當看完一本著作後，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《影響教師一生的100個好習慣》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑假期間，我閱讀了宋運來的《影響教師一生的100個好習慣》這本書。整本書分為教育習慣，教學習慣，學習習慣，生活習慣，行為習慣這五個篇章。好習慣是一種獨特的力量，好習慣是一種堅忍的品性，好習慣孕育著超凡的智慧，好習慣閃現著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養成很多的好習慣，其實我們自己的好習慣是最好的行為典範，是最有力的無聲語言。
書中羅列出教師應該養成的100個好習慣，向讀者展現出優秀教師工作生活中的每一個細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來，其中的每一件小事都是常常發生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經意間被忽略的。比如說“清理好自己的辦公桌”，我的辦公桌上總是凌亂的，雖然有時也整理過，但保持不了多久又亂糟糟的一片。細細的讀了書上最後一章，恍然大悟，“一屋不掃何以掃天下”，我一桌不理何以理工作？
此外，書中介紹的一些優秀教師的先進經驗給了我極大的啟發，這裡我就著重說說其中的一個經典案例對我的啟發：於永正，我國著名的語文特級教師。他善於運用飽含真情的讚美，營造出和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性。毫不吝嗇地對學生讚美，使他得到了學生的愛戴、社會以及同行的讚譽，贏得了中國的"蘇霍姆林斯基"的美譽。於永正老師有一雙極敏銳的眼睛，在課堂上，學生點滴的亮點都會被分他發現，並大加讚賞。用他自己的話說，就是"要把學生的優點放大，要給大家一個啟發。"因此，在他的課堂上始終不乏讚美之詞。當學生提出一個有價值的問題時，於老師總會走上前去，握住該學生的小手，注視著他的雙眼，誇讚道："你有一雙慧眼喲，能發現別人發現不了的問題，多了不起啊！"於永正始終能微笑著面對學生，始終用讚賞的話語和學生交流。在他的課堂上，我們能不時聽到："好的，你寫得真棒！"、"不錯，說得真好！"、"你的這篇文章寫的太好了，幾乎用不著修改！"、"你朗讀的很生動！"……
於老師對學生讚美有一種內隱的"魔力"，能夠牢牢抓住學生的閃光點，並輔以真誠，使得他的讚美就像雨露，滋潤著學生稚嫩的心靈，形成一種積極向上的和諧氛圍。仔細思考，我認為對學生的讚美應該要注意以下幾點：
首先要真誠，於老師與學生的交往活動都是真誠的，都是發自內心的。我國著名教育家陶行知先生也說過："真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打動心的深處”。作為一名教師，我們必須用自己真實的情感去激勵學生的情感，用美好的心靈去喚醒學生的心靈，用真摯的熱情去感染學生的熱情。所以讚美學生，應該是一種由衷的真情流露。其次要尊重每一位學生，教師應該要尊重學生的失誤和錯誤，引導學生正視不足，逐步走向完善。古人云：“教也者，長善而救其失才也”。學生作為發展中的人，並不是十全十美的，他們存在著優點也存在著不足。因此，我們要正視學生的個體差異，這就要求教師要尊重學生，必須在尊重的.基礎上施以讚美。只有尊重學生，才能以寬容之心來對待學生，才能給予適時的讚美。可見，尊重與讚美是相互貫通的。最後我們要慷慨，從心理學的角度講，學生被賞識後心理就得到了滿足，就會產生一種向上的動力，會全面審視自己，意識到自己的不足。同時，也較能接受別人的意見並逐漸完善自己。
很多教師習慣用名人名言來激勵學生。這些話語雖然充滿豐富的哲理，催人奮進，但被激勵者由於思想和知識基礎不同，可能覺得內容空洞而很難接受。事實上，對學生的激勵應大處著眼，小處著手，讓激勵在具體和細微中昇華。教師應該換個思路激勵學生。教師在教學過程中應儘量尋找機會與學生交流，要能充分的發現學生的閃光點。並且與學生交流時，我們應該低下頭，與學生處在一個平等的地位去交流，這樣才能走進學生的內心世界，瞭解學生的真實想法。當學生在課堂上正確回答出老師的提問時，教師應該毫不猶豫地蹺起大拇指或做著鼓掌的動作，當學生回答錯誤時，我們要正確引導學生，儘量少批評。因為心理學家已經研究過了，教育學生時，獎勵比懲罰的效果更好，更能令他接受。在課堂上，我們每一次眼神的接觸，每一次會心的微笑，每一個細微的手勢，學生都能從中尋找到信心和膽量。這裡雖沒有豪言壯語，但樸素而簡短的激勵卻在具體和細微中得到了昇華，且在很大程度上改變著學生。
