作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的識字6教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字6教學設計1
教學目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。
3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。
4、通過學習漢字，瞭解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：認識16個生字生。
難點：瞭解生字形聲字的特點。
教學準備：
卡片，多媒體課件
教學過程：
課前談話
我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，大家認真學習，就會慢慢掌握它們的規律。
一、學習課文中左部分的生字和生詞。
1、自主學詞學字。
藉助拼音自由小聲讀課文，生字多讀幾遍。
2、找出易讀錯的字並正音。
3、指導學習生字詞。（投影展示）
jí xiánɡ zhù fú
吉 祥 祝 福
4、領讀，鞏固字音
5、學生交流。
6、領讀，正音，看清聲母、韻母和聲調。
（1）教師領讀。
（2）學生當小老師領讀。
二、指導學生書寫生字。
三、學生自由讀生字。
第二課時
教學目標：
1、認識新的偏旁部首。
2、學習本課10個生字，會認8個生字，12個生詞。
3、通讀、辯寫、釋義，掌握生字。
4、通過學習漢字，瞭解中國文字的'精髓。
教學重點、難點：
重點：認識16個生字生。
難點：瞭解生字形聲字的特點。
教學準備：卡片，多媒體課件
教學過程：
一、學含“衤”的生字。
1、藉助拼音，自讀生字，生詞。
（1）拼一拼，讀一讀，注意讀音不準的地方要糾正。
（2）講一講，你是怎樣記住這些生字的。
2、識記字詞，指導書寫。
（1）看一看右邊的生字，找出相同點。
（2）分析字形。
襯：衤+寸 衫：衤+彡 褲：衤+庫
袖：衤+由 褳：衤+連 裕：衤+谷
3、拓展訓練。
說一說帶“衤”旁的字與什麼有關，你還知道哪些帶“衤”的字。
4、指導書寫。
左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。
二、實踐活動。
1、繼續尋找由常用偏旁部首組成的字，想一想，每組字的意思與部首有什麼關係。
2、比一比，看誰找得多。
第三課時
教學目標：
1、鞏固新的偏旁部首。
2、會寫本課10個生字，會認16個生字。
教學重點、難點：
重點：學習本課生字生詞。
難點：瞭解生字形聲字的特點。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、我會拼。
zǔ xiān shè huì jí xiánɡ zhù fú
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、寫出帶有下列偏旁的字。
衤： 木：
三、擴詞練習
襯（ ）（ ）（ ） 衫（ ）（ ）（ ）
褳（ ）（ ）（ ） 褲（ ）（ ）（ ）
袖（ ）（ ）（ ） 裕（ ）（ ）（ ）
識字6教學設計2
教學目標：
1、認識9個生字。
2、正 確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。
3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入
1、今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長 、好 、高興、等）
2、在對對子的過程中，你發現了什麼 ?
3、今天我們要學習的《識字6》裡,也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。 板書課題 。
二、讀文識字：
1、老師領讀，要求：把生字讀準。
2、學生自由讀課文。
3、默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。
4、出示生字卡。（指名認讀）
5、齊讀生字。
師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦裡。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧
生思考，回答。
師：大家想的'辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……
6、採用多種方式讀生字（ 開火車讀、齊讀搶讀、遊戲：你指我讀，你說我猜。）
7、再讀課 文
（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）
三、讀文感悟
1、指名讀課文。說說你發現了什麼？
2、下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）
3、誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說
板書:
美──醜 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱
貧──富 冷──暖 飢寒──溫飽 索取──奉獻
4、誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）
5 讀課文 （分組讀 、師生對讀課文。師：美對──生：美對醜。
男女賽讀、拍手讀）
6、用你喜歡的詞說一句話。
四、拓展延伸
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
五、小結
師：今天，同學們學了很多反義詞 ，回家後，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。
六、板書： 識字６
美──醜 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 飢寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
識字6教學設計3
教學要求：
1學會本課的6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。
2能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，為進一步認識客觀世界打下基礎。
教學重、難點：
認識本課生字，瞭解形聲字的結構特點。
激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學準備：
教學掛圖、生字卡片
教學時間：
2課時
第一課時
教學要求：
教學過程
教師活動
學生活動
一看圖匯入，激發學生學習本課的興趣
1匯入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建築和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2播放街道的錄影片斷。
二看圖學詞
1請學生觀察圖上畫的.是什麼地方，城市裡有什麼，並指導學生進行說話練習：“我們看見城市裡有（）。”
2出示對應的詞語，請學生分別說說是在哪裡看見過。
（1）分別出示詞語，指導學生讀準字音。
（2）請學生說說自己熟悉的建築、設施、交通工具。
三誦讀韻文
1請學生自由讀韻文，並指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。
2請學生髮揮想象，聯想現代化的大城市是什麼樣的？
3指導學生看圖背誦課文，並介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。
四練習生字，鞏固複習
1請學生練習為詞語“找物件”，再“開火車”讀生字。
2指導學生書寫生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。
1認真聽老師講解，進入新課的學習。
2興致勃勃的看錄影，感受繁華城市的景象。
1認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市裡有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。
2認真看老師出示的詞語，踴躍發表自己的意見。
（1）在老師的指導下，正確認讀字詞。
（2）按要求進行說話練習。
1認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2仔細思考並分組交流討論後答：現代大城市高樓林立，交通發達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。
3試背課文，並上臺發表自己的意見。
1練習將詞語和圖一一對應起來，並積極參與遊戲，練讀生字。
2認真聽老師指導生字的書寫方式，注意老師強調的地方，並練習描紅。
第2課時
教學要求：
教學過程
教師活動
學生活動
一複習檢查
1指導學生讀詞語，並練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2指名請學生背誦韻文。
二學習新筆畫，指導練習書寫生字，進行鞏固複習
1指導學生學習新筆畫：橫折折撇。
2引導學生思考是如何記得這些字的寫法的。
3指導學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最後兩筆時先寫撇，再寫捺。
1自由大聲朗讀詞語，並練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。
2按老師要求背誦課文。
1在老師的指導下學習新偏旁。
2分組交流討論識記方法。
3仔細聽老師分析字形結構，再認真進行描紅練習。
板書設計
識字6
噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林蔭道
大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋
識字6教學設計4
設計意圖：
本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面。所以，設計時就創設了一個“紅領巾”出發春遊的情境，採用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生選擇景點“海邊、鄉村、公園”，進行前三節的學習。
在識字教學上，重視詞語的教學，讓學生在遊戲中學，在輕鬆有趣的玩耍中學，增加參與的積極性。
在指導寫字上，注重學生學姿勢、執筆方法，並進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。
教學目標：
1、知識與能力：認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過程與方法：創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中初步掌握量詞的用法。
3、情感、態度、價值觀：從內心感受識字的快樂，願意主動識字，能認真書寫要寫的字。
教學重難點：
1、識字、寫字
2、正確流利朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
教具準備：
多媒體課件、田字格黑板、生字、詞語卡片。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要點：
1、會認讀帶有生字的詞語，會寫“海、沙”兩個字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊旗”等12種事與之搭配的量詞，
2、創設情境，主動識字，看圖認識事物，在語言環境中初步掌握量詞的用法。
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣
1、師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？這節課我們中隊進行一次春遊活動好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧!同學們，你們看：(以錄影形式出現少先隊員舉旗、吹號、春遊的活動場面，並伴隨悅耳輕鬆的銅號聲及孩子們的歡笑聲)
二、隨情境學文、識字
（一）學習第四小節
１、你看到了什麼了？(出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)少先隊員是多麼高興啊!你能把這一小節讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)
(設計意圖：用變序法處理教材，以韻文最後一節為突破口，精心創設以春遊為主線的大情境，激發學生學習的興趣)
2、師：要想參觀，得先拿參觀券啊!(出示：)讀對了，這張參觀卷就送給你了。
(二)學習第一、二、三小節
師：出發嘍！有位小導遊來迎接我們，（出示小導遊的動畫聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉村、公園的'按鈕）
（設計意圖：讓學生自己選擇，激發了學生的參與性，體現了學生的主體地位。）
1、預設學路1
（1）師：（出示海邊景色），你看到什麼了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）
（設計意圖：這一環節的設計讓學生藉助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又提高了學生的語言表達能力。）
（2）師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色啊！（出示：一隻海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
（3）小朋友讀得真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船），讀對了就送給你。（同桌讀，開火車讀）
2、預設學路2
（1）（出示小導遊的動畫聲音），接下來，小朋友相去哪一站呢？
（2）師：（出示：鄉村景色），你看到什麼了？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
（3）師：太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。
（4）同學們還想參觀嗎，那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀）
3、預設學路3
（1）（出示小導遊的動畫聲音），我們已經到了最後一站。（出示：公園景色），你看到了什麼？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
（2）師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。老師把看到的寫了下來（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）
三、遊戲鞏固識字、賞讀全文。
1、鞏固識字
今天的旅遊真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？
（1）、玩“勇攀高峰”的遊戲。（將生字放在通往山頂的道路上）讀出它們就能攀上高峰。
（2）、智力陷阱：出示生字詞語（隊旗、銅號、紅領巾、歡笑、海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、果園、小溪、石橋、翠竹、飛鳥），學生說出與之搭配的數量詞。
（設計意圖：對文中的數量詞進行鞏固，同時規範學生的語言）
2、賞讀全文
（1）、師：小朋友，你知道嗎？（故作神祕）把我們今天旅遊時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文。也就是我們今天學的一篇課文《識字6》。（板書課題）趕快翻到課本第95頁。你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
（2）、誰願意讀給大家聽？（指生讀，評價）
（3）、師：讓我們伴著音樂，想象著剛才的旅遊，盡情地讀一讀。（配樂齊讀）
（設計意圖：追求個性化和多樣化的朗讀，伴著音樂讀，培養學生的美感和想象力。）
四、指導寫字
1、師：在我們回來的路上，小導遊還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導遊的聲音）只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導並範寫“海”、“沙”。
（設計意圖：讓學生通過比較瞭解字形特點，併發揮老師的示範作用，培養良好的寫字習慣）
五、總結
師：小朋友今天的收穫真大，不僅旅遊了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那麼多的數量詞。你高興嗎？
六、作業
師：請同學們回家後，把家裡的物品用上數量詞，說給父母聽，讓父母也高興高興。
（設計意圖：讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴充套件活動。）
板書設計
識字6
銅號紅領巾海鷗沙灘海、沙（田字格）
軍艦帆船秧苗稻田
魚塘竹竿小溪
識字6教學設計5
【教學目標】
１、認識“恨、漠、貧”等９個漢字；會認讀“冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫“醜、飢、溫”等８個漢字。
２、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關係。
３、在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、出示課件，匯入新課
課件出示兒歌前對後，進對出，對子知多少？
你也找，我也找，發現要動腦。
1、讀一讀兒歌，說說你發現了什麼？學生說（上、下，大、小，意思相反）
2、同學們，那你們知道這種形式的句子叫什麼嗎？（學生回答：對子）
3、今天這節課，老師將帶著大家學習，瞭解關於對子的知識。好不好？相信通過今天的學習，同學們也一定能夠對出對子的。
二、初讀課文，檢查預習
１、初讀對子，檢查生字認讀情況：
⑴師：同學們，現在請同桌相互讀，遇到不認識的字同桌教讀。
學生試讀，老師巡視，注意學習困難的學生。
師：同學們讀得很認真，有哪位同學願意讀給全班同學聽一聽？
生讀，師指導。
⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。
⑶生齊讀
⑷同桌對講，看誰讀得又對又快。
２、課件出示生字，認讀生字。
師：同學們，課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示課件中的生字），大家都認識它們嗎？
⑴學生認讀：恨、漠、炭、貧、富、飢、索、奉、永
⑵開火車認讀。
⑶挑戰賽（學生點名PK）
師：看來這些生字都難不到同學們，那現在我將出示詞語，哪些同學也能認識呢？
學生認讀，方法同認讀生字。
三、學習課文
師：生字，詞語都沒能難到同學們，那現在老師要出個難點的題目，你們能做出來嗎？
（一）學習第一小節
1、學生齊讀課文，將文中的對子用“—”畫出來。
學生說，師生歸納並板書：美—醜 愛—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱
2、學生自由讀課文，邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的`，哪些是醜惡的？哪些是真誠的，哪些是虛假的？哪些是冷漠的，哪些是熱忱的？
3、小組或同桌共同學習，選擇一個你們喜歡的對子，交流體會。
小組彙報。結合現實生活中自己的親身經歷或所見所聞，說一說你對對子中詞語的理解。
（如：校園中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的人亂扔垃圾，這樣的行為就是醜陋的、、、）
4、出示句子
“雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。”
引導學生理解“雪中送炭”“助人為樂”兩個詞語。
同學們，現在說來說說你是怎麼理解這句話的呢？（學生說）
5、學生賽讀本小節。
（二）學習第二小節
1、指名小組讀第二小節，其他小組學生用筆畫出本小節中的對子。
學生說，教師板書：貧—富 冷—曖 飢寒—溫飽 索取—奉獻
2小組合作學習，理解“貧富 冷曖 飢寒、溫飽 索取、奉獻”這幾個詞語。
3、彙報、歸納學習結果。
師：在我們的現實生活中，有的家庭富有，而有的家庭卻很貧窮。人不能只想要得到別人的關心和幫助，我們也要學會奉獻，伸出友誼之手。
4、出示句子
人人獻出一點愛，人間永遠是春天
同學們，誰能說出你對這句話的理解呢？（學生彙報，師生歸納）
5、指名讀。
6、齊讀課文。
（三）、複習鞏固
1、課件出課文中的反義詞，學生連線。
2、你們還能說出哪些來？學生說，老師板書。
3、學生再讀課文，練習出對子。
四、指導書寫，引導拓展
１、課件出示生字，學生認讀要寫的字。
2、引導學生觀察，把握寫字要領。
重點指導：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“醜”字，不能把中間的“橫”寫成“點”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛”字。
3、學生描紅、臨寫，師巡視指導。
五、總結
同學們，相信通過課文的學習，我們都明白了一個道理？任何時候，我們都要善於幫助別人，只要人人獻出一點愛，人間才會永遠是春天。（學生填空）
板書：
識字6
美—醜 愛—恨 真誠—虛假 冷漠—熱忱 貧—富 冷—曖 飢寒—溫飽 索取—奉獻
人人獻出一點愛，人間永遠是春天
識字6教學設計6
教學目標:
1、認識9個生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學重難點：
認識9個生字。
一、談話對對子匯入
師：我說上
生：我說下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學視訊。
4、學生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，藉機引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準字音
1、檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的.字音需要提醒大家注意？（前後鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
（二）認清字形：
1、你用什麼方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學生猜。
3、師生玩詞卡遊戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡遊戲。
5、遊戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語，並選擇自己喜歡的詞語說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過本節課的學習，你收穫到了什麼呢？
識字6教學設計7
一、學情分析
學生在平時的學習中已積累了不少的反義詞，對“美和醜、愛和恨”在實際情境中的意義能夠理解，但是對於”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點困難。
二、設計思想
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的的課堂教學必需讓學生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。所以這節課我給學生自主學習的空間，讓學生大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
三、教學目標
1、會認“恨”“漠”等九個字，會寫“醜”“永”等八個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。
3、在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養關愛他人的感情。
五、教學重點和難點
重點：讀準13個生字，記住字形，理解意思。會寫八個字。
難點：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學準備
老師和學生自己製作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
七、教學策略與手段
以讀代講，以讀促學。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習的基礎。採用談話法、小組合作法解決疑難問題。
八、教學過程
第一課時
（一）、溫故知新，板書課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細觀察這四對詞，你發現了什麼？這節課也要來學習幾對意思相反的對子。板書課題。
（二）、朗讀課文，識記生字。
（1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的.地方圈一圈、劃一劃。
（2）聽課文錄音，特別是不會讀的字要注意傾聽。
（3）在課文中找出帶生字的詞語。自學生字，在詞語中理解生字的含義。
（4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有飢寒索取奉獻永遠
（5）讀給你的同桌聽，相互正音。
（6）自由記憶字形，然後小組交流記字的方法。
（7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
（8）指名朗讀，師生共同評議。
（9）合作朗讀課文。
（三）指導書寫
1、開火車每人給田字格里的生字組一個詞。
2、仔細觀察這八個生字，請你給同學們提一些意見。比如“暖、永”經常容易出錯。
3、說說左右結構的“飢、飽、溫、暖”怎麼寫？上下結構的“貧、富”怎麼寫？
4、重點是指導“醜”與“永”的書寫。
5、在田字格中書寫生字，同桌互相評議。
（四）完成生字抄寫本的作業。
識字6教學設計8
教學要求：
1、學會本課5個生字。兩條綠線內的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。
教學重點：
能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑藉圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。
教學難點：
瞭解祖國大地一年四季的'一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產豐富
教學過程：
一、創設情景
1、談話匯入：同學們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風土人情。今天我們就一起來領略這些壯麗的景觀吧！
2、觀看課件。
3、你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？
二、學習課文
1、初讀課文
（1）藉助拼音自讀課文
（2）開火車檢查字音，糾正字音。
2、理解詞語
（1）出示第一幅圖
（2）這些馬個個長得怎樣？出示:"駿馬、秋風、塞北“
（3）你有什麼好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結合地圖理解”塞北“。
（4）練習朗讀，看每個詞能否讀出一個畫面來。
（5）老師示範讀（配樂），指名讀，齊讀。
2、同法學習”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
犛牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方？有什麼有趣的物產？
2、仿照課文寫一組詞串。
識字6教學設計9
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類識字課。對一年級下學期的學生而言，他們已經積累了許多識字的方法和經驗；所以在教學中，我創設情境激發學生興趣，讓他們在遊戲中互教互學中學會本課的生字，發展語言想象等能力。
教學目標：
1.會認本課“我會認”的14個生字，會寫本課“我會寫”的六個生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來。
3.感悟情境，展開想象，在敘述時，發展學生的語言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動識字的願望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學準備：課件生字卡片
教學重難點：
重點是認字寫字，難點是培養學生的想象語言能力並能對識字方法予以總結。
教學流程：
一．談話匯入。
小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？今天，老師想帶大家去幾個風景優美的地方玩兒，你們願意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？祕密就藏在咱們語文書《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認識的字該怎麼辦？（問同學，問老師，拼拼音）讓我們開啟書輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學生聽。聽是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進行糾正。
三．創設情境，學習生字。
1.學習第一節的6個生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師範讀，學生邊聽邊想象。
B．學生說想象的畫面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語。
D．讀帶音節的詞語。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語。（學生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語。（學生自由讀開火車讀）
2學習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。
B.學生彙報不理解的詞語，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個生字。{搶讀}
E.總結學習第一二節的學習方法。讀課文——想畫面——認生字
3根據總結的學習方法學習第三節。（學習生字“竿溪”）
A小組自學。
B.指名讀第三小節，並說想到的畫面。
C．根據學生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說一句話。
4用學習第三小節的`方法指導學生學習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學生。
C．讓學生說說自己的發現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學們剛才讀的“一隻”、“一片”這樣的詞語，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書寫。
A教師範寫“海竹”兩個字，學生觀察書空。
B學生對寫這兩個字的建議。
C學生練寫。
D同桌互相評議書寫。
八板書。
識字6
海灘農村
公園學校
識字6教學設計10
學習目標
1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
課前準備
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
2.課件：識字卡片
第一課時
教學過程：
一、合作交流，展示預習內容
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相說說你畫了什麼。
小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。
二、情境匯入課文學習
1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？
2．指名介紹第一幅圖。
3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5．開火車讀，同桌互相考讀。
6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
7．自讀，小組交流記字方法。
8．總結學生識字方法：
猜謎識字：每天都有水（海）。小區裡飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。
三、引導學生小組自學其餘三句
1．小組戶主學習。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
生自學，師臨場指導。
2．自學展示：
請學習良好的四人小組上臺，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的.彎，大口一吹它就響（銅號）。幹字戴頂竹葉帽（竿）。
四、複習鞏固
師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。
指導學生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時
一、入情境背誦
1．展示四張圖畫，看圖背誦。
2．師帶生邊做動作邊背誦。
二、鞏固識字練習
1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。
三、指導寫字
1．字形分析，範寫，學生書空。
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。
竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鉤。
軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。
2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。
四、拓展知識
說出十個帶量詞的片語，並寫下來。
識字6教學設計11
一、情境匯入
(出示一幅現代化城市的風貌圖。)隨著社會的發展，現代城市面貌煥然一新。看，這是現代化城市的風貌。一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態萬千。城市裡還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現代化城市的風貌。
二、指導看圖，出示詞語
1.你在圖上看到了什麼?(根據學生的回答相機出示詞卡。)
Penquan diaosu yinyueting
噴泉雕塑音樂廳
Huatan caoping linyindao
花壇草坪林蔭道
Dasha dianti tingchechang
大廈電梯停車場
Jiaoche ditie lijiaoqiao
轎車地鐵立交橋
2.這就是我們今天要學習的“識字6”。
三、初步感知
1.自由朗讀，要求讀通讀準。
2.指名朗讀，相機正音。(“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是後鼻音。)
四、教學韻文
1.指名讀第一行：噴泉雕塑音樂廳
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什麼地方吸引你?(出示幾幅形態不同的噴泉圖。)出示詞卡：噴泉。強調讀出前鼻音。
(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。)在我們連雲港，你見過什麼雕塑，說說是什麼樣的，有什麼含義呢?出示詞卡：雕塑。強調“雕”為三拼音節，“塑”為平舌音。
(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳裡會舉辦些什麼活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節目。)這裡是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡：音樂廳。強調朗讀“音樂”前鼻音，“廳”為後鼻音。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行：花壇草坪林陰道
(1)在一座現代化城市中，綠化是非常重要的。看，這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的.生活中，你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什麼感覺?請你說一說。
(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?
3.齊讀第一、二行。
五、教學生字，指導書寫
1.認讀生字：泉廳樂林陰雕塑道
指讀，齊讀，小老師帶讀。開火車檢查讀。
2.指導寫字：泉樂廳
(1)你會給哪個字找朋友?
(2)你已經記住了哪個字?說說你的方法。
(3)下面我們寫字，你最想讓老師範寫哪個字?
教師指導：泉，上下兩部分要寫得扁一點，“白”要寫得上寬下窄。廳，“廠”要寫得橫短撇長。樂，第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。
泉樂廳
(4)學生描紅臨寫。
六、佈置作業
第二課時
一、複習詞語
有感情地誦讀前兩行詞串。
二、教學韻文
1.學習第三行：大廈電梯停車場
(1)我們的家鄉正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉有哪幾座令我們讚歎的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。
(2)在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
(3)汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準“停車場”，注意“停”是後鼻音。
2.學習第四行：轎車地鐵立交橋
(1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡：轎車。讀詞：強調“轎”為三拼音節。“車”為翹舌音。現代人外出坐車、飛機，古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子。“轎車”就像古代的轎子一樣，所以稱“轎車”。除了“轎車”，你還知道什麼車子呢?
(2)看，立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什麼用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上，現在，為了緩解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盤旋交錯的路叫“立交橋”。朗讀：立交橋。
(3)在停車場旁，有一個地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖，請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經歷和地鐵建造在地下有什麼好處?)
3.有感情地朗讀第三、四行。
三、誦讀韻文
1.教師範讀詞串。本課的詞串都是關於交通、建築的，聽老師讀。老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海裡想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
2.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
3.教師指圖引導背誦。
4.學生看圖自由練習背誦。指名背誦。小組背誦。
四、圖文結合，鞏固詞義
1.做“找朋友”遊戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。
3.今天我們一起在城市裡遊玩，看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市裡有( )、( )，有( )、( )，還有( )、()。小朋友，自己先在下面說一說，然後說給大家聽。
五、教學生字，指導書寫
1.出示：林、陰、車交
2.請你來讀一讀。你喜歡給哪個生字交朋友?
3.你已經記住了哪個生字?看誰的方法最好。“林”，兩個木合起來就是“林”。
4.怎樣把這幾個字寫得好看呢?指導學生觀察，教師範寫，再次講解。
林：左邊的“木”作偏旁時，要把捺寫成點。
陰：左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤。“月”的豎撇在豎中線並伸入左下面，“月”中間兩短橫，靠左不靠右。
車：注意三個橫線的位置。
交：撇捺要舒展。
5.學生描紅、臨寫。
林陰車交
六、佈置作業
識字6教學設計12
設計理念
本課是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創設了“紅領巾”出發去春遊的情境，採用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生自主選擇景點“海邊、鄉村、公園”，充分發揮學生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織並指導學生主動投入、主動學習、主動探索，從而發揮其智慧技能，實現其自我發展。這樣，學生的整個學習過程就是一次完美的旅行，輕鬆而愉快。
課前準備
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。
教學過程
第一課時
一、情境匯入，激發興趣
小朋友們，你們喜歡旅遊嗎？今天我們中隊進行一次春遊活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！（課件出現少先隊員舉旗、吹號、春遊的活動場面，並伴隨悅耳輕鬆的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）
設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動有趣的“春遊”情境呈現出來，迎合了學生的心理特點，極大地調動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬鬆、和諧、自主的學習氛圍。
二、變序導學，自選景點
1．學習第四小節。
（1）你看到了什麼了？聽到了什麼？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領巾、一片歡笑）少先隊員是多麼高興啊！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）
（2）要想參觀，得先拿參觀券啊！（出示卡片：銅號、紅領巾）讀對了，這張參觀券就送給你了。
2．學習第一、二、三小節。
出發嘍！有位小導遊來迎接我們。（出示小導遊的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學生選擇。）
▲預設學路1：
（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊！（出示：一隻海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一隻、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與後面的事物一定要搭配得當，否則會出笑話的。現在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）
（2）小朋友們真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）
▲預設學路2：
（1）出示小導遊的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？
（2）（出示：鄉村景色）你看到什麼了？（儘量引導學生說出事物與量詞的.搭配。）
（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園裡的果子散發出誘人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）
（4）同學們還想參觀嗎？那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）
▲預設學路3：
（1）出示小導遊的動畫聲音：我們已經到了最後一站。（出示：公園景色）你看到了什麼？（儘量引導學生說出事物與量詞的搭配。）
（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰願意說說公園裡的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）
3．現在，誰能把你在春遊中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉村有……公園裡有……）
設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最後一節為突破口，然後再讓學生自己選擇景點，調動學生的參與性，體現學生的主體地位。讓學生藉助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又規範了學生的語言表達。“拿參觀券”的行動使學生的識字熱情異常高漲。
三、遊戲鞏固，賞讀全文
1．鞏固識字。
今天的旅遊真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？
課件出示：
（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這裡有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。
指名說記住了哪個生字，用什麼方法記的？鼓勵學生介紹自己有創意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。
（2）智力陷阱：出示生字詞語，學生說出與之搭配的數量詞。
隊旗銅號紅領巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥
2．品味感悟。
（1）（故作神祕）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅遊時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文，也就是我們今天學的《識字6》（板書課題）。趕快開啟課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。
（2）誰願意讀給大家聽？（指名讀，評價。）
（3）讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅遊，美美地讀一讀。（配樂齊讀。）
設計意圖：“勇攀高山”從需要出發，學生自主選擇識記方法，由於經歷了思維的過程，自己動腦學會的字印象深刻，同時能培養學生主動探索的精神。“智力陷阱”是在遊戲中對文中的數量詞進行鞏固。最後的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養學生的美感和想象力。
四、接受禮物，規範字形
1．在我們回來的路上，小導遊還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）
播放小導遊的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2．教師在田字格中指導並範寫。有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹”左右對稱。）
設計意圖：引導學生從生字結構、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發現，激發學生內在的潛力，併發揮教師的示範作用，培養學生觀察能力，養成良好的寫字習慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1．拓展：小朋友今天的收穫真大，不僅旅遊了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那麼多的數量詞。你高興嗎？小導遊辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？
（1）（出示禮品盒）說數量詞：看看我們送給她什麼禮物？用上數量詞說說。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）
（2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導遊，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？
2．總結：今天旅遊愉快嗎？回家後，我們把今天看到的學到的告訴父母，把家裡的物品用上數量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導遊說聲“謝謝！”
設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學生能夠學有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數量詞歌更激起學生的創作慾望，他們會在興趣盎然中完成，不但發展了學生的語言，而且提高了學生的語文素養，收到潤物無聲的效果。
板書設計
識字6
活動圖：隊旗 銅號 紅領巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥
設計意圖：低年級學生喜新好奇，所以我採用圖文並茂的板書，邊看圖邊認識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利於學生的生活積累。藉助板書，還可進行鞏固數量詞的訓練。
課後反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能啟用兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導遊形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認識生字送參觀券、遊戲鞏固生字、接受禮物規範生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。
識字6教學設計13
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：瞭解課文內容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣匯入。
1、學生之間玩拍手遊戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。
（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師範讀課文，同學們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完以後再交換。
（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什麼嗎？
生：對子。
（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎麼樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什麼？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
（2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學們，對子是我國特有的`，這節課從這些對子中你學到了什麼？
板書設計：
識字6古對今
和風細雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課後反思：
通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以後的教學中會去儘量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學能力有更大的提高。
學生對於識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的慾望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。
識字6教學設計14
一、匯入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！ 裡面唱的是什麼呢？（我們都有一個家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》匯入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波盪漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收穫！
[設計情境，讓學生乘上小火車，分別遊覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]
二、讀好課文
過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪裡呢？
1、學習“駿馬 秋風 塞北”
（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪裡嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）
（2）你怎麼知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎麼樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？
[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]
（3）駿馬喜歡在塞北草原上賓士，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那隻駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？
[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]
（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，賓士在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起賓士在塞北草原上！（齊讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上賓士！”]
2、學習“杏花 春雨 江南”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪裡呢？
（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？
[再次進行說話練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多麼嬌豔！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的'春雨滴在身上，又是什麼感覺啊？）
[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在濛濛春雨中顯得更加嬌豔，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首讚美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！
[拓展知識面，領略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]
你還知道哪些關於江南的古詩？
（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！
小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來讚一讚這空靈秀美的江南！
（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）
[採用多種方式指導朗讀]
3、學習“椰樹 驕陽 海島”
過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！
（1）海島就是指海南島，你對它瞭解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢到的資料，拓展知識面]
（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）
[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，瞭解海島的風土人情]
哎呀，老師發現，小朋友去了次海南島，怎麼小臉都變黑了呀？這是怎麼回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什麼嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎麼樣？你瞭解它嗎？
椰樹長的很高大，鬱郁蒼蒼，如果你去採一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？
（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去採摘椰果嗎？
試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！
4、學習“犛牛 冰雪 高原”
過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂、圖片感受高原的特徵]
小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什麼感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）
相機出示“犛牛”（你瞭解犛牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那麼冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來誇誇它！
（3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的犛牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；咱們沐浴著濛濛春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——犛牛 冰雪 高原。
2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到昇華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那麼用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小夥伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。
[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]
指名讀——都這麼喜歡，那就一起來吧！
4、看你們讀的這麼好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想遊覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什麼？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！
5、交流
聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說話練習，為這一環節做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌豔，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹採椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但犛牛可以揹著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由於時間關係，把這一環節作為課外作業，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學習生字“南”“驕”“島”
過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學“南”
（1）你準備怎麼記住這個字？
（南字肩膀要寬寬，裡面羊字少一橫）
（2）那誰來當小老師教小朋友 寫一寫？
根據學生回答師範寫。
（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快開啟書，用心描一個。
2、教學“驕”
（1）這個字，你又準備怎麼記？
（根據學生回答總結“小橋去木換成馬）
（2）小朋友看，老師寫得對嗎？
（師範寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤後，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）
（3）動起手，用心描一個。
3、教學“島”
（1）這個字，老師要請小朋友來教了。
（2）你先教什麼呢？（我先教怎麼記，鳥字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。
（3）你再教什麼呢？（我再教怎麼寫……）
師範寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？
那這個山字應該寫得怎麼樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字裡面藏個山，山字是扁山，裡面沒藏好，露在外一半）
（4） 有信心寫好這個字嗎？動起手！
識字6教學設計15
教學目標：
1、認識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
教學過程
一、激趣匯入，情境學文
1、喜歡郊遊嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學邀請你們一起去郊遊好嗎？好朋友認識一下，老師有個小要求：認真看好了，然後說說你們都發現些什麼？（出示第四小節的課件）學生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非常快樂！
2、出示第四小節韻文
誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學評價。男女比賽讀。
3、課件出示第四小節中的生詞（紅領巾、銅號），齊讀。
二、引導說文，文中學詞
1、（課件）車來了，咱們準備出發了，郊遊前老師提醒大家，一定要仔細看，回來後告訴老師你們都到過哪兒，看到些什麼？（以郊遊的形式課件演示1—3小節的內容）
2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學生交流後。（板書：海邊、公園、鄉村）
3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什麼？如果能把感受說出來，那就更棒了！”
引導學生進行說話訓練。教師相機按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）
三、熟讀課文，文中學詞。
1、這些詞語都藏在識字6裡，請翻到91頁。是老師範讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準。
2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節，並進行評價。
3、課文讀熟了，這些詞語你認識了嗎？（齊讀板書的詞語。）
4、詞語遊戲。教師挑生詞，學生找出相應的'詞語，讀出來。
四、激趣認字，自主識字
1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然後指名讀。推薦小老師領讀，小老師、同學互評。
2、去拼音開火車讀。
3、插秧苗識字遊戲。
4、老師知道你們有許多的識字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運用這些好辦法你能認識哪些字？
5、學生自主識字。
6、猜字遊戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學生猜字。）
五、觀察發現，自主寫字。
1、（出示“海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發現它們有什麼特點？（都是三點水旁。）
2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。（師範寫，學生邊看邊跟著書空。）
3、老師給一分鐘的時間認真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。
4、學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完後，同桌兩人交換批改。對的可以互相誇獎，錯的幫助改正過來。
5、老師想欣賞你們寫的字，願意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導學生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結構勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作並改正。）
6、指導學生根據交流情況再把生字書寫1遍。
六、拓展延伸。
1、做小詩人，仿寫課文。
出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什麼？能不能像課文那樣寫出來。
2、小組先把小詩在組內多讀幾遍，然後在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優勝組。
七、談收穫。
這節課，你都學會了什麼？交流小結。
反思與對策
現象一
在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。
分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字的積極性，同時對創造性地運用教材還需努力。
對策應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。
現象二
做“小詩人”這一環節，提出問題後馬上讓學生合作學習，有點流於形式。
分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。
對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法後再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。
