導語：人的能力一半靠具備的知識，一半靠情緒的管理。一個人的知識好比一臺機器，而情緒好比能源。能源供給不足，再強悍的機器也是廢鐵。以下小編為大家介紹六年級語文上聽課記錄文章，歡迎大家閱讀參考!
一、創設情景，引入課程
1、教師放錄影(介紹第一國小的校園)，然後讓學生觀察主題圖(課本的圖)
教師提問①“在圖中你能看到什麼?”(讓同桌互相交流)
②“你看到圖形了嗎?”
學生1:我看到了正方形的藍色地板磚
學生2:我看到了長方形的藍色地磚……(接著請好幾個學生回答)
2、點明主題
在這個美麗的校園裡有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的.形狀，都叫四邊形。
(引出主題:四邊形)
二、探究交流，學習新知
1、塗一塗(教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片)
要求:在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。
(學生都很認真地找和塗)
老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價。
2、四邊形的特點(教師投影出塗好的四邊形)
要求:觀察一下這些四邊形有什麼特點?
(讓學生以四人為一小組進行討論)
小組討論彙報結果:四邊形的特點是有四條邊、四個角。
師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角。
3、舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
(得出結論:長方體的六個面是四邊形)
教師還讓學生聯絡周圍的東西有哪些是四邊形
(學生爭先恐後地回答)
三、動手實踐，取得新知
1、課前教師給每個小組一個信封(裡有很多圖形卡)
要求:每個小組按不同的分法把圖形卡分組。
討論後小組彙報分類結果:(1)按圖形的相似來分;(2)按圖形的顏色來分。
2、遊戲(準備工具:橡皮根、釘子板)
要求學生親自動手圍一個四邊形
提問:①“你圍成什麼四邊形?”(“長方形”或“正方形”)
提問:②“為什麼圍成的是長方形或正方形?為什麼認為它是長方形或正方形?”(先讓學生討論，然後請多個學生回答)
再討論“長方形和正方形有什麼特點?”(小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言)
在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在螢幕上顯示總結:
①長方形、正方形的角是直角
②長方形的對邊相等
正方形的四邊相等
3、聯絡實際問題引入另一遊戲:
“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”(迴歸生活)引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
