語文大學聯考雖然容易，但是語文備考策略也很重要，以下是本站小編為你整理的2018語文備考的策略有哪些的相關內容，希望能幫到你。
2018年的考生要想在語文學科取得好成績，可以從以下幾方面加強。
(1)充分認識修訂大學聯考考試大綱的意義及內容，認真研讀新大綱，以便更好有針對性地複習。
(2)明確考核目標和考核內容。從2017年開始，大學聯考考核目標更加明確，即必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值。
(3)考試大綱的修訂，一個重要任務是構建大學聯考立場的評價體系，大學聯考立場就是立德樹人、服務選拔、導向教學。學生務必擯棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的做法，繼承和發揚中國優秀傳統文化，關心國家大事，關注社會熱點。
(4)加大閱讀積累的廣度和深度。2017年大學聯考語文全國卷閱讀量有一定增加，由原來8000字左右增加至近萬字，這是根據大學的學習要求增加的，大學需要讀書多、讀書快、讀書深的學生。學生應把高中語文作為一個體系，多讀、多背、多寫、多悟、多行、誦讀經典。
(5)加強邏輯思維能力的培養。2017年考試大綱修改在內容上有一個重要的舉措，就是 從試題設計上，從推敲字句到分析文章結構，再到評價不同的觀點，題目從不同深度和廣度，考查學生歸納演繹、推理論證的能力，可以預測2018年考綱也會保持這一特點。因此學生需要學一點邏輯知識，掌握一些理性思維的方法。
歷年大學聯考語文考情分析分析歷年大學聯考題可以幫助我們複習更有針對性，今天小編整理了近六年大學聯考語文試題考查情況。理解透了，可以提高複習效率，快速提高學習成績達到事半功倍的效果!最後還有最實用的複習建議，同學們快快用起來!
一、近六年語文全國卷整體狀況
縱覽2012到2017六年全國卷試題：
從試卷結構按排角度看，均沒有多大變化;
從命題設計角度看，試題能夠均勻分佈各知識點，充分體現了新課程改革的教學目標，具有較強的針對性;
從試題題量上看，題量安排科學，分值設計合理，難度適中，考點全面;
從考查形式上看，命題靈活多樣，能夠針對考生的實際，使每一位考生都能展示自己的真實水平。
2018還會延續這些特點!
二、近六年全國卷語文各版塊縱向分析
(一)論述類文字閱讀
從2012年到2017年，論述類文字都是全國卷試題的必考內容，設定三道小題，均為客觀題，每小題3分，共9分。選材一般是社會科學類文章或自然科學類文章，內容涉及政治經濟、歷史文化、文學藝術等，注重人文科學知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。選文一般在1000字左右。
從近六年考查的篇目看，社會科學類文字佔主導，自然科學類文字只是偶爾出現。
2014年，全國I卷是文藝論文，全國II卷是史學論文;
2015年和2016年，全國I卷是史學論文，全國II卷是文藝論文;
2016年全國III卷兼顧文學與史學;
2017年是社會科學類論文。
2014年、2015年的史學論文都與現實密切相關，如2014年論述古代食品安全監管問題，2015年論述宋代的金融特點。在考點安排上看，篩選並整合文中的資訊和分析概括文章內容成必考點。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯誤選項設定更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項與原文進行認真分析比較。
(二)古代詩文閱讀
1、文言文閱讀
從2012年到2017年，文言文閱讀試題一直保持比較穩定的態勢，以客觀題和主觀題的形式進行考查。該題分值基本保持在19分。約佔大學聯考語文試題總分的12%。其中客觀題3小題，每小題3分，共9分;主觀題為翻譯題，包括兩個小題，每小題5分，共10分。閱讀文字均為人物傳記，字數大約在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良將或在某一方面有建樹的人物。
大學聯考閱讀文段從思想上來說必須是“文以載道”，從文字難易程度上看必須是“淺顯易懂”，近六年的選文均出自《二十四史》中的記敘性文段，閱讀材料難度適中。2014年試卷用文言文斷句題替換了文言文實詞題，2015年試卷用文化常識題替換了資訊篩選題，2016年和2017年沿用2015年的考查形式。大學聯考命題組將文化常識這道題歸入“理解”層級，而非“識記”層級，其實質是考查考生對實詞更深層次的理解。這道題的變化體現了大學聯考試卷重視傳統文化精神的方向。
2、古代詩歌閱讀
《考試說明》對詩詞鑑賞的總體要求為：鑑賞文學作品形象、語言和表達技巧;評價文學作品的思想內容。近六年的古代詩歌鑑賞試題，選材範圍非常廣泛。但從整體上看，仍然以唐宋詩詞為重點，名家名篇相對減少，考生不熟悉的作品比例大，名家的.非名篇和非名家的名篇所佔比重不斷加大。題材上突出寫景詩和詠懷詩，篇幅上是短篇，即是律詩或者雙闋的詞，
2016年全國II卷節選了古體詩中的八句。太短和太長的詩歌均不便於考查考生的理解能力，也不便於試題的命制。其最主要的變化是2014年出現了兩首詩歌進行比較鑑賞，2015年和2016年與課內詩詞結合考查，既考查考生對教材理解的程度，又考查考生對教材要求背誦的篇目記憶的熟練程度，還考查比較鑑賞古代詩歌的能力。兩道試題的考點分別涉及詩歌的思想內容、藝術特色、語言風格，其中分析作者的思想內容、鑑賞表達技巧(表現手法)是高頻考點。此類試題需要考生在整體理解詩歌的基礎上準確答題，單純的背誦答題公式和術語無濟於事。
3、名篇名句默寫
由上表可知，近六年這一題型在命題內容上對國中和高中內容的考查比例比較固定，為1：2，前兩年以填寫上下句的模式考查，難度不大。從2014年開始採用情境默寫的形式，難度有所增加。從已考查過的名篇名句來看，能先為默寫內容的句子大致為：
①思想深刻的句子，主要是道德教化，弘揚正面的人格精神，側重思想性、教育性;
②寫景敘事特別精妙的句子;
③格式上比較工整的句子，在結構上側重於對偶，體現審美性。
近六年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家爭鳴的時代，散文思想性強;唐宋詩詞和散文俱佳。
(三)文學類文字閱讀
文學類文字閱讀從2012年到2017年所選的文字均為小說，並且以中國現當代小說為主，外國小說為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或對原作刪改，或從長篇作品中抽取片段對分析綜合、鑑賞評價、探究等層級不同的考點有不同程度的考查。這一題型命題重點在概括故事情節、鑑賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風格等方面，同時注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
試題共4道題，25分。
第(1)題是五選二的客觀題，是對小說思想內容和藝術特色的分析概括，分值為5分;
第(2)(3)題為主觀分析題，往往考查對文具體內容的把握和人物形象的分析，分值均為6分;
第(4)題是圍繞文中某一資訊所設的探究題，分值為8分。
文學類文字的閱讀重在喚起體驗、聯想。
2015年文學類文字閱讀最大的變化就是全面II卷的第(4)小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質、精神困境的根源上的異同。這是有意識地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經典閱讀、閱讀面與閱讀品味。
2016年全國I卷的三道主觀題分別從標題的含義、詞語作用、句子含義三角度命制，不是考生平時做題的套路，需要考生準確理解小說的主題之後才能答題。
(四)實用類文字閱讀
從命題形式上看，近六年對實用類文字的考查相對穩定，在文字的選擇上，所選的文字均為傳記，且傳主都是在社會科學或自然科學方面的現當代名人。從文字內容上看，從2013年開始有一個小的變化，就是正文後增加一些與傳主相關的連結材料，對文字進行恰當的補充，有些題目的答案就滲透在這些連結內容裡。從題型看，第(1)題是五選二的客觀題，分值為5分，第(2)(3)題是主觀題，分值均為6分;第(4)題是圍繞文中某一資訊所設的探究題，分值為8分。
從近五年試題情況看，實用類文字閱讀往往圍繞傳主和與傳主相關的事件，結合傳記的特點進行能力考查。一是結合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關係、傳記的真實性與文學的虛構、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節等。二是利用傳記知識作品。如分析傳記的結構、表現手法、總結傳主的事蹟、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態度等。
在選材上，2015年和2016年的全國I卷學術性自傳文字，並輔之以“相關連結”。在設題上穩中有變，2015年全國I卷和2016年全國III的第(4)小題在設計上與往年有所不同，更加強調考生的主觀能動性，突出對考生的收穫的考查。重視學生本體對材料的收穫和啟示，強調學生個體的獨特體驗，與素質教育的精神相合。
(五)語言文字運用
大學聯考全國卷語言文字運用版塊命題的總特點是穩中求變。2012年後連續幾年不再出現字音、字形試題，成語、病句、語言連貫、圖文轉換成為高頻考點。分值為20分，共5道題，3道客觀題，2道主觀題。
從近六年大學聯考試卷來看，“語言文字運用”題是整個試卷中時代感最強、變化最繁妙、樣式最靈活的題目;成語考查由考查4個成語變為考查3個近義成語，2016年改為考查6個成語。命題重點往往落在成語物件誤用、望文生義、不合語境、褒貶失當等方面。
病句辨析題有如下特點：
一是覆蓋面廣，考點均勻分佈，儘量涵蓋多種病句型別;
二是貼近生活，時代感強;涉及的話題具有較強的現實意義;
三是具有一定的代表性，病句語病典型，儘量避免爭議，所選語料大都見諸報章雜誌。
語言連貫題為考查重點，成為近幾年大學聯考試卷的固定題型，分別以選擇題和填空題的形式考查。2016年全國卷的三套試卷改變以往選用句式的題型，考查為語段準確選擇恰當詞語的能力。三年連續考“圖文轉換題”，分別涉及圖表解讀、圖片解說、漫畫解讀。“圖文轉換”類題是一種綜合性、技巧性強，具有創新特色的新題型。它要求考生根據圖事表中的有關內容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的資訊，對材料進行綜合性評價或推斷，然後用恰當的語言表述出來。“圖文轉換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上，它綜合了“句式變換”“仿寫”“續寫”“壓縮語段”等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達運用能力。正因為它很好地體現了語文新課標的精神，所以成為近年來大學聯考題中的新寵。
(六)寫作
近六年，全國卷作文多為新材料作文，2017年“中國關鍵詞”涵蓋一帶一路、共享單車、空氣汙染、高鐵、移動支付等與生活緊密結合的詞語。2016年全國I卷把文字材料改為漫畫材料。2015年全國I卷出現了任務指令型作文，且明確要求寫一封信。內容上，貼近生活，從平凡的生活中立德樹人;思想上，體現傳統文化與時代的碰撞，強調在新舊觀念的衝突中，表達自己的觀點。作文試題又在很大程度上規定了具體情境，有了近乎日常的真實寫作任務。2016年全國I卷改為漫畫作文，對於漫畫中的人，試卷上的分數、“脣印”“掌印”變化之間的多重反差對比，足以使考生以小見大，由淺入深，進而體味人生與社會，暢想現實與未來。
2015年全國II卷作文題體現了更加務實的風格，相比2014年“動物園禁止遊客餵食動物食物”的作文題，需要用多角度分析法進行立意。三個角度----銳意創新、愛崗敬業、追求夢想，符合當今社會的主旋律和核心價值觀，貼近現實生活，與社會、國家的發展相契合。而2016年全國II卷的作文聚集如何提高語文素養，更加貼近學生的實際。
