識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學質量直接關係到語文教學質量。人教版一年級的教材，識字量大，如果在教學中機械地讀、抄、寫，學生從精神到肉體都會感到疲倦、厭煩，影響他們生動活潑主動地發展。因此，越是在低年級，越是在學齡初期，越要講究教學方法的靈活多樣，越要善於組織兒童學習，調動兒童學習的積極性。
如何遵循識字規律，使剛入學的兒童多識字，快識字，識好字呢?我們來看看人教版一上《荷葉圓圓》這篇課文的兩個教學片段。
【教學片段1】
集中識字：
1、出示詞語：
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀生字：
個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反覆的讀中識記生字。
3、複習鞏固：
師：我們再來讀讀這些詞語，誰把這些詞語讀正確了，老師就把它送給你作禮物。
生讀準了一個詞語，教師就把漂亮的生字卡片作為禮物送給學生，以激發學生的興趣。
【反思】
創設各種朗讀方式，引導學生進行識字，並以送禮物激發學生興趣來複習鞏固這節課要學的生字。以上環節看似紮紮實實圍繞著識字教學展開，但是深入課堂，我們不難發現單憑簡單的重複、進行識字，孩子的識字慾望並沒有被激發，而且由於授課時間比較久，學生漸漸失去了學習的耐性，失去了識字的興趣。
【教學片段2】
1、教師創設識字樂園情景。先出現生字讓學生認讀，然後出現片語練讀，再過渡到句子的認讀：
⑴ 晶 亮晶晶 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
⑵ 停 停機坪 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
⑶ 透 透明 翅膀 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
⑷ 蹲 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
⑸ 嘻 笑嘻嘻 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
在讀的過程中，教師重點指導學生讀好字、詞、句。
2、自由選擇一句讀或和小夥伴合作讀。
3、邊讀邊做做動作：
做一條快樂的小魚遊一遊;當一回青蛙小歌手，放聲唱一唱;學學小蜻蜓立一立。教師在指導的重點是把句子讀好，通過做動作來理解蹲、立等字的意思(學生興致盎然)。
【反思】
由於《荷葉圓圓》這一課識字量大，而且分散在課文各個部分，因此在教學時，徐老師先出示生字，接著練讀詞語，然後又過渡到句子的認讀、練習。這樣字不離詞，詞不離句，讓學生在具體的語境中理解、識記生字。在這個過程中，徐老師運用多元識字方法。蹲讓學生做一做動作，停機坪結合圖片理解。這個環節既紮紮實實地進行了語言文字的訓練，又讓學生始終處在樂融融、情趣盎然的識字氛圍中。
從兩個教學片段的.教學過程來看，學生的情感投入不一樣，識字效果也不一樣。徐老師的課學生始終處於興奮狀態，參與的積極性特別高，識字就在愉快的過程中完成，而且識字的效率特別高。
識字是一個人文化素質提高的第一步，我們應該以科學的教學理念為指導，努力改變以往機械單一的識字教學模式，讓我們的學生在豐富多彩的識字教學活動中，真切地感受到學習漢字的樂趣，真正地熱愛祖國的語言文字。
內容概括：這篇介紹了關於在豐富多彩的活動中識字──《荷葉圓圓》同課異構案例，希望對你有幫助!
