今天“物質的三態溫度的測量”第一課時的新課上下來，經過專家的點評，自己也做了一點反思。主要有以下幾點：
第一，備課時還不夠細。比如在物質三態特徵歸納後未能及時舉例生活中哪些物體屬於“固態”或“液態”或“氣態”，導致課後作業個別題目學生不會做。我想，過去的備課要“備大綱，備教材，備學生”還不夠，還要備相關練習，瞭解配套練習中涉及到的知識問題。
第二，課堂的提問不僅要有啟發性，還應充分發揮學生的主體作用。這裡可能存在一個“度”的'問題。問題既不能太大，讓學生摸不著邊，也不能太小，小到指向性過於明顯，禁錮了學生的思維。
第三，當教學內容多與課時較短的矛盾出現時，一定要注意一節課中教學內容的取捨，什麼內容該留在本節，什麼內容可劃到下一節。千萬不能勉強擠到一節課，而加快講課的節奏，那必然導致以後炒夾生飯。
