的知識、方法、經驗，經歷探索的過程，再充分交流，培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。
5、強化練習的設計，力求形式多樣、題型新穎、靈活多變，避免單一、枯燥、重複、機械的訓練，做到精講精練，在練習中要讓學生進行必要的交流，可以讓學生交流一些獲得的有關資訊，積累感受。在解決問題時，注重比較，以溝通一些實際問題之間的聯絡，形成良好的認知結構，在解決問題後，可以讓學生說說自己怎樣想的，發展他們的數學思考，教學思考題時，應該引導學生在理解題意的基礎上，自己去探索解答的方法，不要當作例題來教學。
6、重視教學的評價，對學生的數學學習的評價時，既要關注對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌握，也要關注學生在學習過程中的自主探索和合作交流等學習方式的評價，關注他們對學習數學的積極情感與態度的形成與發展，評價的方式多樣，把握好評價的時機，旨在引導、增強學生學習數學的自信心，激發學生學習的興趣，為學生的今後繼續學習增添新的動力。
四、教學進度安排建議表
略
三年級下冊數學教學工作計劃 篇7
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕鬆的學習氛圍中，掌握所學知識，培養學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學期數學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
三年級共有25名學生，其中男生16人，女生9人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由於學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，上學期期終統考成績在鎮靠後，大部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課紀律鬆懈，喜歡隨意講話，作業不肯及時完成，喜歡拖拉作業。
所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學生對數學的學習興趣，讓學生身在其中，才能堅定學生學好數學的信心，增強學生的意志力，養成良好的學習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的資料分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。
從本冊開始引入小數的初步認識，內容比較簡單，此時學生在日常生活中經常遇到或用到有關小數的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數學解決實際問題的範圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數進行表達和交流，進一步發展數感，併為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和麵積兩個單元，這是本冊教材的.另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的資料分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的資料分析；通過學習平均數的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教學根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
三、教學目標
1、在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集資訊、組合資訊，發現並提出簡單的數學問題，從而發展數學應用意識。
2、在教師指導下，初步學習反思和評價。
3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的願望。
4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養學好數學的願望。
5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數量之間的關係，培養合情推理能力和演繹推理能力。
四、教學重點：
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和麵積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。
五、教學難點：
面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的難點，位置與方向也是是本冊教材的難點內容。
六、具體措施：
1、創設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點選，學生的創新火花。
2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發散和求異思維的發展。
3、改革課堂教學的空間組織形式，採用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規律和解決問題的方法，並在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創設問題情景，鼓勵學生大膽質疑。
5、對學有餘力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發學習數學的興趣，發揮他們的潛力。
七、教學方法：
1、能應用在本冊教科書裡學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。
2、進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理資料，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會資料的重要性，增強統計觀念。
3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。
八、尖子生的培養和學困生的轉化
1、學困生的轉化
本班學困生武華飛、孫恩、徐慊、葉士新，他們口算能力差，解決問題不會分析，面對以上情況，準備採取如下轉化措施：
（1）課上充分調動學困生的學習積極性，多留心觀察他們，提一些有針對性的問題，讓他們回答。
（2）課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問。
（3）採取“一幫一、一對紅”的措施，共同進步，共同發展。
2、尖子生的培養
（1）課上除完成課堂作業外，給他們留一些有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力。
（2）發展他們的智力因素，開發非智力因素，多舉辦課外活動。
（3）開展爭做小老師活動，每週利用一節課的時間讓他們展示自己。
九、課時安排
第一單元 位置與方向 ４課時 2.17—2.20
第二單元 口算除法 3課時 2.21—2.24
筆算除法 9課時 2.27—3.8
整理和複習 1課時 3.9
第三單元 簡單的資料分析 3課時 3.12—3.13
平均數 2課時 3.14—3.16
第四單元 年、月、日的認識 2課時 3.19—3.21
24時計時法 2課時 3.22—3.27
製作年曆 1課時 3.28
第五單元 口算乘法 3課時 3.29—4.3
筆算乘法 4課時 4.4—4.12
整理與複習 1課時 4.13
第六單元 面積和麵積單位 2課時 4.16—4.18
長方形和正方形面積計算 3課時 4.19—4.23
面積單位間的進率 3課時 4.24—4.27
第七單元 小數的初步認識 3課時 4.30—5.2
小數的簡單計算 3課時 5.3—5.5
第八單元 解決問題 4課時 5.7—5.11
第九單元 數學廣角 2課時 5.14—5.17
第十單元 總複習 4課時 5.18—5.24
