《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作嚮導,找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。下面是小編給大家提供的《蜜蜂引路》教學設計,大家可以參考閱讀,更多詳情請關注應屆畢業生考試網。
一、學習目標:
1. 會認6個生字,會寫9個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思,並會用“常常”造句。
3. 能領會列寧善於觀察和思考的特點。
二、教學重難點:
1. 識字、寫字,理解課文內容是本課學習的重點。
2. 指導學生理解“列寧是怎樣找到養蜂人的”是教學的難點。
三、教學準備:小黑板、圖片、生字卡片、練習紙
四、課時安排:2課時
第一課時一、創設情景,匯入新課
1、猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中採蜜、傳授花粉,本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂) 板書
2、順勢提問:你們知道蜜蜂是幹什麼的嗎?(採蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂,它還會引路呢?(新增“引路”一詞)知道“引路”是什麼意思嗎?(帶路)
3、看到這個題目,心中是不是有許多疑問呢?(學生提問:蜜蜂它不是人怎麼會引路呢?它為誰引路呢?引向哪裡?結果如何呢……)這些問題很好,但是老師也不知道答案。平時老師經常告訴大家,不知道答案要怎麼辦呢?(在課文中尋找答案)很好,那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎麼講的吧!
二、學習生字詞語
1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內合作識字:互讀、互聽、正音。
3、教師引導:鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。
4、多種形式認讀生字和詞語。
5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
三、初讀課文,初步感知課文內容
1、默讀課文:課文主要講了一件什麼事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段讀課文,瞭解每個自然段的內容。
四、學生質疑,提出不懂的問題
五、寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導學生觀察生字的特徵,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師範寫難點字,強調重點筆畫。如: 談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫,共同評議。優秀作業展示。
板書設計
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引 路 莫斯科 派 人 談天 敲 門 驚訝 嚮導
第二課時一、激趣匯入
今天,我們繼續學習第26課《蜜蜂引路》,請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。
請大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。
誰來領讀課題。大家一起來讀一讀。
誰來說說“引路”是什麼意思?(領路、帶路)
讀了課題,你想知道些什麼?
二、複習字詞
學習課文之前,我們先來回顧一下上節課學過的生字和詞語。
蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科
認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認讀生字。
三、學習課文
1、自讀課文,邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什麼?(時間、地點)
列寧和養蜂人的關係怎樣?你是怎麼看出來的?
句子:當地有個養蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
“常常”是什麼意思?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常常”說句話嗎?
再齊讀此句。
3、通過讀第一自然段,我們發現,列寧常常派人去請養蜂的人來談天。可是,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎麼回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養蜂人的原因。
指名說。
你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”
句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪裡,列寧就親自去找。
“往常”是什麼意思?(平常、過去、從前、以前)
你能區別開這兩個詞語嗎?
出示:
A.當地有個養蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪裡,列寧就親自去找。
我們一起來做下面的練習:選詞填空
往常 常常
A.班長的學習成績非常好,他( )得到老師的表揚。
B.我們學校的`校車( )都是由一個男司機開的,但最近卻( )由一個女司機開。
我們再來讀一讀這兩句話。
句子:
A.當地有個養蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪裡,列寧就親自去找。
4、往常派去找養蜂人的人不在,別人也不知道養蜂人住在哪裡,列寧連養蜂人住在東南西北那個方向都不知道,真是“只在此山中,雲深不知處”啊!列寧最後找到養蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個是列寧?哪個是養蜂人?你還從課文的什麼地方知道的?
5、同桌分角色練習讀第四自然段。
指名錶演讀。相機指導:“驚訝”是什麼意思?養蜂人驚訝什麼?養蜂人的話應該怎麼讀?指導朗讀養蜂人的話。
列寧是怎麼回答的?
“嚮導”是幹什麼的?課文中列寧說的“嚮導”指的是誰?列寧說話時的表情是什麼樣的?指名讀,齊讀。
此時,你有什麼想問的或有什麼不明白的嗎?
列寧這樣回答,你覺得列寧是個怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會說話,它們是怎麼給列寧引路的呢?
默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段,劃出列寧一路尋找養蜂人的動作。
“看” 怎麼看?
“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什麼?結果,他發現了什麼?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結網的蜘蛛,為什麼列寧發現的卻是蜜蜂?他是怎麼想的?
“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什麼?(飛行路線)
誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會怎麼想?他的判斷對嗎?你從哪裡看出來的?指讀。齊讀。
“果然”是什麼意思?齊讀體會。
同學們,現在你們知道列寧為什麼說蜜蜂是他的嚮導了嗎?我們再來用自己的話說一說。
出示:列寧( ),發現( )。他( ),只見( )。列寧走到( ),開門的( )。
同桌互相說一說。指名說。齊說。
你能試試背誦這一段嗎?
練習背誦。齊背誦。
四、小結
1、學習了這篇課文,你覺得列寧是個怎樣的人?
2、相機板書:善於觀察、思考、判斷。
3、學習了課文,你有什麼收穫?
4、齊讀課文,記住這個有趣的小故事。
五、拓展:課下蒐集列寧名言。
板書設計
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(嚮導)——養蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷