作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、瞭解駢文的文體特點。
二、學習本文優美的語言。
三、掌握故、盡、屬、即等實詞的義項，體會且、矣等虛詞的用法。
四、背誦課文2~5段。
教法及思路：以誦讀法學習本文。
一、讀註釋，疏通文意，體會駢文特點。
二、指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優美的語言。
三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
四、教學時數：兩課時。
第一課時
一、介紹寫作背景。
二、疏通文意，通讀全文。
一、簡介作者及寫作背景，匯入
課文。
1、作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱王楊盧駱，亦稱初唐四傑。
2、寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以誇客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：天才也。請遂成文，極歡罷。可見當時王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。
二、通讀全文。
1、通讀課文，把生字找出來，看註釋注音。
2、看註釋，粗通文意。
3、集體齊讀課文。要求：分段讀，師個別指導正音，節奏校正。
明確：誦讀的.停頓關係到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數或四或六，也少數七字句。
四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式：
（1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。
（2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈迴。
（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？
（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。
（5）、撫/凌雲/而自惜；幸/承恩/於偉餞。
七字句讀法有四種：
（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。
（2）、龍光/射/牛鬥之墟；賓主/盡/東南之美。
（3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。
（4）、都督/閻公/之雅望。
4、熟讀課文。
三、
作業：背誦課文2~~5段。
語文教案 篇2
教學目標：
1、通過語文練習使學生鞏固學會的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。
2、能讀准以上音節的發音。
教學過程：
一、複習以學音節的讀音。
1、跟老師讀一遍，學生齊讀一次。
2、自己和同桌同學互讀，並互相檢察。
3、老師抽察。
二、完成練習
1、我會連。
看圖把正確的'音節連到相對應的圖片上。
2、我會讀
（1）繞口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。
（1）讀一讀，寫一寫
p-qd-qz-zhn-hq-gü-yu
三、我會說。
語文教案 篇3
教學目標：
1.認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閒、鬆弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導學生學會藉助詞語提煉課文主要內容，並能體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括後具體敘述的表達方法，積累優美的語言。
3. 瞭解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。
課前談話
同學們，旅遊，能讓我們旅途中放鬆心情，收穫快樂。有一種旅遊必須身臨其境，有一種旅遊卻可以足不出戶——就是“神遊”!現在，老師就帶著大家去神遊一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。
簡介：泰國有著“千佛之國”的美譽。這裡到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見精緻美觀的佛像，為泰國的熱帶風情平添了許多神祕的氣息。泰國還有“永珍之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的瞭解嗎?
一、揭示課題
看來同學們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗巨集去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文，感受大象
1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什麼印象?巡視指點
2.交流初讀收穫：泰國大象給你留下了什麼印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書：中心句
(自由說)點評 {你說的很有意思。
{你很會抓關鍵詞語來概括課文內容
{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補充?
小結學法：看來同學們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。
3.現在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧
老師來檢查一下同學們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?
簡單交流——點評，引導歸類
{1.準確，量大——你找到了描寫大象悠閒、聰明而有靈氣的詞語
{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?
小結：【老師發現有些同學把課文讀得很細緻，記住了很多詞語，不少同學還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習慣。
同學們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。
交流：你積累了哪組詞語?誰來補充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補充完整。
5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!
誰再來試試!{真是一頭悠閒自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀
第二、三、四組詞語：
後面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點。
誰來讀第二組?
{我想，如果你能加點氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?
{你真是一頭勇猛、能幹的大象!
{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師彷彿看到了一大群勇猛、能幹的大象。}
第三、四組 我們一起來讀讀吧
小結：我們積累了這麼多好詞語，透過它們，我們看到了悠閒溫和、勇猛能幹、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學習的效率!讓我們再來讀讀課文，想想作者運用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊。——板書：畫面 巡視指點
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同學們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學們讀大象的句子，努力體會藍色的詞語，其餘老師來讀!
小結：這畫面可真有意思啊!
四、昇華感情
1.但是最讓作者難以忘懷的.還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2.讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你彷彿看到了什麼?
3預設：
【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句
大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這裡的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感
你彷彿還看到了什麼?
【畫面——你感覺到了那裡熱烈的氣氛 板書
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎麼樣?
【表情引導：人們是那麼快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最後一句：我想，如果大象會笑……
4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結：聽著同學們的朗讀，老師感覺到自己彷彿已經身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”】這與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書和諧
這樣的和諧之美都來源於作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學著寫寫吧!
1.看視訊：老師給大家帶來了兩個視訊，分別是看大象投籃和倒立。請同學們邊看邊注意當時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎?
——觀看視訊——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2.回顧詞語：看了視訊，你腦海裡出現了哪些詞語?你還可以運用本課積累的詞語——出示，哪些可以運用?現在我們要開始寫了
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。
2.學生開始寫 幻燈片展示
3.交流點評3-4人
六.總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最嚮往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書設計：
與象共舞
悠閒、溫和 相遇 中心句
勇猛、能幹 氣氛
聰明而有靈氣 按摩 動作、表情
跳舞 人們的感受
和諧
語文教案 篇4
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。慈母情深語文教學教案，我們來看看。
【教學目標】
１、認識３個生字，用聯絡上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、指導學生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。
【教學重、難點】
抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。
【教學過程】
學案
教案
一、學習提綱
第１、自學生字、新詞，用聯絡上下文、聯絡生活實際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。
第２、讀通讀順課文。
第３、跳讀課文，按事情發展先後順序把課文分成三段，寫段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第４、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。
第５、默讀課文第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（ ）的深情。
二、練習提綱
第１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。
第２、以母親的'愛為題，仿照課文的寫法，寫寫母親關心你的一件事。
一、初讀課文，自學生字、新詞，初理作者思路
第１、（１～４）想買《青年近衛軍》
第２、（５～３３）媽媽給錢買書
第３、（３４～３５）終於有了第一本長篇小說
二、細讀探究，體會母親對我的深情
第１、母親的愛：
⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。
⑵ 行動描寫──貧苦、辛勞的母親。
⑶ 語言描寫──通情達理的母親。
（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）
第２、我的愛（反襯）：
⑴ 行動描寫。
⑵ 心理描寫。
（感動、心疼、崇敬、感激、熱愛）
三、自主評價學習收穫
四、轉換遷移，訓練運用
語文教案 篇5
一、教學目標
1．理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一 點作為指導習作的重點內容。
2．綜合運用自己所知道的關於蘇武的知識，並加以適當聯想，使習作內容豐富生動。
二、教學策略
1．理解是基礎，想像是關鍵。本次習作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據，重點表現出蘇武堅貞不屈的氣節。
2．僅僅改寫課文不夠，還應該組織自己所掌握的材料，使習作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成記實性的`文章，那樣就變成了歷史研究。相關提示請參看教材中的“表達提示”。
3．評價本次習作可以著眼以下幾點：一是看是否表現出了人物的品質；二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所瞭解的故事內容有機結合起來；三是想像是否豐富而合理。
語文教案 篇6
教學目標：
1、藉助漢語拼音認識8個漢字，並會口頭組詞，會寫4個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，並試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、“農”、“當”的寫法
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話匯入
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們願意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什麼？
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什麼？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，並貼在黑板上。
3、你怎麼看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學習生字
（一）初讀課文，感知詩意。
1．聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪裡學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2．過渡：由於這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，裡面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
（二）認讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。
2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）
4．學習完生字以後，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農 日當午 誰知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那麼老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）
8、現在這些生字都躲到詩裡面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什麼？
2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
4、師範讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫
（一）撿稻穗遊戲，複習生字
1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割後，還有一些稻穗遺留在了田地裡，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出後面的生字，然後放到籃裡。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然後反過面貼於籃子裡。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什麼？
（二）指導寫字
（出示“農、當、汗、午”）
1、你記住了哪個字？怎麼記住的？
2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然後書空。
指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4．學生練習寫一個字，同桌互評，然後再寫一個。
五、總結全文
（板書）
憫農
辛苦
教學點評：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背並不難，關鍵是要從中體會到糧食的`來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖瞭解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生並不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，並樂於去解決。
2、現在都是以學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯絡自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細緻。
語文教案 篇7
【單元教學設想】
走進本單元：巧妙絕倫的中國石拱橋、風景如畫的蘇州園林、巨集大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的屏藝術，美景無限；領略豐厚的文化內涵，感受多樣的'說明風格，探求獨特的表達技巧，其樂無窮。
學習本單元，要求：
1．立足課內，銜接課外，豐富科學知識，陶冶愛國情操。
2．觀察說明物件，明確物件特徵，培養觀察能力、分析綜合能力。
3．理清說明順序，瞭解說明方法，品味說明語言，把握文體特徵。
4．探究說明技巧，體會不同風格，激發寫作興趣。
語文教案 篇8
知識與技能：
1、對本單元的詞語進行歸類複習與鞏固，積累詞語。
2、學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。
3、學習蘇東坡“靈隱題聯”的故事，以《靈隱題聯》為依託，開展“趣味語文故事會”。
4、自主閱讀記景抒情散文《落葉》懂得奉獻、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。
5、完成一篇《我喜歡的一處風景》的習作。 過程與方法：以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。
情感、態度、價值觀：體會讀書的樂趣，激發學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。培養學生樂於奉獻的優秀品質。
教學重點、難點1、學寫比喻句。2、完成習作。
教學準備
1、預習語文樂園一。
2、查詢資料，準備“趣味語文故事會”。
教學課時4課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣。同學們，新學期的第一個“語文樂園”向我們敞開了大門，快進來看看，這裡都有些什麼呢？
二、詞語超市
1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫助。
2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。
3、複習瞭解詞義。
4、不懂的詞語提出來，、詞典或大家討論交流，教師點撥。
5、分小組用詞語口頭造句比賽。
三、金鑰匙
1、課件出示句子，讀一讀。
2、說說這些句子有什麼特點，把什麼比作什麼，為什麼要這樣寫？
3、指名回答。
4、口頭練習造比喻句。
5、集體評議。
6、小結：造比喻句時，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、複雜的用具體的'、簡單的事物來說明，以便表達得更加生動鮮明。
四、佈置作業。
1、抄寫這些詞語。
2、造5個比喻句。
3、預習“閱讀欣賞”。
第二課時
一、自主閱讀
1、課件出示閱讀提示。
2、學生根據提示，進行自主閱讀。
3、讀了這篇散文，你明白了什麼？
4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。
二、語文故事
1、自讀短文，思考：故事講了什麼？蘇東坡是什麼時代的文人？有關蘇東坡的其他文學故事你有沒有讀過？
2、全班交流討論。
3、什麼是趣味語文故事？
4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語言講述。小組內評一評、討論：誰的故事講得最好？
5、小組派代表到班上講故事。
6、評出故事明星，談你的收穫。
三、佈置作業：
1、以“趣味語文故事會”為題材寫一篇日記。
2、預習“語文生活”。
第三、四課時
一、語文生活
1、課文借鑑 在這個單元裡，同學們學習了《美麗的“三潭印月”》、《“天涯”踏浪》等課文。這些課文內容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的習作也要按一定的順序來寫。
2、思路形成 本次作文要求我們寫喜歡的一處風景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風景是哪裡？你看到的景物什麼樣？像什麼？這處景物過去什麼樣？和哪兒的景物有聯絡、有相似之處？關於景物有怎樣的故事或者傳說？關於景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現實中你有怎樣的感悟、感想？
3、提綱舉例（以課文為例） 4、習作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評。
