目標
培養學生以一種積極向上的心態迎接青春的到來!
重點
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望?
難點
青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學生對青春充滿希望?
方法討論法：活動法。
教具：紙張。
教案一
一、匯入新課教學：
同學們，通過前邊兩個框題的學習，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學們，正處於青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎?對於青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢?這正是我們這一節課要探究和討論的話題。
二、展開教學：
1、請仔細品味青春的幸福
1)和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福?
·與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現代化但也更需要奮鬥才能立足的社會。因此，我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。
·與兒童期相比較，我們擁有更多的
· 與老人相比較，我們擁有更多的
2)你的青春幸福嗎?請你說一說你的感受。
(教師組織學生討論，然後進行歸納講解)
在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰;因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，並努力拼搏、不斷追尋;因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
2、青春的祝福：
(請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福)
(學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂後，每位同學上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，並讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。)
·青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的嚮往和追求;奮鬥就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代!·青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。她充滿著對明天的嚮往和追求;奮鬥就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代!
相關資料：許多有成就的人，就是在青春期內打下良好的基礎並在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》;李世民在18歲時任軍隊的總指揮;馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章——《青年在擇業上的考慮》;恩格斯在19歲學會了IO種外國語言;列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。你們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢?在青春期裡，我要抓緊時間學習。生：我要好好學習，積極參加體育鍛鍊……師：希望同學們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學習，增強體魄，為一生的發展奠定良好的基礎
課堂練習：填寫課本
教學小結：我們應該怎樣度過自己的青春期?青春期是學習的黃金時期，智力發展的高峰期，是創造力發展的最佳時期，是人生的奠基時期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有強烈的好奇心和進取心，勇於探索和實踐。我們要珍惜寶貴的青春年華，勤奮努力的讀書學習，我們應該把學習看成是一種樂趣，一種幸福，而不是負擔，合理安排時間，學會用科學的方法快樂地學習。只有這樣度過自己的青春，將來我們才能更好的生活、學習、工作，才能更好的為國家、為集體、為人民多作貢獻，我們的生命才更有價值和意義
備註：本節課採取活動的形式進行，在授課過程中加入競猜遊戲，學生參與熱情高，課堂表現積極，但學生的思維不夠開闊，侷限於課本，創新性不夠。運用知識解決問題的能力還有待提高。教師要掌握好時間。
教案二
一、教材分析
教學重點：
1、解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、並論證觀點，從理性角度認識青春。
2、探討、昇華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的
含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。
教學難點：讓學生理解，青春並不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，並不意味著擁有真正的青春。要擁有並保持真正的青春是需要付出不斷努力的。
二、學生分析
有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時的國中學生，那時最貼切的了。的確，現在的國中生在物質上得到極大的滿足時，但由於年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的.幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發學生深入思考就顯得尤為必要。
三、綜合設計思路：
本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。
在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的後半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內容做了調整，做了一個課時。目的在於理清線索，前後連貫，以免類似的活動使學生產生重複感。
在課堂內容設計上，我採取“發現問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料(教師蒐集、學生蒐集)穿插在活動過程中，讓學生在蒐集、思考的過程中產生問題，並在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，並把問題的解決方法融入日常生活中去。
活動1：想象青春
每人準備一張紙，填寫下表：
看到“青春”兩字，你最先想到的是什麼/哪一種(個)……
1、顏色：2、形狀：
3、動物：4、植物：
5、季節：6、歌曲：
7、人物：8、服飾：
9、詞語：10、體育運動：
分析：你所填的有沒有什麼共同或相似之處?是什麼?
活動2：解讀青春
青春是什麼?以小組為單位，請將課本P41的青春字母續下去，評選出最經典的續寫。
分析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫;也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認為決定青春的最重要的因素是什麼?為什麼?
活動3：珍惜青春
以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什麼?
活動4：祝福青春
將課前收集到的青春箴言在組內傳閱，並評選出最佳的2句，課後張貼在教室裡。(也可以是朗誦的形式)
連結：青春隨想曲
四、教學中存在的疑問：
避免將“傳遞青春箴言”流於形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意願。
