作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的國小語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小語文教案 篇1
教學目標：
1. 認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
3. 能從詩句中體會詩人情感，大致領悟詩意，有主動誦讀我國古代優秀詩篇的興趣。
4. 激發學生熱愛大自然，培養學生審美情趣。
5. 能查閱並初步使用有關資料。
教學重點：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學難點：
1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
2．理解“含”的意思。
教學準備：
生字卡、圖、音樂
教學時間：
兩課時
教學過程：
課前準備：
要求學生回家蒐集李白、杜甫的資料。預習課文
第一課時
教學內容：
學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學過程：
一、 匯入
1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）
2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些瞭解？
二、 學習《望廬山瀑布》
1．藉助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學。
2．同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學生自願上臺認讀生字，並當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發現這四個生字有什麼特點？
（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關，是三點水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會到的？
8、藉助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導。
（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的雲霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意後，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、 學習《絕句》
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
（注意：嶺是邊音、後鼻韻、三聲。）
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學詩。（可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。）
8、交流自學情況。
（我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫春光明媚，一對黃鸝歡唱於濃濃翠綠的柳枝上；水光雲影，一行白鷺展翅飛翔於藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”寫詩人從視窗望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，停靠著等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在視窗，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。）
（我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學得最好？
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。（配樂）
11、齊朗誦
12、練習背誦。
四、 拓展訓練
1． 背兩首古詩
2． 回家蒐集古詩，背一背。
第二課時
教學內容：檢查作業完成情況，學習寫生字。
教學過程：
一、 複習
1、 背誦古詩
2、 向同學推薦自己蒐集的古詩
二、 寫字教學
1、 認讀要寫的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說說你記住了哪個生字？怎麼記的？
3、 擴詞練習。（吳字除外）
4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫的時候這些字該怎樣擺才美觀？
5、 自己把生字描一描。你發現寫哪些字要小心？
（如：含字上面是今字，不要寫成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。）
6、 你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，並說說怎樣寫好的？
7、 自己寫，每個生字寫兩個。師巡視
8、 同學之間互相評議所寫的字。
9、 完成我會填的作業。讀一讀。
三、 作業：
1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
板書：古詩兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學目標：
1、 認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。
2、 理解課文內容，瞭解雷雨前、中、後的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察的`習慣。
教學重點：
1、 培養學生的觀察能力。
2、 感情朗讀
教學難點：
理解課文內容
教學準備：
課件、圖
課前準備：
學生預習課文，觀察天氣變化
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
認識生字，看圖學習課文。
教學過程：
一、 匯入
出示雷雨的課件，問：小朋友，剛才我們看到的是夏天什麼時候的景象呢？
齊讀課題。
二、 初讀課文，認識生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
3、 去掉拼音開火車讀
4、 擴詞練習
5、 說記字方法
6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議
三、 學習課文
1、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨後）
2、 出示雷雨前的圖，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象，從他的讀書聲中，你們有什麼感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什麼感受？帶著這種感受再讀一讀，誰願意讀給大家聽。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀。
3、 不一會兒，雨下起來了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰來說說？
誰來讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來了，雨後的景象又是怎樣的呢？看圖說一說，誰來讀一讀，你們看到了什麼？聽到了什麼？把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺展示。
5、 雨後的景色多美啊！小朋友，請你們看著畫面抒發一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那隻鳴叫的蟬，是那隻坐在網上的蜘蛛，或者是那隻快樂的青蛙，你會說些什麼？自己動筆寫一寫。
6、 雷雨真是神祕，在我們的日常生活裡，天氣時好時壞，變幻莫測，十分有趣。不過，只有細心的小朋友才可以感受到。你們願意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來，寫成日記吧。
四、 拓展訓練
1、 感情朗讀
2、 觀察天氣，寫日記。
第二課時
教學內容：寫生字
教學過程：
一、 複習
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫字教學
1、 認讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）
3、 說記字方法
4、 寫字指導
（1） 自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。
（2） 自己動筆描，說說：你的發現。
（如：垂字的中間一橫最長，最後一橫最短，其餘兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）
（3） 請小書法家上臺表演自己寫得好的字並說寫的技巧。
（4） 自己書寫生字，每個兩個。
（5） 互相學習、評價。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業：
1、 抄寫有關天氣的優美文章。修改自己的日記。
2、 每個生字各寫三個，組兩個詞。
板書：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
後：清新、愉悅
19．最大的“書”
教學目標
1． 認識“質，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3． 激發探究自然知識的興趣。
教學重難點：
1． 識字，寫字。
2． 讀好人物的對話。
教具準備：生字卡片，小黑板。
第一課時
一．匯入新課：
書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪裡呢？想知道嗎？
板書課題：最大的“書”
讀了課題，你想知道什麼？
二．初讀課文，學習生字
1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。
2． 認讀生字
1) 生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 開火車認讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉。“冊”，教科書封面上寫有“二年級下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三．再讀課文，感悟內容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書”為什麼要加引號了嗎？“書”指的是什麼？
2）為什麼把岩石稱為“書”呢？
3）讀這本“書”有什麼用呢？
2、讀中學
1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什麼，學到些什麼嗎？請趕快再讀一讀課文吧。
2）夥伴對讀
找自己的夥伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學到了什麼？
川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點
創編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態嗎？
合作演一演
2）集體評一評
哪個角色演得好？為什麼？
4、猜中想
1）（讀學習小夥伴的話）你能猜出川川長大以後想幹什麼嗎？說說你的根據。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？
第二課時
一、複習鞏固
1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀
地質 勘探 岩石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏
3． 搶讀
二、寫字指導
1、齊讀要求會寫的字。
2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。
4、全班交流觀察結果。
5、師重點指導。
厚：上下都無點
底：上下都有點
寶：下邊是“玉”不是“王”。
印：右邊是單耳，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區分。
6、學生自由觀察生字在田字格中的佔位。
7、選容易的字先描紅，臨寫一個。
8、向老師請教難寫的字。
9、自己練寫1個。
10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優點和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課後“我會填”中紅花裡的字，你發現規律了嗎？你會填嗎？
學生自主填好後，開展組詞遊戲。如：
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語積累
認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底
1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句：哪裡有書啊？
這岩石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
這能說明什麼呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
四、實踐活動
課文中的學習小夥伴讀到“岩石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。
20 要是你在野外迷了路
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧祕和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
教學重點：
識字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學難點：
如何掌握辨別方向的方法。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一、 激趣匯入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎麼辦？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎麼辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文，學習生字
1、請小朋友藉助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字
（1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。
（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、聯絡實際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文，感悟內容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學生彙報，老師板書
（1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪
3、提問設疑，小組研讀
（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，並準備彙報。
4、彙報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，藉助自制圖片，彙報辨別方向的方法。
相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
四、 拓展延伸，引導發現
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今後的生活中細心觀察，注意發現還有哪些辨別方向的方向。
五、 藉助圖片，引導背誦
第二課時
一、複習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫字
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的佔位，提出難以寫好的字
“盞”：上半部分可以借鑑“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這裡的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應儘量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最後一筆捺變點。
（2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字
三、積累運用
1、詞語積累
野外 溝渠 嚮導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導： 積：
忠： 慌：
四、作業
分學習小組合作收集資料，瞭解其他身邊的自然科學知識，如：為什麼森林能夠淨化汙水，無花果真的沒有花嗎，等等，課餘交流。
國小語文教案 篇2
學習目標：
1、複習jqx音節。
2、認識五個字，會讀兒歌。
教學重點： 認識五個生字，會讀兒歌。
教學準備： 課件，拼音卡片
教學過程：
一、複習音節（三分鐘）
1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！ 複習 聲母：JQX
JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！
2、遊戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？
拼讀音節：
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識字：
他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什麼呀？（出示沒有字的圖）
1、看圖說說在什麼地方，有誰在幹什麼？比比看，誰說得最完整，最具體。
2、出示帶拼音 的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎？有一個檢驗的辦法。看，原來這裡還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。
請小朋友們自己拼一拼，拼完了以後請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。
再請一個小老師帶讀。
3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞
師提醒：（服）單獨念時要念：fú
4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞
JQX還真能幹，一下子就把這裡面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？
出示沒有拼音 的生字圖片，請小朋友們認讀。
看來，我們班的小朋友還真能幹，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關係！
那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什麼好辦法嗎？
給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個個都很能幹！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！
A、遊戲：把拼音 去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。
這裡有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。
請兩個小朋友來完成遊戲。
請同桌互玩遊戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、遊戲：走迷宮，
6、單個認字，組詞，說說生活當中，什麼地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。
2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的.，有黑色的，於是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這麼好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。
有的小朋友很能幹，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。
1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。
3、葛老師還發現這個兒歌裡面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）
來，我們一起來讀一讀。
4、指導朗讀： A跟讀——讀準
跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。
B感情讀
看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？
C節奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。
D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能幹！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。
你們看，小黃雞和小黑雞在一起多麼友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。
國小語文教案 篇3
依據學校工作計劃，依照領導安排，我們於第七週進行了作業、教案自我檢查與總結。檢查情況大致如下：
一、作業自查情況。
1、《語文學習與鞏固》學生書寫21次，老師批改21次；作文書寫3次，批改3次；週記4次，批改3次。
2、能夠對照新制定的《作業批改要求》進行批改。教師批改作業有初批有復批，有批改日期，有激勵批語。
3、大部分學生作業書寫得認真，個別作業本書寫不規範，頁面不乾淨，有亂塗亂沫現象。大部分學生在老師批改後能及時更正錯題。
4、作文的.批改，都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，有旁批，有總批。能認真指導學生批改作週記，這對學生相互學習，提高作文水平有幫助。
二、教案自查情況：
1、書寫教案四個單元，共42課時。
2、教案中有教師的個性調整修補，重視對難點、重點的反覆推敲，注意學法滲透。
3、每課時教案後都能把教學反思落到實處，，實實在在地反思教學的得失，格式規範，但字型不是很工整。
4、教案中作業佈置分量適中，注重雙基，但內容形式比較單一。
總之，通過本次作業教案自我檢查，我要不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，不斷提高。
國小語文教案 篇4
教學要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。
2、注意韻母的寫法。
3、使學生知道詞語間的對仗關係，並進行適當的練習。
4、讀句子，注意表示聲音的詞並仿寫兩句。
5、熟記8條成語。
6、對學生進行文明禮貌用語的口語交際訓練。
7、寫毛筆字。
教具準備：
生字卡片，投影片。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）這3個字在結構上有什麼特點？
（3）這3個字在書寫時，你覺得有什麼地方值得注意？
3、練習
（1）按筆順規則書空。
（2）每個字練寫兩遍。
4、反饋
（1）指名學生板演。
（2）展示寫的好的字。
（3）指出存在的問題。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）指名讀第一組。說說它們的'韻母在寫法上有什麼區別？
（2）用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習
採用多種形式反覆練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。
界 買 衛 愧假走六火
三、教學第三題
1、指導
（1）教師範讀，要求學生聽清字音。
（2）學生自由讀，注意詞語間的關係。
（3）齊讀、指名讀。
2、練習
出示投影
為下列詞語對對子。
好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）
3、反饋
（1）指名板演
淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海
（2）同桌說一兩個有對仗關係的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。
（2）描繪情境，請學生用上聲音的詞。
如：下暴雨了，雨點落在地上發出的聲音。
你敲門時，發出的聲音。
3、練習
（1）學生說說平時都聽到哪些聲音？是在什麼情況下發出的。
（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子，說說聲音的詞。
二、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。
（2）教師範讀。
（3）學生自由讀，糾正讀音。
（4）理解成語的意思。
3、練習
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1、審題
（1）指讀要求，想想它告訴我們些什麼。
（2）複習有關禮貌用語。
2、指導
（1）解題：什麼叫約請？
（2）約請的原因是什麼？
（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎麼說？
①指導學生看圖，顧老師正在幹什麼？中隊長正在幹什麼？
②假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎麼約請我？
3、練習
（1）同座進行演練。
（2）選一對到前面表演。
評議。
（內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方等）
國小語文教案 篇5
教學目標
1．能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2．讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。
3．猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
4．啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。
5．通過自由表達，鍛鍊學生的習作能力。
教學重點、難點
1．啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。
2．通過自由表達，鍛鍊學生的習作能力。
教學準備
蒐集字謎、準備投影儀、成長卡等。
課時安排
4課時
第一課時
課時目標
1．讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地讚揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
2．啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。
教學流程
一、談話引題
1．教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。
2．學生交流自己受到的`最難忘的一次誇獎以及當時的感受。
3．教師小結。人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會誇獎別人。
二、討論明法
1．引導學生聯絡前面的例子討論：應該如何誇獎別人。
2．引導學生認識到，誇獎別人首先要善於發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地誇獎別人。
三、分組交流
先想想小組裡每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裡的同學。注意小組裡的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。
四、全班交流
1．各小組推薦一名代表在全班說。
2．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
3．對於同學讚揚的話語，請被誇獎的同學說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填後兩項。
第二課時
課時目標
1．本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文內容、體裁不限。
2．通過自由表達，鍛鍊學生的習作能力。
教學流程
一、談話匯入
教師引導學生回顧交流一下這一學期以來，自己的習作寫了些什麼？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什麼？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2．範例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎麼說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？
3．學生自選內容進行習作。
4．選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。
5．學生對自己的習作進行修改，然後謄抄。
三、講評作文
1．優秀習作賞析，激勵學生以後把習作寫得更好。
2．建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，儲存起來。
第三課時
課時目標
1．能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2．讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。
教學流程
一、我的發現
1．出示“我的發現”中列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。
2．指名讀詞語，糾正讀音。
3．互相交流：你發現了什麼？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
4．指導朗讀，通過讀，體會這樣重疊的表達效果。
5．拓展積累。
（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
（2）投影展示，並朗讀。
（3）請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
二、讀讀背背
1．請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。
2．指名試讀。
3．教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。
4．怎樣理解這幾個句子的意思？
（1）學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
（2）請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴充套件
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。
第四課時
課時目標
1．讀記成語，積累語言
2．猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
教學流程
一、讀讀記記
1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的讀音。
2．同座互相檢查是否能讀正確。
3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然後大致說說這些成語的意思。
4．分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1．仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）
2．說一說，你是怎麼想出來的？
3．引導學生髮現謎面中句式的特點，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。
4．鼓勵學生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。
5．試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。
6．交流，並評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三、猜謎活動
請同學們在蒐集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。
國小語文教案 篇6
教學目標：
1、繼續培養學生仔細看圖、認真思考、大膽練說的習慣。
2、能用“什麼時候，誰在哪裡幹什麼?”說說每幅圖的意思，並能注意圖與圖之間的聯絡，把四幅圖的內容用幾句連貫的話說明白。
3、懂得國小生要養成良好的生活習慣，做到按時睡覺、按時起床、按時上學。
教學過程：
1、談話揭題，整體感知四幅圖。
(1)小朋友，你平時是什麼時候起床?什麼時候來上學的呢?
(2)如果起得遲了會出現什麼樣的'情況呢?
今天，我們要學的課文是《牛牛上學》，出示課題。
(3)請你仔細地看圖，想想這四幅圖主要講了一件什麼事情?
2、逐幅看圖，說說每幅圖各講了什麼?
(1)圖一：
1. 說說“什麼時候，誰在哪裡幹什麼?”(晚上10點了，牛牛還在看電視。)
2. 你怎麼知道是晚上10點?(培養觀察思考的能力)A、鐘面上指標的位置;B、與下圖的聯絡。
3. 比較兩個句子，哪個好?為什麼?
a) 晚上10點鐘，牛牛在看電視。
b) 晚上10點鐘了，牛牛還在看電視。
第二句好。加上了“了”和“還”，更進一步說明時間很遲了，本應睡覺了，可牛牛還沒有睡。同時，也表達了對牛牛不滿意的態度
4. 小結學法：剛才我們是按怎樣的方法來說好第一幅圖的?A、用句式說話，B、圖上畫的時間是怎麼看出來的?C、怎樣說得更好。
(2)圖二：按以上方法說說圖意。
1. 你從哪裡看出是早上8點?(窗外的太陽)
2. 這幅圖的時間和第一幅圖的時間是同一天嗎?
3. 怎樣說才能把你對牛牛不滿的態度表達出來?(第二天早上已經8點鐘了，牛牛還在睡覺。)
(3)圖三：
1. 這幅圖畫的是什麼地方?牛牛怎麼做?(在上學路上，牛牛一邊吃著燒餅，一邊匆匆忙忙地向學校跑去。)
2. 他為什麼要這樣做呢?(因為他醒來，上學時間已經到了，他一骨碌從床上跳起來，已經來不及吃早飯了)
3. 加上原因，把第三幅圖的意思聯起來說一說。
(4)圖四：
1. 這是什麼地方?你從哪裡看出來的?
2. 老師看見牛牛上學民主遲到了，會對他說什麼?牛牛會怎樣呢?(等牛牛趕到學校上課鈴早就響過了。他低著頭向老師”報告”後坐到位子上。老師走來問他，為什麼遲到了。牛牛紅著臉把頭低了下來。)
3. 連貫地說說四幅圖的意思。
a) 這四幅圖都是講誰的事?事情發生的地點有什麼不同?(家裡、路上、學校裡)
b) 牛牛什麼時間在家裡，路上的時間跟學校的時間有什麼不同?
c) 請把牛牛上學的事，按事情發生的先後順序，連起來說一說。(自由說——同桌互說——指名說——說後評議)
4. 行為指導。
如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛會怎樣幫助他呢?(牛牛，你晚上看電視不要看得太晚，不要睡得太遲，否則第二天就起不來，就會遲到。)
5. 小結學法。
國小語文教案 篇7
教學目標：
1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞
（1）聯絡生活實際，學字詞。
A.現在是什麼季節？
夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師範寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過後的`景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過後出現了什麼？學習：道。彩虹。師範寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師範寫“美”。
b．彩虹美在哪裡？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
（出示彩虹圖，認識各種顏色並進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師範寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午後，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨後的景色中，還有什麼景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
（2）齊讀課文。
（三）作業
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業本第1題。
國小語文教案 篇8
教學目標：
1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。
2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3.學習本課的11個生字。
教學重點難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準備：
課件、蒲公英的圖片
教學過程：
一、匯入新課：
課件：詞語搭配練習。
金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……
師：《金色的草地》這篇課文寫的是什麼呢？
二、新授：
（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。
點評：聯絡學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。
課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批註。
1．學生質疑：
老師估計學生的問題有：
（1）鄉下是什麼地方？
（2）為什麼蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
（3）什麼叫不引人注目？
（4）我的新發現是什麼？
（5）草地的顏色是做夢變化的？
（6）為什麼會有這樣的變化？
（7）蒲公英為什麼成了我們最喜愛的花？
能解決的問題，學生提出後當時就解決。
2．把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係？
出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的`不同。
讓學生採取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
3．自由組合，分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4．小組彙報學習成果。
讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，並解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什麼會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組彙報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論：發現了蒲公英的這種開花規律後，我和弟弟有什麼變化嗎？
學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最後一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還蒐集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。
點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的慾望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什麼能發現蒲公英的開花規律呢？
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業。
仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什麼。
板書設計：
金色的草地
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早晨 中午 傍晚
綠色 黃色 綠色
細心 觀察教案
國小語文教案 篇9
一、教學要求：
１、自學生字新詞，能用"各抒己見"、"討論"造句。
２、理解課文內容，瞭解馬克思和恩格斯是怎樣在共產主義事業中親密合作和互相支援的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學生高尚的共產主義情操。
３、能抓住過渡段給文章分段，概括段意和領會文章的中心。
二、教學重點：馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和相互支援的。
三、教學難點：為什麼馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學時間：３課時
六、教學內容：
ａ、理解課文內容，瞭解馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和互相支援的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學生高尚的共產主義情操。
ｂ、領會文章的中心。
七、教學過程：
（一）交待教學目標。
這節課我們要在上節課學習的基礎上深入地學習理解課文內容，領會文章中心。
（二）揭示課題。
讀題，理解課題。
（三）引入過渡段。
１、文章是從哪兩個方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個自然段概括地寫了這兩個方面？ ２、讀過渡段，說說這個過渡段在文中的作用。
（過渡）這節課我們就要抓住過渡段來理解課文內容，領會文章中心。
（四）抓住"承上句"理解第二段的內容。
１、讀承上句。
２、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎麼樣？用一個詞概括。加上著重號。
３、理解"困窘"的意思，找出具體寫馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
４、讀這幾個句子，找出表現馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來越窮的`三個詞。
５、為什麼從這三個詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來越窮？
６、生活這樣因窘，馬克思的態度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
７、生活這樣因窘，馬克思為什麼毫不在意？
８、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
９、恩格斯為什麼寧願去經營自己十分厭誤的商業？
１０、，扣題。
（過渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來，我們繼續學習。
（五）抓住"啟下句"理解第三段的內容。
１、讀啟下句，弄清哪幾個自然段寫馬克思和恩格斯在事業上互相關懷、互相幫助、親密合作的。
２、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世後，課文選擇了哪些典型事例寫的？用①②③……標出來，獨立完成，然後同桌討論。
３、檢查自學討論的情況，訂正。
４、一步一步深入討論。先學習第一個事例，請默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時是怎樣親密合作的？
５、學習第二個事例，讀第６自然段，看看他們分開後又是怎樣合作的？
６、學習後三個事例。這三個事例寫了恩格斯幫馬克思代譯，甚至通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一部分；特別是馬克思逝世後，恩格斯代馬克思出版《資本論》最後兩卷。"代"在這裡是代替的意思，這四個"代"字說明了什麼？
７、、扣題。
８、感情朗讀後三個事例。
（過渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。他們為什麼能做到這樣呢？我們繼續學習第四段。
（六）理解第四段的內容。
１、齊讀第四段。
２、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什麼？齊讀第一段。
３、他們為什麼能長期合作達四十年之久呢？
４、他們共同的目標是什麼呢？請聽《國際歌》的一個片斷。（放錄音）
５、請大家配著《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
（七）領會文章中心。
（八）回題。
１、這節課我們抓住過渡段，理解了課文內容，從而領會了文章的中心。
２、馬克思和恩格斯在長期合作中，在向著共同目標的奮鬥中，共同創造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
（九）作業：課後１題。
