《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介了新奇美觀的潛水和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展。下面是應屆畢業生小編為大家搜尋整理的一年級下冊《蘭蘭過橋》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教材簡說
幾乎人人都見過橋，也走過橋。我們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們瞭解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標
1.認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
三、教學重難點：
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
四、課前準備 課件、生字卡片
五、課時安排：兩課時
六、教學過程
第一課時
一、創設情景，匯入新課。
1、匯入新課。
師：小朋友們，你看到過橋嗎?把你走過的橋或在實際生活中看到過的橋向大家介紹一下。
生：我看到過用木頭搭的橋。(即木橋)
生：我看見過用石頭砌成的橋，下面有一個拱形的橋洞。
生：我每天上學要走過一座橋，有許多車從橋上駛過。
生：------
師：是啊，從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路、鐵路兩用橋到立交橋。
2、揭示課題。
師：今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的不大一樣，大家想知道嗎?課文裡所講的橋會讓大家大開眼界。(板書課題，注意橋字的寫法。)
二、初讀課文，整體感知
1、師：我想，好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2、按要求讀課文。
師：我們在讀課文時遇到不認識的字、不理解的詞怎麼辦?
生：我們可以讀拼音。
生：可以問老師、問同學。
生：┅┅
師：請小朋友們讀課文，畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
3、學生小聲讀課文。
4、交流：分自然段讀課文，互相糾正字音。
出示課文難讀句子
1、 她一看，原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。
2、 爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。
3、 這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
4、 蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。
隨即學習課文生字。
生:坐下的“坐”字是兩個人“坐”在土上面.
生: “座”字,是坐下的坐加上“廣”就是一座山的座.
生:我記住了“架”橋的架字,上面是個“加”,下面是個“木”.
生：……
三、再讀課文，初步感知。
1、爺爺帶蘭蘭看了幾種神奇的橋?找到並用橫線畫出來。
2、課文哪些自然段是寫潛水橋，那幾段是寫塑料橋的?
四、學習潛水橋。
品讀1——4段。
1、 這節課上我們先去潛水橋上走走看看，請大家自由讀4個自然段，思考：這座橋神奇在哪裡?
2、 找特點：
句子一：潛水橋是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。
師：從這句話裡你知道了什麼?
生讀句子。
師：為什麼把潛水橋比作長長的房子?
生：潛水橋很長，穿過大河。
生：潛水橋高高的，大卡車也能開過。
生：潛水橋很結實，房子也很結實。
……
在理解這句話過程中，理解詞語“波浪滾滾”
句子二：這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。
師：這句老師換成：潛水橋是用結實的玻璃磚造的。
生：課文中的句子好一些，特別牢固。
師：特別是什麼意思，換一個詞語說，可以換成?
生：非常。
師：是啊，非常十分特別意思相近，是近義詞，可以替換。
引導用“特別”說句子。
句子三：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。
(1)出示句子：“大大小小的魚”：這些魚大的`像( )，小的像( )。都奇妙啊!
(2)各種各樣的船隻：各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。有的( )，有( )，還有( )，多奇妙啊!
3、小結：走在潛水橋上就好像走進了水下世界，真是太神奇了。假如你就是蘭蘭，站在這樣的潛水橋裡你覺得怎樣?帶著你的感受讀好第4自然段。
塑料橋又是怎麼樣的呢?我們下節課再來學習。
五、指導寫字。
1、出示：蘭、各、坐、座，認讀組詞。
2、引導觀察：
坐：兩個人要小，注意捺筆變點;豎要寫長，寫在橫中線。
座：廣字頭的撇要長，坐子往裡躲。
3、 教師範寫，學生練筆。
4、 評議。
第二課時
一、複習匯入
1、開火車讀生字，組詞。
2、聽寫詞語：讓座 請坐 蘭花 各種各樣 大大小小
3、朗讀1——4段。
二、品讀課文5——9段。
1、見過潛水橋，讓我們跟著蘭蘭再去看看塑料橋把。
2、自己讀讀第5——9段，說說塑料橋神奇在哪裡?
3、交流反饋：一、輕巧
二、又平又穩
4、交流塑料橋的使用方法：遇小河——給管子打氣——過橋——給管子放氣——自動摺疊
5、交流：你覺得塑料橋還有什麼優點。
輕巧、攜帶方便——爺爺把像雨衣一樣的塑料橋放回提包裡。
比較句子：這又薄又輕巧的塑料管子，打進空氣就成了一座橋。
這又薄又輕巧的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
通過比較，目的是讓孩子更深刻理解詞語“輕巧”的意思，體會用詞的準確性，瞭解塑料橋的特點。
5、 讓我們一起讀讀課文的7、8、9段把。
三、複述課文
我們跟隨蘭蘭見過了潛水橋和塑料橋，現在，你能不能選擇其中一種橋，向同桌介紹它的特別之處呢?
四、讀懂第10自然段。
1、這些橋樑可真有意思啊，難怪課文說……(爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。)
爺爺真的會變魔術嗎?
2、我們一起用朗讀來誇誇蘭蘭的爺爺，你還想怎麼誇他。
3、小朋友們，未來的橋還可能是什麼樣的?
五、複習字詞，指導寫字。
1、擴詞——帶，急
2、仔細觀察，指導寫字。
教學反思：
這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介了新奇美觀的潛水和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展。面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。課前充分預習生字新詞，聽課文朗讀。在初讀的基礎上，提煉課文難讀的句子，指導孩子讀好停頓，降低難度。教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練',對於理解能力的提高大有幫助。整堂課下來，我覺得學生對於有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課後想想“未來的橋會是什麼樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬於自己的未來之橋。
