作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案3篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
【活動設計】
我們都知道，蘿蔔是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節，蘿蔔在農村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿蔔、胡蘿蔔、卞蘿蔔等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可醃著吃，有的還可生吃呢!然而幼兒雖然知道蘿蔔，但對蘿蔔的種類、用途、營養價值等還不太瞭解，在日常生活中經常發現幼兒不愛吃蘿蔔的現象。因此，我認為：此活動有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說的：“既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。因此，在話題《秋天的果實》中我結合本班幼兒的實際生成了此活動，引導幼兒運用多種感官瞭解蘿蔔的外形，形成對蘿蔔正確的認識，加深對蘿蔔的特徵、用途等的理解，激發幼兒愛蘿蔔的情感。
【活動目標】
1、觀察白蘿蔔、胡蘿蔔，學會從顏色、外形、味道等方面進行相對應的比較，找出其不同點。
2、知道蘿蔔有營養，喜歡吃蘿蔔。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。
【重點難點】
重點：感知蘿蔔的特徵、用途。通過探索發現、品嚐蘿蔔，使活動得到深化。
難點：講述蘿蔔的不同特徵，並通過集體小結、整理兩種蘿蔔的特徵。
【活動準備】
1、白蘿蔔、胡蘿蔔若干(數量超過幼兒的人數)，切成小塊的兩盤蘿蔔及牙籤。
2、小兔子頭飾與幼兒人數相等。
3、課前請家長配合有意識地讓幼兒認識一些蘿蔔食品並品嚐。
【活動過程】
1、以遊戲的形式和口吻進入主題。
(1)教師帶幼兒來到活動場地，手指蘿蔔筐：“寶寶們，看那裡有什麼呀?”幼兒集體邊看邊一起回答：“有蘿蔔。”
師：“那現在媽媽請寶寶每人去拔一個蘿蔔。”
(2)教師帶動幼兒跳著去拔蘿蔔，拔好後按一白蘿蔔一胡蘿蔔相隔坐好座位。
(評析：“興趣是最好的教師”。活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創設了“小兔拔蘿蔔”的語言情境和物質(蘿蔔)情境，引發幼兒觀察蘿蔔的興趣，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。)
2、比較兩種蘿蔔的異同。
(1)認識名稱：寶寶，告訴媽媽你拔到的是什麼蘿蔔?(引導幼兒先從名稱上分清兩種蘿蔔)
(2)比較兩種蘿蔔：
比較顏色：看一看，它們的顏色一樣嗎?它們分別是什麼顏色的?(引導幼兒分別觀察自己與同伴的蘿蔔，學習詞語：桔黃)
比較形狀：看看寶寶手裡的蘿蔔是什麼樣的?和好朋友手裡的蘿蔔一樣嗎?(引導幼兒說出蘿蔔有大有小、有的長有的短、有的粗有的細)摸摸蘿蔔的皮有什麼感覺?(學習詞語：光滑)
比較味道：你知道蘿蔔有什麼用?(引導幼兒結合生活經驗自由地講述。)今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿蔔和胡蘿蔔，請寶寶們去嚐嚐看是什麼味道的?(幼兒自由品嚐並及時地講述自己吃到的白蘿蔔、胡蘿蔔分別是什麼味道的)
(評析：根據幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞傑的認知發展理論，在第二環節我就安排了孩子自由探索。讓幼兒人手一個蘿蔔，引導幼兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。幼兒通過比比、摸摸、說說各自看到的'蘿蔔的特徵。)
3、老師和幼兒一起小結。
(1)白蘿蔔裡外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很光滑，吃起來甜甜的;胡蘿蔔裡外都是桔黃色的，長長的有點尖，皮不光滑，吃起來有點藥味，也有甜味。蘿蔔很有營養，小朋友應該多吃。
(2)寶寶們，拿起我們拔到的蘿蔔到食堂看阿姨怎麼用蘿蔔做成好吃的菜。(幼兒帶著蘿蔔和老師一起離開活動室去食堂)
(評析：在活動中孩子獲得經驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢?為此，在自由探索後我就通過引導與幼兒一同小結的方式，對幼兒獲取蘿蔔的經驗進行整理。同時，引導幼兒品嚐蘿蔔，大家吃吃講講，在興奮的狀態之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿蔔(蔬菜)營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧，目標2就自然完成了。)
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕鬆、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
科學教案 篇2
設計意圖
一次，我們班掛鏡子的釘子掉了，我就把鏡子隨手放在了窗臺上，中午的時候，從窗外透過的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個光斑，這引起了孩子們的興趣，他們爭先恐後的擠著看著說著，興致非常高。
光的反射可以說在我們生活中司空見慣，是我們身邊很熟悉的科學，也是幼兒非常感興趣的問題，選擇這個內容作為中班的活動，符合幼兒的年齡特點和認知規律，體現了新《綱要》關於幼兒教育內容選擇的一個原則，即“既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。
活動目標
1、瞭解光的反射現象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。
3、知道生活中有些物品也能發射光。
活動準備
1、知識經驗準備：幼兒已玩過“踩影子”的遊戲。
2、物質準備：(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。
(2)若干可以反光的物品，如：不鏽鋼拉鍊、調羹、茶杯、臉盆、光碟、手錶等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。
(3)用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案，並貼到部分鏡面上;水彩筆等。
3、時間安排：陽光燦爛的日子。
活動建議
（一）請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內，鼓勵幼兒尋找亮光，引出活動主題。
根據需要可做以下提問：亮光是從哪兒來的?它是怎麼進來的`?
小結：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。
（二）引導幼兒探索鏡子反光的現象。
1、請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進活動室。
2、引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動室的?並做一做。
請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，並找出不成功的原因。
小結：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。
3、請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什麼發現，如反射進活動室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?
小結：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。
4、請幼兒再次操作，並相互交流經驗。
（三）引導幼兒探索還有哪些東西能反射光？
1、鼓勵幼兒結合生活經驗說一說，還有什麼東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?
2、請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?
3、鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什麼不同?
小結：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人;亮度強的物體，反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不鏽鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字...
（四）玩遊戲“捕光捉影”。
1、出示帖有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會反射出什麼。
2、教師介紹遊戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到牆面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到牆面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘後幼兒互換鏡子，遊戲繼續進行，覆蓋次數多的為勝。
3、師幼一起玩遊戲“捕光捉影”。
活動延伸
1、將手電筒、各種鏡子投放到發現區，鼓勵幼兒繼續探索光的反射現象。
2、家長、教師等引導幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，瞭解生活中或自然界裡光的反射現象。
活動反思
這是在日常生活中捕捉教育契機，發現隱含的教育價值隨即生成的活動，由於是幼兒感興趣的話題，再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴，幼兒參與活動的積極性非常高，活動效果很好，圓滿的完成了活動目標。
整個活動，教師為幼兒創造了寬鬆的環境，提供了豐富可操作的材料，鼓勵每個幼兒都能運用各種感官、多種方式進行探索，在幼兒探索的過程中，支援、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結果，幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的丟擲問題，如“亮光是從哪裡來的?你是怎樣將太陽光反射到活動室的?為什麼有些小朋友沒有把光反射到活動室” “反射進活動室的光是怎樣的?他會不會移動?是怎樣移動的?”“你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什麼不同”……引導幼兒一步步深入地探究光的反射現象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習得新的知識經驗，增強了同伴之間的合作能力，體驗了探索的快樂。
一節活動暫時結束，但幼兒的探索慾望卻並未就此結束，而是剛剛開始，於是把幼兒的探索活動有效的延伸到發現區和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。
整個活動體現了以下幾個特點：1、活動目標建立在了了解中班幼兒現狀的基礎之上。2、活動內容為幼兒提供了有益的學習經驗，並符合其發展需要，有助於拓展幼兒的經驗和視野。3、教育方法、策略調動起了幼兒自主學習的積極性。4、活動過程體現了“幼兒是活動的主體，教師起主導作用，引導幼兒主動有效的學習”，活動過程中力求形成合作探究式的師幼互動。
科學教案 篇3
設計意圖：
由於進行城區改造，孩子們從大人的議論中得知我園面臨著搬遷，他們對新幼兒園充滿了美好的憧憬和嚮往。因此，我結合大班幼兒愛玩拼圖遊戲的特點，抓住幼兒的興趣點和興奮點，從幼兒最熟悉的幼兒園的照片入手，引導幼兒在拼拼玩玩中探索並交流拼圖的方法和祕密，讓幼兒在動手動腦中獲得經驗，親歷和感受科學探究的'過程和方法，發展幼兒觀察、判斷、合作等技能，體驗發現、成功的樂趣。
活動目標：
1．幼兒通過動手動腦，瞭解圖與圖之間的關係,探索拼圖的基本方法。
2．發展幼兒的觀察力以及邏輯思維能力。
3．大膽交流操作過程，體驗成功的樂趣。
活動準備：
大頭針、透明即使貼、操作材料1、2、3、音樂。
活動過程：
一、猜一猜
1．出示一張照片，由小至大展開，請幼兒猜一猜，照片裡拍的是什麼地方。
2．出示幼兒園新圖紙，引出本次活動主題。
二、填一填出示被破壞的第一部分圖紙，完成第一次拼圖任務。
1．幼兒拼圖
2．請幼兒介紹自己的拼圖：你拼的是什麼？是怎麼拼的？
3．教師小結：剛才小朋友在拼圖的時候用了很多方法，看形狀、顏色、圖案，還要看大小。
4．我們拼的是圖紙中的哪個地方呢？
三、拼一拼——出示被破壞的第二部分圖紙，完成第二次拼圖任務。
1、幼兒拼、送
2、請幼兒介紹自己的拼圖T：告訴大家你拼的是什麼？你用了哪些方法？
四、合作拼——出示被破壞的第三部分圖紙，四人一組合作，完成第三次拼圖任務。
1．幼兒合作拼圖。
2．說說自己一組拼的是什麼？
3．啟發幼兒將四組圖片合拼。
五、結束活動。
1．驗證拼完的圖紙和原來的圖紙是否一樣，體驗完成任務帶來的愉悅感。
2．邀請客人老師到我們幼兒園來參觀，跟客人老師再見。
