在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的部編版二年級上冊《日月潭》教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1．認識15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出嚮往之情，背誦2~4自然段。
3．有盼望臺灣迴歸、祖國早日實現統一的願望、
教學重點：
認識生字、積累詞語、有感情地朗讀課文。
教學難點：
有感情地朗讀課文，有有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件
第一課時
一、激趣匯入
給學生展示中國地圖，我們祖國看上去是個雄雞，這隻雞它有個雞蛋，它的名字叫臺灣省，臺灣省裡有個很美麗的地方，今天我們就去旅遊下這個美麗的地方。這個美麗的地方它有個美麗的名字，大家能把它的名字說出來嗎？對了，日月潭。（板書：日月潭）
二、初讀課文
1、老師範讀課文，思考以下問題：（考學生聽力）（課件出示1）
（1）日月潭在什麼地方？
（2）日月潭的名字是怎麼得來的'？
（3）日月潭有什麼景色?美嗎？
2、自由大聲朗讀課文，提出自讀要求（課件出示2）（喜歡朗讀的同學蓋上表揚印章）
（1）保持正確的讀書姿勢；
（2）認真讀課文，標出自然段；
（3）劃出生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，同桌之間可以互相幫助；
（4）多讀幾遍生字寶寶。
3、檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示3）潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客。（認識哪個字，讓學生拿出生字卡片指認生字，說生字結構）
（2）帶拼音齊讀生字。齊讀生字三遍，開火車
（3）玩卡片遊戲（同桌之間互相檢查生字），老師在旁指導生字。
（4）老師念生字，學生拿出生字卡片，給最快拿出卡片的學生蓋上表揚章。
（5）讓學生自由拼讀，老師玩打牌遊戲。
（6）去掉拼音認讀生字。調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
（7）多音字。
盛shèng（盛開）
Chéng（盛飯）
4、理解難懂的一些詞語
日月潭實在是太美了，這些生字也都跑到日月潭裡去了，我們也趕緊去看一看吧。
檢查學生課文朗讀的情況，老師出示一些難理解的詞語。
環繞、附近、清晰、建築、朦朧、仙境、樹木茂盛、隱隱約約（PPT4展示）
第二課時
一、複習匯入
1、齊讀上節課難掌握的詞語：
環繞、附近、清晰建築朦朧仙境樹木茂盛、隱隱約約
2、多音字填空練習（PPT5）
二、再讀課文，整體感知課文內容。
1、指名朗讀第一段並學習這段內容。
老師出示“日月潭在什麼地方”這個問題，然後讓學生帶著問題朗讀課文。
2、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解“群山環繞”“樹木茂盛”“名勝古蹟”等重點詞語。（教師出示插圖幫助學生理解）
3、用各種讀書形式，熟讀第二段。
（1）通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，並瞭解日月潭名字的來歷。
（2）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那麼能不能刪去呢？為什麼？
“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
“圓圓的”這句話聽起來形象，親切。
“彎彎的”和“圓圓的”是對應的，這裡朗讀時要重音。
4、學習3、4自然段。
（1）讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什麼。讓學生自主讀，說說你讀懂了什麼？
分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
（2）再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的？”
這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：
清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築群清晰的展現在眼前……。
要下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗……。
體會日月潭是個美麗的地方。
5、學習第5自然段。
（1）再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什麼印象？
（2）再讀第5段，體會作者對日月潭的讚美之情。
（3）進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水
三、指導生字書寫
1、（課件出示6）出示本課生字田字格課件：名、勝、跡、央、麗、華、展、現、披
（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。
（2）重點指導“展”“現”字的書寫。（幻燈片）
（3）學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡視指導。
