時間就如同白駒過隙般的流逝，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！下面是小編為大家收集的國小語文學科教育教學經驗總結範文（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
時光如白駒過隙，耕耘於三尺講臺之上，一晃已過十幾個年頭，十載春秋，十載風雨，一路跋涉，一路艱辛，我把平日裡在國小語文教學過程中三個方面的做法直白於大家。
一、科學設疑，民主提問
課堂提問是開展師生雙邊活動、培養學生思維能力，口頭表達能力的重要手段。但在具體教學中，課堂提問容易流於形式，出現諸多問題：如過於繁瑣，主次不分；過於空泛，不著邊際；過於晦澀，無從思考；過於含混，模糊不清……要防止這些毛病，就必須做到：科學設疑，民主提問。
首先，課堂提問要有針對性。一是針對學生，學生是學習的主體，根據素質教育“讓學生全體發展，全面發展，個性發展，主動發展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優生，冷落差生。所以教師設計的問題要有梯度性，因材發問，因人而異。不過所謂的“高階題”也未必是差生的禁區，優生的專利。課堂上的教師應察言觀色，因勢利導，靈活機動。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設疑要分清主次，突出重點、難點。如果眉毛、鬍子一把抓，滿篇問，必將造成教學的無序和隨意。這裡，我們不妨借鑑一下葉聖陶先生的做法：“於學生所不易領會處發問”。其次，提問應講究方法。
另外，教師應努力創設一種民主、和諧的課堂氛圍，讓學生敢問敢答。對學生言之成理的見解、獨到新穎的觀點，應熱情鼓勵，不能“一刀切”，用所謂的“標準答案”一錘定音。
二、活動求知，動中益智
要改變由教師單向灌輸，學生被動接受知識的狀況，為學生稟賦和潛能充分開發創造寬鬆環境，語文活動課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是：
1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。學生的聽、說、讀、寫能力明顯提高。
2、編題、編謎。一篇課文、一個單元、一冊課本上完後，讓學生編題互測，編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。在互測互猜中知識得到了鞏固。
3、作文自改互改。教師指導方法，提出要求後，讓學生自改或互改作文。這樣，既節約了教師時間，又能使學生互相學習，取長補短。
4、採訪、調查
5、編歌、繪圖、製表。……要想活動課達到最理想的效果，還應特別注意幾個問題。首先準備要充分，目標要明確，不能放任自流。寧精勿濫，濫測難收。其次形式要恰當，既不能模式單一，又不可強求花樣，以免樂之熙熙而學之空空。
三、多元思維，求異創新
創新教育無從談起，那麼怎樣點燃學生創新意識的火花呢？下面談談我的兩點做法：
1、由“點”引爆，啟迪學生多元思維。我們知道對同一問題，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。語文教學中，就有許多能引發學生多元思維的“點”。教學中教師應善於抓住這些“引爆點”，質疑啟思，讓學生的思維迸發出五彩繽紛的豔麗火花。
2、填充“空白”，啟迪學生的想象創造。作家在創作時，往往採取“文約事半”的手法，留下許多“空白”，教師要啟發學生髮揮想象力，進行再創造。如學完《理想的風箏》一文後，我問同學們：“假如劉老師沒有去世，他現在怎樣？”結果同學們充分發揮想象，踴躍發言。有說劉老師出國養病的、有說劉老師義務當學校歷史輔導員的、有說劉老師做了歷史博士生導師的、還有一個說劉老師左腿安上了假肢，正在公園裡打太極拳呢！讓我們給學生的想象插上翅膀，自由的飛翔吧！
國小語文學科教育教學經驗總結2去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我鎮語文教學的研修課題是“從培養學生良好的學習習慣入手，提高學習質量。”在多年的教學實踐中，我深知幫助學生養成了良好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現由“要我學”向“我要學”轉變，養成終身學習的能力。在這一年多的研修活動中，我更深刻地認到了培養良好的學習習慣的重要性。語文教學中如何培養學生良好的學習習慣，在學習和實踐中朝著這個方向努力，讓我學到了許多新的理論和方法，並已初見成效，也讓我在這項活動中嚐到了甜頭。我在教育教學過程中反覆摸索、實踐、確定在以下幾個方面培養學生的學習習慣，並已取得顯著效果。
一、認真做好課前準備
良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節課下課前，都提醒學生要把下節課需要的學習用品準備好，方可下課。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包裡掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁，讓教師能儘快引導學生進入學習狀態。
在學習用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，書、本子、學具依次摞起來放在桌上左上面，讓學生從小養成物歸其位的好習慣。預備鈴一響，就要靜下來，小憩收心，我對學生怎樣坐，怎樣站，怎麼回答問題，都提出了明確的要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣，反映出良好的精神面貌。
二、培養學生良好課堂學習習慣
學生的學習時間主要在課堂上。在學習中，從每個學期開始的第一節課起，就能形成一種自覺的、主動的學習行為，併成為一種習慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有關的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發表自己的見解；積極提問，認真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流利、有感情、並且聲音響亮、清晰。要養成良好的學習習慣，我不只是講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反覆訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養成融於課堂教學之中。
三、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬餘元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大地刺激了學生的閱讀的慾望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆記，並在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每週推薦一本書，兩週一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力，更激發了學生課外閱讀的興趣和積極性。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
四、加強寫字指導，培養學生良好的書寫習慣，提高學生的寫字能力。
寫字教學往往會在高年級被忽略，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用課後的描紅進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校裡舉行的鋼筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。其中姜蘭同學代表學校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導學生練習書法，取得了很好的效果。
五、全面發展，互相促進
從學習過程的整體系統來看，除以上說的定點定時的課堂學習外，還有不定點不定時的課外學習，這個過程的學習更為重要，更為主動。學生的知識多少，不平衡程度就在此體現，培養良好學習的習慣更為不易。學生有無良好的學習習慣，關係到語文成績的好壞，學生學習效率的高低。例如：低年級的識字教學，在生字教學之前，我首先要求學生藉助《國小生字典》自學生字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養成了查字典的'習慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”也就是這個道理。要達到這個目的，只有養成多讀書的習慣。培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，不僅要與平時的生活、衛生等習慣結合起來，還要與學校、家庭教育結合起來，互相促進，共同發展。六、培養學生良好的學習習慣要堅持不懈良好習慣的培養是一種長期的工作，要經過多次或反覆的訓練才能形成。學習語文的習慣之養成也要堅持不懈，首先應幫助學生充分認識學習的重要性，使學生從“要我學”變成“我要學”。其次要適當佈置課內外任務，定時或不定時地檢查。如課文中有規律地預習生字、詞、課後問題，以教材型別進行訓練等，最後形成良好習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習慣可以養成，但要花費很長時間，並應有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養成，它隨時隨地都可以介入，並且難以改正。正如古人云：“學好不容易，學壞一下子”。例如：照抄作業，上課不專心聽講等，這些現象如果發現後，應及時糾正，講清道理，把不良的習慣取締、消滅，不使之蔓延。一個人養成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數毀掉一個人的一切。培養好的習慣，也就是語文教學中的一項重要的內容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發展。
本次主題研修活動即將結束，但培養學生良好的學習習慣的做法一定會堅持下去的，我堅信從培養學生良好的學習習慣入手，一定會極大地提高學生的學習質量。
國小語文學科教育教學經驗總結3今天有幸坐在這裡和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會。
回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作上與老師們的探討和交流吧。
一、建立良好的班風、學風
嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，每當新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住三（二）班以後，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學生的學習激情，為我今後的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、有效地進行寫作教學
學習語文的目的是為了學生能很好地進行閱讀寫作，因此作文教學是六年級教學的重中之重，為此，在作文教學中，為了激發學生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。
在學生學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續教給他們，目的是儘快使學生的寫作規範化。如：標點的正確使用；習作正確的書寫格式；如何開頭和結尾；一些修辭手法的認識和運用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文後的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。
三、強化單元作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心裡就會有些譜了。我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過各種途徑蒐集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內容，請一部分學生在講臺前說作文，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文後，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的成文。最後，往作業本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性，看似麻煩，其實形成習慣以後，學生能熟練的自己完成細節方面的工作，教師負責協調，處理大面積存在的問題，強調注意事項等。學生掌握了寫作方法之後，我再因勢利導，根據單元訓練題材多方位練習，如第十二冊第三單元讓學生在即將國小畢業時給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使學生多練筆我一連佈置兩篇習作，分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據寫作要求讓學生在一週內分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然後從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文字上，長期的實踐告訴我，通過這種方法的單元習作練習不但避免了學生習作的千人一面，而且也大大提高了學生的習作水平。
四、進行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
（一）生活中的作文訓練
如新學期剛接住新班，師生都不太瞭解，為了儘快瞭解學生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》然後分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好後從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前範讀，結果通過這項活動，調動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路，大大提高了學生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作水平，以便今後有的放矢的進行習作輔導。
在生活中善於抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，佈置一道作文題回家詢問父母自己出生前後的故事及名字的故事，然後把自己從父母那裡瞭解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那裡的瞭解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。
平時學校舉行的重大活動，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節文藝比賽，書畫展覽，報告會，開學典禮等等，這些都是很好的練筆機會，學生都參加啦，我們只需要稍加指導，學生就能寫成一篇很好的文章。
另外善於抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓練，如春天到了，讓學生在上學路上留心春天的變化，然後教師再指導抓住春天的特點寫一篇，同樣方法可以練習夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學生觀察，然後通過上網或查資料瞭解，教師再做適當的點撥並寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室裡憑想象寫出的要生動。
（二）不同題材習作系列訓練
國小階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀後感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年後的我，假如我會克隆，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。
如在教學寫人的文章時，我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質，掌握了寫作方法之後，接著從寫自己開始，然後寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最後練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓練，大大提高拉學生的寫作水平。
又如在教學寫讀後感時，我首先把寫讀後感的方法教給學生，然後在一年的教學過程中，不管是學生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀後感，我便讓學生練習寫。上學期我校開展讀書工程，六年級家長比較重視，好多學生都買了很有價值的課外讀物，有的經常到書店借書讀，針對學生如此高的讀書熱情我就佈置了一項作業，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀後感，正是由於平時這項工作在平時做得比較紮實，結果學期末學校要在六年級舉行讀書交流活動，我班學生在交流會上踴躍發言，各自說出了自己的讀書收穫，收到了意想不到的效果。這都要得益於平時的練習。
（三）情境作文系列訓練
作文在許多孩子的心裡一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。如指導學生寫一次活動，我特意創設了一個情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進教室，問同學們向放鬆一下嗎？大家異口同聲說想，接下來，我又說，今天，咱們舉行一個活動，你們猜是什麼活動？同學們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神祕的搖搖頭，在同學們期待的眼神中，我迅速在黑板上畫了一個熊貓頭像，但沒畫鼻子，學生這時才恍然大悟，原來老師要舉行貼鼻子比賽，我宣佈了比賽規則之後，比賽開始啦，那堂課同學們都爭先恐後的上臺，教室裡不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽結束，在學生異常興奮的狀態，我快速指導寫活動文章的方法，然後讓學生把剛才的活動按順序寫成作文，題目是《記一次貼鼻子比賽》。因為學生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應手，大部分學生寫得非常出色。通過這次作文課，學生們消除了對作文課的恐懼，提高了寫作興趣，之後我又進行了這一型別的系列訓練，如《寓言故事比賽》、《成語接龍比賽》等，讓學生在我創設的情境中輕鬆愉快地完成習作。
在作文教學中讓學生進行同一題材的系列習作訓練，不但避免了學生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了學生的寫作水平，起到了事半功倍的作用。
以上是我在平時的習作教學中的一點小小的嘗試，說得不當之處還往各位老師批評指。
國小語文學科教育教學經驗總結4本學期我擔任六年級四班的語文教師，回顧一學期的教育教學工作，感慨萬千，現將本學期教學經驗總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、培養學生對語文的學習興趣。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。為此，在教學中，我非常注重增加語文學習的趣味性，比如儘量多講一些文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風趣，經常運用豐富多彩的直觀教學用具，引進多媒體教學技術，開展與語文有關的各種有趣的綜合實踐活動……通過種種方式，讓學生更加了解語文，更加喜歡學習語文。
三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。一年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊
（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。雖說六年級的學生應該能夠做到認真書寫，但是在我班還存在個別學生不能認真書寫，所以本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用課間餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。通過一學期的努力，使本班學生的書寫有了大副度的提高。
四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
國小語文學科教育教學經驗總結5本人自參加工作以來，堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓作工作總結如下。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，有部分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。並經常利用業餘時間學習，提高了自己相關的業務技能。
4、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，併成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《唯一的聽眾》。
5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。現在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖新課程標準和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。
在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設與發展奉獻自己的力量！
國小語文學科教育教學經驗總結6光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已在三尺講臺上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。功夫不負有心人，在學校領導和學生家長的耐心幫助和積極配合下，我圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課匯入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣匯入新課：先放《月光曲》碟片，讓學生從音樂、畫面中感知月光的美，有優美的旋律調動學生的情感。讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，根據不同的課型，設計不同的匯入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式匯入，也可採用激發興趣、設計懸念比起簡單的匯入新課更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。國小階段的寫字教學是非常重要的。我重視學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校裡舉行的書畫比賽中，本班學生獲得了一等獎。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《桂林山水》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“灕江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
國小階段是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對國小生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
四、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我採取"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優等生來帶動後進生，在課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣。
後進生過多，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
總之，這些年來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
五、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《西遊記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。此外，通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天的訊息》後，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧祕，此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
回顧過去，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
