1、加點字注音無誤的一項（）
A．滯留（zhì）麾下（huī）詰難（jié）重蹈覆轍（zhé）．．．．
B．旁騖（wù）褻瀆（xié）聒噪（guō）一抔黃土（péng）．．．．
C．睿智（ruì）隕落（yǔn）相契（qiè）廓然無累（guó）．．．．
D．扶掖（yè）恣睢（zì）別墅（yě）庶竭駑鈍（shù）．．．．
2．詞語書寫無誤的一項（）
A．腦羞成怒泥民百姓斷章取義諛詞B．狼狽不堪刻骨銘心無與倫比嗤笑
C．歇斯底里根深帝固懷古傷今潮迅D．涕泗橫流一愁莫展面面相覷桑梓
3．下邊有語病的一句（）
A．任何個人的成績和人民群眾的偉大創造比起來都不過是滄海一粟。
B．事實證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在於勤的程度。
C．在知識的海洋中，使我們感到自己的深深不足。
D．學校希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年違法犯罪。
4．下列句子中加點的成語使用不正確的是（）
A．富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己的學識淵博。．．．．
B．這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。．．．．
C．生活中，人們往往因立場和角度不同而對事物的看法有所不同乃至完全不同，這種情形是屢見不鮮．．．．
的。
D．人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手是悄無聲息的氣候。．．．．
5．在下面語段橫線上依次填人關聯詞語，最準確的一項是()
在一定條件下，科學知識之所以正確是因為經過了實踐的檢驗。條件變化了，原有的科學
知識會被人們用新的實踐去檢驗，會被修改和發展成新的科學知識。但人們之所以要不斷學
習是因為原有知識統統“過期變質”，是因為新條件下產生的新知識能使人們的知識、
思維和智慧更上一層樓。
A．如果從而並非而B．如果從而不僅而且
C．雖然但是不僅而且D．雖然但是並非而
6．下面對蘇軾的《江城子·密州出獵》的解說，不恰當的一項是（）
A．“左牽黃，右擎蒼”一句，運用借代的修辭手法，塑造了詞人出獵時左手牽黃犬，右手託著蒼鷹豪
邁瀟灑的形象。
B．“錦帽貂裘，千騎卷平岡”一句，描寫獵隊武士的裝束打扮，並以千騎飛馳的勇武氣勢來烘托親率
獵隊的詞人自己。
C．“持節雲中，何時遣馮唐”一句，運用典故表達了詩人以馮唐自況，企盼有朝一日得到信任和重用，
戍邊殺敵，報效朝廷。
D．“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻數犯邊境的遼和西夏，表達詞人渴望
抗敵戍邊的雄心。
7.下列句子中標點符號使用沒有錯誤的一項是（）
A．程老師是個二十多歲的姑娘，頭髮剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴稜角分明，模樣有點像
男孩子。
B．那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著：“喂！菲利普”！
C．我孩子時候，在斜對門的豆腐店裡確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施。”
D．熟悉的樹木，村莊，橋樑??都在不停的後退，成為杜小康眼中的遙遠之物。
8.按照上下文連貫的要求，橫線上應填的選項是（）
蔥嶺腳下則是五顏六色的石頭，紫紅、黛青、黧黑、奶白、豆綠。傳說，這裡是共工怒觸不周山的地
方，不周山就是蔥嶺。這色彩繽紛的石頭，就是女媧補天之石嗎？。在這塊滄桑的大地上，今天，一代一代新中國的建設者
們，遠離家人，從內地來到邊疆，潤色蔥嶺、美化蔥嶺。
①唐朝在此設立了“蔥嶺守捉”，高僧玄奘經此講經月餘，然後去天竺國取經。②當年周天子姬滿曾駕
著八駿到過這裡。③1876年左宗棠率軍挺進新疆，驅除外寇，拱衛了這片神聖的國土。
④漢朝的都護
曾到此駐守。
A．③①④②B．②④①③C．①④②③D．④①③②
9.與下面的句子銜接最恰當的一句是()
梅花和雪花都是文學作品中經常描寫的物件，它們各有所長：
A．梅花沒有雪花那麼素雅，雪花沒有梅花那麼芬芳。
B．雪花沒有梅花那麼芬芳，但它比梅花素雅。
C．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。D．雪花比梅花素雅，但它沒有梅花那麼芬芳。
10.從文學常識的角度看，搭配有誤的一項是（）
A．《西遊記》—吳承恩《水滸傳》—施耐庵《聊齋志異》—蒲松齡《儒林外史》－吳敬梓
B．《故鄉》—小說《藤野先生》—散文《風箏》—散文《看雲識天氣》－說明文
C．香菱、劉姥姥—《紅樓夢》星期五—《魯賓遜漂流記》韓麥爾先生—《最後一課》
D．三顧茅廬—《出師表》溫故知新、捨生取義—《孟子》醉翁之意不在酒—《醉翁亭記》
二、積累運用（14分）
11.按要求默寫古詩文。（4分）
（1）塞下秋來風景異，。（范仲淹《漁家傲·秋思》）
（2）《武陵春》中最為人稱道的頗有新意寫“愁”的句子是，，。（李清照《武陵春》）
（3）過盡千帆皆不是，，。（溫庭筠《望江南》）
（4）《諸葛亮集》中有一句話，“賞不可不嚴，罰不可不均。”與《出師表》中的“，
”兩句意思一致。
12.名著閱讀
（1）、下面是四大名著中的人物與情節，其中搭配不當的一項是（）（2分）
A,魯智深——倒拔垂楊柳B，孫悟空——大鬧天宮
C，諸葛亮——三顧茅廬D，劉姥姥——三進大觀園
（2）、《水滸傳》中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特徵鮮明的外號。請用一句話
寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：。請寫出《水滸傳》中你
喜歡的一位好漢的外號：並說出此外號表現出的人物特徵：。（3分）
13.仿寫(2分)
以“愛心”為陳述物件，仿造下面的句式，續寫兩個恰當的比喻句，使之構成一組排比句。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；
愛心是_____________，；
愛心是_________________，____________。
14.探究名言(3分)下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的哪些精神？請你分別用四
字詞語概括。（概括出三種精神即可）（3分）
名言一：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
名言二：哪裡有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
名言三：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：單是說不行，要緊的是做。
名言五：時間就像海綿裡的水，只要願擠，總還是有的。
三、閱讀訓練
(一)文言文閱讀（13分）
（甲）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，願陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。後值傾覆，受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。
（乙）高祖（劉邦）曰：“公知其一，未知其二。夫運籌帷帳之中，決勝於千里之外，吾不如子房（即張良）；鎮國家、撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人傑也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”（選自《史記高祖本紀》）
15、解釋下列加點字詞在句中的意思。（2分）
（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）給饋餉，不絕糧道（）．．．
16、下列各組句子加點詞意思不同的兩組是（）（2分）
①當世之事百萬之軍②決勝於千里之外不求聞達於諸侯．．．．
③未知其二以彰其咎④可計日而待也。有一范增而不能用．．．．
A.①②B.②③C.③④D.①④
17、用現代漢語解釋下面兩個句子。（4分）
（1）未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。
（2）此其所以為我擒也。
18、寫出源於選文中的兩個成語（2分）
（1）（2）
19、甲、乙兩文都談到了用人的問題，你認為諸葛亮和劉邦都強調了什麼？你對此有何看法？（3分）
（二）現代文閱讀（30分）
克隆快樂（13分）
在教學《凡卡》一課時，我刻意設計並且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運,激發學生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統治的痛恨。
在課尾時，我滿懷傷感地對學生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪裡知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個結局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的.失望，凡卡的悲慘生活還將繼續下去??”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心裡暗暗為自己的“煽情藝術”叫絕，此時我又趁熱打鐵說：“今天的作業就以《凡卡寄信以後》為題寫一篇小作文。”
下課鈴響後，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“傑作”，我知道他們已經有動於衷了。
當我閱讀完學生的習作後，驚異地發現大多數學生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日後生活的幸福。有的寫老闆突然良知覺醒，改變了對凡卡的態度；有的寫一位有錢的好心人收養了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活??
面對辦公桌上的這摞作文字，我迷惑了，茫然了：學生為什麼會這麼寫？這明明不符合事實，是我沒把當時的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？??一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，於是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
第二天的作文講評課上，學生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設。課堂已經沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲——
咱們班最有愛心的李露露最先發言：“凡卡夠可憐的，我們為什麼不能給他一點點生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這麼理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、麵包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活??”
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動畫碟片和遊戲機。”在同學們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。??
咱們班的班長見同學們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好啊！”教室裡頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
是啊！孩子畢竟是孩子，他們的心靈裡儲存的就是陽光，原來孩子們在用自己的“仁愛”給絕望的凡卡找一個生命的出口。為什麼要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什麼要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢？
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20．概括文章故事情節（字數在15字以內）。(2分)
21
下課鈴響後，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“傑作”，我知道他．．
們已經有動於衷了。
答：
22．根據提示品析下面句子在表達上的妙處。（4分）
（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱。（注意修辭手法）
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）
答：
23．讀完全文後，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認識？（3分）
答：
24．作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節課要有一個結束語。請你代替老師擬寫，不超過60個字。（2分）
答：
人人皆可為國王（11分）
①說到權力和享受，國王可算是一國之最。因此王位就成了很多人追求的目標，但我們也大可不必妄自菲薄，我們人人都可以成為自己的國王。
②雖然大有大的好處，但它卻不能佔據全部的風光。比如，同是長度單位，以“裡”去量路程可以，去量房屋之大小則不成；以“尺”去量房屋大小可以，去量一本書甚至一張紙的厚薄則難為它了。同是觀察工具，望遠鏡可以觀數裡、數十里之外，看微生物則不行，能揮灑自如的是顯微鏡。以人而論，權大位顯，如王如皇亦有他的侷限。比如他就不能享受村夫之樂、平民之趣。《紅樓夢》裡鳳姐說得好，“大有大的難處”。據說現在的荷蘭女王也很為繼承人發愁，因為她的三個子女因擔心失去生活之趣對王位都不感興趣。
③在現代社會裡，每一個成功者都可以在自己的王國裡成為國王，享受高呼萬歲的崇敬，享受鮮花和紅地毯。你看歌星、球星是追星族的國王；作家、畫家是欣賞者的國王；學者、教授是他學術領域的國王；幼兒園的阿姨、國小校的教師整天享受著孩子們的擁戴，也儼然如王——孩子王。就是牧羊人，在藍天白雲下長鞭一甩，引吭高歌，也有天地間唯我獨尊的國王感。
④當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。塞翁失馬，焉知非福；失之東隅，收之桑榆。北宋時的柳永，宋仁宗不喜歡他，幾次考試不第連個做臣子的資格也拿不到，他只好去當“民”。“凡有井水處都有柳詞”。因而他在詞壇成為了自己的國王——詞王。林則徐被清政府貶到新疆伊犁，沿途官民卻爭相拜迎，淚灑長亭，贈衣贈食爭睹尊容。到住地後人們又去慰問，去求字。以至於待寫的宣紙堆積如山。在人格王國裡林則徐被推舉為王。
⑤在日常生活中更是人人可以為王。我看過一場演唱會，那歌手也沒有什麼名，但當時著實有王者風範，臺下的女孩子毫不羞澀地高喊“我愛你”，演唱結束，要跟他擁抱。
⑥國王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追隨者。只要做到這三點，不管你是白金漢宮裡的英國女王，還是拉著小提琴的街頭藝術家，在精神上都能得到同樣的滿足。要做到這一點並不難，只要誠實、勤奮就行——因為你雖沒有王業之成，大小總有事業之成；雖沒有權的自由，但有身心的自由；雖沒有臣民追隨，但一定有朋友、有人緣，也可能還有崇拜者。所以人人皆可為國王，誰也不用自卑，誰也不要驕傲。
25．文章的中心論點是什麼？（2分）
26．文章第②段運用的論證方法主要是什麼？作用是什麼？（3分）
27．文章第③段到第⑤段分別是從哪些方面來論述文章觀點的？（2分）
28．請在第④段結尾處列舉一個事例來補充論述。（2分）
29．你認為本文的觀點對生活中的哪些人會有非常大的觸動？（2分）
關於智力問題（9分）
什麼是智力？有人說，智力的涵義包括聰穎、預見、速度，能同時應付很多事件。有人把智力定義為學習、作判斷的能力和想象力。在現代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力。
