作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢以下是小編整理的《雪孩子》教學設計範文（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認識１個偏旁“孑”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程。
【教學重、難點】
１、瞭解雪與雲之間的變化過程。
２、認識生字。
【教學準備】
１、雪與雲相互變化的圖片。
２、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
１、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
２、激趣：
雪孩子是什麼樣的課文說了什麼事
二、看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀後正音
１、指名讀課文。
２、學生評議。
３、課文講雪孩子做了一件什麼事，結果怎樣
四、學習生字、詞
１、指名學生讀。
２、個別讀，小組讀，全班讀。
３、學生交流認記生字的方法。
五、學習課文一、二自然段
１、看圖，說圖的內容，讀一讀：
⑴ 說圖上是一片什麼景象
⑵ 指名讀第一節：
（引導學生讀準輕聲。）
２、看圖說圖意，讀第二節：
⑴ 雪孩子怎麼樣
⑵ 男生讀。
⑶ 學生評讀：
第二課時
一、複習引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說圖、朗讀
１、交流三自然段：
⑴ 說圖意。
⑵ 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心
⑶ 理解又唱又跳：
⑷ 說一說又（ ）又（ ）的詞語。
⑸ 用高興的語氣讀這一段。
三、學習小組交流學習四──七自然段
１、教師指導，讀出語氣的變化。
２、小組質疑，互幫互學。
３、小組比賽讀。
四、師生對話，學習八自然段
１、雪孩子化了，上哪去呢（用本節中的一句話回答）
２、指導朗讀：
他／飛到了空中，成了一朵／白雲，一朵／很美很美的／白雲。
（後半句“很美很美”“白雲”讀慢些，表達出讚美、喜愛之情。）
３、說話訓練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了讚美他之外，還有什麼要對他說嗎
（學生自由說。）
４、瞭解雪與雲之間的變化過程。
５、全班配樂朗讀。
五、指導寫字
１、重點指導兩個字：
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低於“豎提”並與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低於撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最後“捺”低於長撇並相接，向右伸展與撇對稱。
２、學生練寫。
３、展示作業本，互相評議。
六、作業設計
１、把課文中的小故事講給你的夥伴聽。
２、把雪變成水，水蒸發形成雲，雲又變成雪的過程告訴你的好朋友。
３、續編故事：《雪孩子又回來了》。
《雪孩子》教學設計2【教學目標】
1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的品質。
2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過不同方式的學習，瞭解雪與雲之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字，知道雪會變成雲。
【教具準備】
雪與雲相互變化的課件。
【學前準備】
佈置學生課前讀通課文。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學要求〗
1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程。
〖教學重點〗
認識10個生字，知道雪會變成雲。
〖教學過程〗
一、談話匯入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字（孩）”“你是怎麼認識的”同學們暢所欲言，最後歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書後面的生字表，還可以進行猜讀，如果以後學會了，還可以用的方法等。
二、創設情境，整體感知
1、“這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢”然後播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！
2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什麼事情
三、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖為什麼
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
3、標畫課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀後正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音後同位互相接讀課文。
五、閱讀新課，理解課文
1、閱讀理解第一自然段：
⑴ 學生自由讀第一自然段，老師再範讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！提問讀了這個自然段裡，你知道什麼
（讀懂了雪下得非常大！）
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢”引導學生從文中找錄問題的答案，然後採用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
⑶ 指導學生讀出雪大的感覺。
2、閱讀理解第二三自然段：
請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。
3、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間：
⑴ 這幾段的主要內容是什麼”“雪孩子哪裡去了”“雪孩子還會回來了嗎”學生採取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。
⑵ 議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼先小組討論，然後指名回答。
（雪孩子救了小白兔後自己化了變成水。）
雪孩子是怎樣飛到天上的還會回來嗎
（讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程。）
⑶ 朗讀訓練，伴著優美的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白雲”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白雲。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什麼樣的語氣呢
六、總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地衝進火海。由於煙熏火燎，雪孩子的'身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房樑已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地衝進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純淨的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次衝進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什麼樣的精神呢
板書：
捨己救人
小結：一個多麼可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，捨己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學們可以採取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
八、課堂作業
1、抄寫你最喜歡的句子。
2、用可愛一詞寫一句話。
〖板書設計〗
雪孩子 捨己救人 可愛
第二課時
〖教學目標〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習正確書寫3個生字。
3、指導完成課後練習讀讀說說。
〖教具準備〗
生字卡片。
〖教學過程〗
一、檢查複習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎
二、分小組自學生字
1、認字：
注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。
“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。
可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”
2、寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於“豎提”。
衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最後“捺”低於右撇並相接向右伸展。
三、複習鞏固
1、完成課後練習，讀讀說說：
⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
⑵ 學習練習可說老師糾正。
2、佈置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評小結
《雪孩子》教學設計3知識與技能
1、認識本課15個生字，會寫8個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，瞭解雪變成雲的過程。
情感態度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
［教學重難點］
1、識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。
2、瞭解雪化成水、變成雲的過程。
［教學課時］2課時
第一課時
一、談話匯入，揭題激趣
1、小朋友們，現在是什麼季節（冬天）在這個季節，你最喜歡做什麼（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。
2、你們知道雪孩子是誰嗎他是什麼樣子的呢今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3、這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢我們一起來看看吧。
二、圖文結合，自主識字
1、出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什麼。
2、自由讀課文，畫出不認識的字，並在自然段前標上序號。
3、小組合作，識記生字。
（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）
（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡迴指導。
（3）指名彙報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋幹＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是“旺”，等等。）
（4）做遊戲，檢查生字認讀情況。
（先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然後擦去拼音進行猜字、一字開花等遊戲。）
三、自由讀文，瞭解梗概
1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！
3、每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。
4、出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。
5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什麼故事”正確、流利地齊讀課文。
6、出示故事視訊或組圖，教師引導學生邊看圖邊複述課文梗概。
四、學習第1~5自然段
1、課件出示下雪圖片，指名學生說一說下雪時最想做什麼。
2、指名讀第1自然段。
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來
（2）雪一連下了好幾天會出現什麼情況（雪會很厚很厚，適合堆雪人）
3、學習第2~5自然段。
（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什麼。（指名學生回答）
（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：
①兔媽媽跟小白兔說了什麼（課件出示兔媽媽說的話）
②兔媽媽為小白兔做了什麼（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什麼要這樣做（讓雪孩子和小白兔一起玩）
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什麼樣的。你們喜歡雪孩子嗎（課件出示各種雪人圖片）
①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什麼呢（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）
②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什麼（請小朋友上臺表演）
③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩小白兔的開心是誰帶給他的
（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什麼（小白兔把火燒得旺旺的，然後睡著了。）
第二課時
一、回憶所學，複習匯入
1、小朋友們，我們上節課學了關於雪孩子的什麼故事
2、上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什麼樣子嗎（出示找朋友連線題，連好線後，開火車比賽讀生字。）
3、你們想知道小白兔睡著後發生了什麼事嗎好，我們繼續學習課文。
二、複習第4~5自然段，學習第6~9自然段
1、學生自由讀第4~5自然段。
（1）看看小白兔玩累了，做了什麼事他為什麼要往火堆裡添把柴這樣做可能會發生什麼危險
（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎把你們的擔心告訴小白兔吧！（提示語速稍快些）
2、教師範讀第6自然段，學生仔細聽。
（1）當小白兔進入了夢鄉後，你們擔心的事發生了嗎你從哪兒知道的
（2）小白兔知道嗎多危險啊！誰願意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔（指名讀，提示將“燒著了”“一點兒也不知道”讀重些、快些。）
3、學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。
（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說“奔去”是什麼意思）
②雪孩子衝進屋裡，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎會怎樣想怎樣做
（3）小白兔得救了，雪孩子卻“渾身水淋淋的”，雪孩子是多麼勇敢！我們來誇誇雪孩子吧！
三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，瞭解雪孩子化水變雲的過程
1、讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。
（1）樹林裡都有哪些動物來救火了
（2）兔媽媽回來後對大家說了什麼（體會“激動”一詞的意思）
2、指名學生讀第12自然段。
（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。
（2）你們知道是誰救了小白兔嗎
3、出示最後兩段文字。
（1）雪孩子救出了小白兔之後“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又變成什麼了
（2）你們真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“變成了很輕很輕的水汽”“變成了一朵美麗的白雲”。你們知道雪孩子為什麼會化成水、變成白雲嗎（讓學生自由討論）
師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什麼（生答）這些“白煙”就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了雲。（相機板書雪孩子變成白雲的示意圖。）
（3）雪孩子變成的這朵白雲美嗎從哪兒看出來的你能讀出這種美嗎（指導深情地讀“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲”，語氣舒緩些。）
（4）出示文中重點句，引導多元解讀：
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣（捨不得）能讀出你的留戀嗎
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵白雲。你喜歡他嗎喜歡他的什麼願意向他學習嗎（相機板書：捨己救人）
（5）激發想象：兔媽媽知道真相後，會對變成白雲的雪孩子說什麼小白兔呢小白兔又會對雪孩子說什麼雪孩子還會回來嗎（選同學戴上頭飾表演。）
四、回讀全文，昇華情感
激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多麼無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白雲。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
五、示範講解，指導寫字
1、出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。
2、師邊講解邊示範，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫“唱、誰、輕、渾”。
輕、渾：有共同的偏旁“車”，但書寫順序不一樣。“車”作為部首時要先寫豎，再寫提。
唱：右邊兩個“日”字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。
3、生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續編故事，拓展延伸
1、續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面後會說些什麼。
2、經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課後，再好好地讀讀課文，並把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
《雪孩子》教學設計4【教學要求】
1．學會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。【教學重點】1．學會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。【教學難點】通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白雲”這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。
【教學過程】一、揭題激趣。
1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀（雪孩子。）
2、老師這裡有一個關於這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎
3、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什麼事
（課件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的雲。）
4、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什麼事
（抽學生講故事內容。）
5、同學們，這個故事就是我們今天這節課要學習的內容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、識字解詞
1、學生自讀課文。
提出要求：
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字
唱幹旺旁渾誰輕汽
各自拼讀，讀好前鼻音“幹、渾”，後鼻音“唱、旺、旁、輕”。
指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。
（2）出示新詞
累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去衝進燙人終於渾身水淋淋激動
開展讀詞遊戲。
指名讀，開火車讀。
②小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3、朗讀指導。
（1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。
（2）讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句“很美很美”“白雲”讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。
三．識記生字，指導書寫
出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然後教師總結：
（1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“訁”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。
（2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經”減“糹”換“車”就是“輕”。
2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫字：
（1）師範寫，重點指導“趕”並講述：
“趕”的偏旁是走字旁，是這節課要學習的新偏旁。
通過編口訣形式來記住字形的：形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長。
2、用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點，撇的起筆在三點偏上，收筆在三、四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。
3、看老師寫這個偏旁。注意撇的起筆在三點偏上，收筆在三四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。
（2）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。
看準每個字在菱形十字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（3）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
四．總結交流
小朋友們，這節課我們利用菱形十字格學習了“走”字旁的寫法，瞭解了雪孩子的故事。下節課我們接著學。
《雪孩子》教學設計5教學目標：
1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，捨己為人的高尚品質。
2、通過影片教學，讓學生感受理解美術片的藝術特色。
教學重點：
會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。
教學難點：
知道雪會變成雲等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學時數：
一課時
教學步驟：
教師、學生活動
補充 修改 反思
（—）匯入新課
同學們，活動時間我們欣賞了美術片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰（板書：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情誰能概括地說一說
（當兔媽媽出去找蘿蔔時，雪孩子成了小兔子的好夥伴；當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過渡語：這節課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質。
（二）評析影片
過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿蔔，小兔於很想跟著去。可是外面很冷，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免於是怎樣把雪孩子堆出來的
（觀看剪輯片斷一）
（1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿蔔做鼻子。）
過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好夥伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的
（觀看剪輯鏡頭二）
（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿蔔。）
過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家裡烤火。雪孩子卻執意不肯，為什麼（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什麼危險，雪孩子是怎樣救助他們的
（觀看剪輯片斷三）
（用帽子接住從樹上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）
過渡語：救助了小松鼠和小鳥後，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現在心情怎樣從這裡我們看出雪孩子有什麼樣的思想品質有什麼樣的美好心靈
（板書：助人為樂 純潔善良）
過渡語：玩累了的小兔子回到家裡倒頭便睡，不料爐灶裡的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，衝進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的雪孩子的身體發生了什麼變化
（觀看剪輯片斷四）
（1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟於事。3、危急時刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭衝進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、 雪孩子的身體已經開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純淨的雪水。）
教師小結：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地衝進火海。由於煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房樑已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地衝進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純淨的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次衝進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什麼樣的精神呢
（板書：捨己救人）
小結：一個多麼可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，捨己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
（三）藝術特色
過渡：〈雪孩子〉是一部優秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
（板書：童話 造型 色彩）
大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什麼顏色作為表現冬天森林的主體色調讓人感覺到這是個什麼樣的世界
（課件觀看剪輯片斷五）
（寒冬季節，冰雪覆蓋著森林，寒風呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創造出故事發生特有的背景。並通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過渡語：除了主體色調，在不同的場景中運用不同的色彩。
當小木屋失火後，鏡頭出現了什麼色彩
（紅色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以後，天空的色彩又發生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什麼形象，天空變成什麼顏色。
（觀看剪輯片斷六）
（劇作者以流暢的線條和白色基調勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片採用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子捨己救人的英雄壯舉。）
過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個情節表現了什麼主題
（第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現了母子倆在堆雪人時的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之後，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。
第三首是雪孩子融化之後齊唱的《藍藍的天上升起白雲》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也讚美了雪孩子捨己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。
（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）
結束語：這節課大家理解得很好，發言很精彩，謝謝大家，下課。
