作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編整理的我們身邊的垃圾教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們身邊的垃圾教案 篇1
《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊(人教版)中第三單元中口語交際的訓練內容。這一單元的學習內容是以保護環境為主題，在單元整合這一思維模式的指導下，本單元的口語交際的內容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導學生對周圍事物的觀察，通過發現瞭解垃圾的來源，思考生活垃圾的處理方法，培養學生的觀察思維能力和理解力，使每個學生都有屬於自己的與眾不同的思考方法，從而引導學生從小養成從身邊的小事做起的習慣，激勵學生髮自內心地去積極參與環保實踐活動。
【教學目標】
1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪裡來的。提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。
3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。
【教學重難點】
1、教學重點：
能用正確的普通話交流垃圾的來源，並能展開合理的想象來處理生活垃圾。
2、教學難點：
培養學生的想象力和創造力。
【課前準備】和其他學科老師先溝通交流(如美術老師、資訊科技老師)，幫助同學們用廢舊垃圾製成工藝品。
【教學流程】
一、 圖片激趣，引入話題
同學們，今天我給大家帶來了一位老朋友，(課件出示鴨先生)它是我們早已認識的環保小衛士鴨先生，它給我們帶來了什麼?你看到什麼就大聲說。(課件出示各種垃圾圖片)
這些都是我們身邊的垃圾，(出示課題“我們身邊的垃圾”)
二、創設情境，激發興趣
1、我們身邊的垃圾是從哪兒來的?你發現了什麼?同桌互相交流吧。
2、哪個小組能把你的發現和小朋友分享?
⑴ 香蕉吃完後剩下的香蕉皮就成了垃圾。貼寫有“果皮”的圖片。
⑵ 飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。貼寫有“易拉罐”的圖片。
⑶ 一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。貼寫有“塑料袋”的圖片。
⑷ 吃魚時魚刺不能吃就成了垃圾。
邊說邊貼寫有“菜渣”“廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝形狀的垃圾桶。
3、小結：你們善於在生活中發現，難怪你知道得這麼多。就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶裡，垃圾桶裡的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓!仔細聽聽，它們正在說悄悄話呢!
三、創設情景，處理垃圾
1、(課件播放垃圾的對話：廢紙說：“我的身體被菜汁弄溼了，發黴了，還有一股難聞的臭味呢!”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎!人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會變成什麼樣，真讓人著急!”地球先生說：“是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了!”)
師：地球先生該怎麼辦呢?小朋友們都感到著急了，大家調查到哪些處理垃圾的方法了?請各組的同學把處理的方法歸納一下，好嗎?(小組討論)
2、哪組把自己調查到的辦法告訴大家?
⑴我調查到處理垃圾的方法是把報紙拿到廢物回收站賣掉。
⑵把橘子皮洗乾淨，放在瓶子裡，放點鹽和糖，泡一個星期，就可以用橘子皮泡水喝。原來橘子皮也這麼有用啊，原來生活也是學習。
⑶我們可以把不能回收的垃圾燒掉，然後高溫發電。
⑷可以利用蚯蚓把垃圾處理，它的糞便做成肥料。
3、小結：人們真聰明，為地球先生想到了這麼多處理垃圾的方法。為了獎勵小朋友這麼會學習，鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識見識，大家願意嗎?好，一起出發。(課件播放“垃圾的處理方法”)
四、創設情景，展示才能
1、用上了大人們處理垃圾的方法，保護好環境，地球先生自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個最新的訊息，在今年的6月5日世界環保日，我們學校決定評選一批優秀的環保小衛士，和鴨先生一起宣傳保護地球先生，誰願意參加評選?(學生興趣盎然，紛紛舉手)下面的展示活動，誰最積極參與，我們給他戴上環保章。我們在學完“保護環境”這一組課文後，有的小朋友利用廢物做了小製作，有的畫了畫，趕快拿出來吧!
2、老師看到這些同學手中的小製作做得真好，老師非常喜歡，請他們上展示臺上展示展示(貼卡片“展示臺”)其他小朋友專心聽，有問題或建議的可以提出來，你也是為環保作貢獻的小衛士。
學生彙報自己的小製作，環保畫。
3、(把學生的畫貼在板書“展示臺”下)原來小朋友為地球先生想到了這麼多把垃圾廢物利用，變成有用東西的辦法，所以，我們要從自己身邊的事情做起，減少垃圾。
我們去參觀，受到環衛處周叔叔的啟發，從我做起，從小事做起。請你想想有什麼辦法幫助地球先生?你如何向身邊的人宣傳?(如：向媽媽宣傳白色汙染的危害，從買菜用竹籃子或布袋子做起等)
4、你們的聰明，你們的愛學習，讓老師佩服不已呢!我們後面聽課的老師也想向你們學習呢!你們願意把自己處理垃圾的想法告訴後面的老師嗎?
待會兒，音樂一響，我們可以找剛才沒有交流的朋友說，也可以找後面的老師說。(音樂聲響起)學生拿著自己的小製作或自己的畫，到後面聽課的老師當中，交流自己處理垃圾的想法。
五、總結昇華，延伸課外
1、從老師們笑眯眯的臉上，我知道你們剛才一定交流得很愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球先生笑了，(課件出示地球先生)你們知道地球先生笑什麼嗎?
是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因為你們的可愛，笑你們的會學習，笑你們的聰明能幹。
2、地球先生最喜歡和愛護環境的小朋友交朋友了，今天，就讓我們一起背一首講究衛生的歌，祝願地球先生明天會更好!
(課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、放聲朗誦)
今天我們可以把自己處理垃圾的想法告訴家人，讓他們也和我們一起保護好環境，一起來努力，讓我們的家園更美好!
我們身邊的垃圾教案 篇2
課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾製成工藝品。
創設情景：
一、匯入----同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布製成的“比伽丘”，動畫片裡的卡通造型）。
同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”
“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！”
“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”
“當然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪裡來的呢？”
（2、）小組討論（現說說你們小組打算怎麼學習）
例一：我們小組要認真學習。
例二：我們小組要認真合作。
……
（3、）小組交流開始。
（4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現
（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什麼用呢？
（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。
（注：這一環節的設計是第一個問題的完成
1、垃圾是哪裡來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。
2、怎麼處理生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣掉
（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。
一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。”
同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”
回答：“因為大海的水會被垃圾搞髒了，這樣子的話大海里的魚就喝髒水，會死掉的。我們人類喝了不乾淨的水，就會得非典死掉的。”
“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”
我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。”
“謝謝，比伽丘！謝謝蘇巨集博同學對我的提醒。”
“不用謝。”
（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”
一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”
“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那裡值班，就不會找火了。你同意嗎？”
“謝謝你的回答，我同意！”
“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。
“請你問吧！”
“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎麼不知道呢？你是怎麼知道的？”
這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。”
“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？
“當然可以看到的”。
聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。
3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際裡來了）
（1、）展示自己用垃圾製作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
（3、）放音樂----全班交流大會
（4、）到臺上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什麼呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶製作成的花籃在問。
“我知道，你這是個花籃，請問是怎麼做成的呢？”
“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”
“聽懂了，我回家也要做一個。”
（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什麼製作的嗎？”
“用泡沫。”
“用牙籤。”
“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙籤還有一些紙片，製作成了這艘軍艦。”
“請問你製作這個有什麼用呢？”
“嗯！我製作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”
“對！”同學們異口同聲地表示支援。
最後請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。
三、擴充套件（這是語文園地的另一板塊---加油站）
同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一起動手製作成喜歡的工藝品。
有用商標製成的綵帶、門簾等等。
我們身邊的垃圾教案 篇3
教學設想：
《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪裡來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎麼處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利於知行統一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致瞭解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，並能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。
—、聯絡實際，拓展空間
“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛鍊自己的口語交際能力。紮實的口語交際應該相容幷蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、啟用。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍裡垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的慾望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。
二、創設情景，鼓勵參與
創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄影鏡頭。因為內容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的慾望，提高了辨別能力。而後學生通過小組交流、大組彙報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。
三、澈活思維，鼓勵創新
“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關於科學垃圾分類的介紹，然後教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來啟用學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師並不是囿於一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。
教學過程：
一、匯入揭題
老師發現，每天放學後，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那麼這些垃圾是從哪裡來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)
學生討論發言。
[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]
二、引申擴充套件
過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這麼多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。
1播放錄影。
鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。
鏡頭二：在家裡，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然後扔進垃圾箱。
鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
[學生對生活中垃圾的處理不會很在意，通過錄像，能喚起學生對生活的回憶，並展開思索。]
2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?
小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)
教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環境造成汙染。
三、設計交流
1、 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)
課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。
[學生的認知水平受年齡的限制，他們對於垃圾的有關知識瞭解甚少，通過“機器貓”的介紹，學生的知識面拓寬了，這一環節，也為下面畫設想打好基礎。]
2聽了機器貓的介紹，老師設計了一種環保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子裡。因為用這些垃圾可以生產出適於種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?
3小組合作，把你們的想法畫一畫。
[學生通過自己合作學習，能相互啟發，使思維能力得到鍛鍊，口語交際能力得以發展。通過自主想像，使創造能力得以培養。]
4用實物投影儀展示學生的作品，並請學生介紹說明，教師伺機評價。
[這一環節的設計，有助於再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。]
四、總結昇華
教師小結：
1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。
2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。
我們身邊的垃圾教案 篇4
活動背景
農村幼兒衛生習慣較差，大班的孩子很多，雖經常強調，但隨手亂扔的現象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園裡會注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經常會看到土埂上的白色麵包袋，水田裡的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正認識到亂扔是不好的行為以及亂扔的後果，由此我設計了這次活動。
活動目標
1、讓幼兒認識身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。
2、知道垃圾會汙染環境，影響身體健康，培養幼兒保持環境清潔的習慣。
3、感受到髒亂環境的弊端和清潔環境不同的美。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
重點：認識常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。
難點：知道垃圾會汙染環境，讓幼兒保持環境清潔從動手撿拾垃圾開始。
活動準備
1、圖片、課件。
2、尋找觀察了身邊周圍清潔和髒亂的不同環境。
3、幼兒自制裝垃圾用的紙袋。
活動過程
一、教師操作課件，引導幼兒認識什麼是垃圾，它們都是從哪裡來的。
1、“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。”
2、“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業本亂扔掉就是垃圾。”
二、教師出示圖片，引導幼兒討論並指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到髒亂的環境和清潔的環境有什麼不同感覺。
1、“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。”
2、“周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區的遊客等如果把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又髒又亂。”
3、“你們看到又髒又亂的地方有什麼感覺？看到清潔乾淨的地方又是什麼感覺？”引導幼兒說說自己的感受。
三、引導幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。
1、“在家裡你把垃圾扔在什麼地方？”（垃圾桶裡，院子的角落裡，簸箕裡的，塑料袋裡等。）
2、“如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園裡發現了零食袋、廢紙、瓜果皮怎麼辦呢？”（拾起來，找找附近的垃圾桶，扔到桶裡；撿回家，扔到簸箕裡……）
3、“你在放學路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、麵包、飲料等後的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪裡呢？”（帶回家扔到垃圾桶裡）
4、“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾後怎麼辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋裡帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶裡，不能扔在路邊、田裡、車窗外、河裡。）
5、“你看到有人亂扔垃圾怎麼辦？”（告訴他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶裡。）
6、“垃圾最後都到哪裡去了？為什麼我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最後都被埋入了土裡，塑料袋埋入土裡很久很久都不會腐爛。）
四、組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。
尋找教室裡，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己製作的垃圾袋中，最後扔到垃圾桶裡，強調活動安全。
五、組織幼兒洗手，教師總結、評價。
六、活動延伸：
1、裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。
2、提醒幼兒隨時注意保持身邊環境清潔，不亂扔垃圾，引導幼兒製作“垃圾的分類”圖。
3、把垃圾變廢為寶，引導幼兒用掛曆、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級。
教學反思
1、在準備活動前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因為那樣會較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質的垃圾袋。
2、在引導幼兒討論身邊看到的垃圾時，在家裡、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經驗的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水裡。
3、幼兒對“垃圾都到哪裡去了”感到好奇，如果這裡採用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對環保的認識會更深些。
4、整個活動始終圍繞目標進行，幼兒對垃圾和保持環境清潔有了一定的認識，討論內容較多，但都是他們常見的，活動氛圍較好。
5、實踐活動較活躍，幼兒參與度高。
我們身邊的垃圾教案 篇5
教材分析：
《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地三”中的“口語交際”練習。針對本冊教材以專題組織單元編排方式，應圍繞本單元“無論是生態環境還是環境衛生，我們都應好好保護”的主題，讓環境意識漸漸在學生心裡萌生，讓我們養成從自己身邊的小事做起的習慣。激勵他們去積極參與環保實踐活動，體會對地球大家園的熱愛。
設計理念：
《語文課程標準》在低年級口語交際教學目標中提出：“有表達的自信心。積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”本課的教學重點就是激發每一個學生表達的慾望，鼓勵他們大膽地說己的觀察和體會。有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流，二是把想法畫一畫，聯絡《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動，創設三個口語交際情境，旨在培養孩子利用周邊的生活資料，收集、反饋資料。同時，亦能培養學生之間的合作意識和大膽交流的良好習慣。
學習目標：
1、 能用普通話交談，認真傾聽別人，會發表自己的見解，態度自然大方。
2、 學會合作學習，互相，在口語交際中感受到交流，合作的樂趣，激發表達的興趣與自信。使他們成為樂學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功學習者。
3、 通過觀察，讓學生就身邊的垃圾問題進行交流並將想法畫一畫，聯絡學過的內容開展活動，培養孩子利用周邊的生活資料，收集、並反饋資料。
學習重點：
學生能在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作。培養孩子收集資訊，互享資訊資料的能力。在交流中鍛鍊把話說清楚說明白。說己的發現和內心的感受。
教學準備：
4、 課前畫畫或拍照的方式，文書處理收集垃圾來源的資料。
5、 佈置口語交際活動的會場。
6、 音樂錄音帶，小紅花數十朵。
教學過程：
一、 質疑激趣
孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）
瞧，風兒，多粗心呀！它急忙地跑來，將樹
上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎麼在地
上躺著呢？原來是好朋友來了，走，我們瞧瞧，
去看看誰來了。
二、 我的發現：
（一）創設情境。
1、佈置“高手的發現”會場。黑板上掛著“高手的發現選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂。（活動前烘托氣氛）
2、學生將課前畫畫或拍照的方式，文書處理收集垃圾來源的資料展示出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發現選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。
（二）出示要求：高手的發現需要過三關。
1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文書處理收集垃圾來源的資料的過程交流下你的發現做個介紹。
2、賽一賽，看誰最先將自己對“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說並畫出來。
3、爭一爭，看誰能大大方方地把自己為什麼要這樣畫的想法說清楚。
（三）挑選裁判員。
選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽，評判公正、公平。）自願報名，選出三位。老師發給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動介紹自己的發現並闖過第一關的同學打“ ”，另一位裁判員專門給積極說想法併成功地過了第二關的同學打“ ”；第三位裁判員對說清楚自己想法的同學打“ ”。最後三人一道統計參賽者名單以上闖過三關的同學。
（四）師生互動交際。
1、鼓勵學生向大家介紹收集“垃圾是從哪裡來的？”的資料過程。
收集資料，說說資料的出處。說說自己看後是怎麼想，怎麼做的？（亦可將收集或拍照藉助實物投影儀展示出來。）
2、組織學生積極將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個環節是互動進行的，特別是學生急於說自己的想法場面十分活躍。教師要注意活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。）鼓勵學生自告奮勇站出，與班上的同學進行口語交際。
（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。
（2）乙：對一些汙染行為進行罰款處理。
（3）丙：我畫了一個智慧垃圾箱將它們分類並處理一些沒有用的垃圾。
以上由老師和全班同學表示確認，然後，裁判員作好相應的記錄。
3、教師組織繼續活動，這個活動非常精彩，有發現的高手在我們班真不少！彆著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。鼓勵學生大膽說：“你的想法或發現是怎麼構思出來的？大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。
三、 全員互動，進行口語交際。
聯絡《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動，創設三個口語交際的情境：（整個會場低聲播放輕音樂。）
（1）調查結果彙報會。可先分小組，每人在小組裡彙報自己的調查結果，學生之間互相幫助，、完善調查結果。
（2）校園美容計劃討論會。每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學注意聽，並質疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。
（3）未來垃圾處理場新聞釋出會。各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然後全組同學一起上臺釋出，介紹並展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質疑，本組的學生予以解答。（凡是向裁判員彙報者有理的，請裁判員記錄。）
四、 評選高手的發現名單。
（1）小裁判員宣佈入圍名單。（獲勝者）
（2）給參加的人頒發小紅花，表示祝賀。
五、 全課。（將板書補充完整）
小朋友們，粗心的風兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰來了嗎？誰是它的好朋友？（生答，師揭曉並板書）
通過今天的學習，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學的處理方法，但是還需要大家一起繼續去探索去發現並關注------我們身邊的垃圾（師板書課題）
附：板書設計：
我們身邊的垃圾
我們身邊的垃圾教案 篇6
教學策略
1、充分利用各種課程資源。新課標指出，語文學習“要充分利用課本資源，加強課內課外有效資源的整合”、“充分給學生活動、實踐的空間”，通過課前讓學生調查垃圾是從哪裡來的，蒐集垃圾處理的辦法，培養學生調查研究、蒐集資料的能力，促使他們在課前佔有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。
2、加強課堂上的交際與互動。圍繞這一貼近學生生活實際的交際話題，引導學生進行口語交際訓練，突出口語交際課的交際性、互動性、情感性和開放性。
教學目標
1、廣泛調查瞭解垃圾是哪裡來的，並且把調查結果與同學們交流，養成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。
2、交流怎樣處理垃圾，養成結合生活實際處理問題的能力。
3、想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養想象能力與創新能力。
4、培養環保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態環境與環境衛生的責任，養成從自己身邊的'小事做起的習慣。
教學重點
交流垃圾是從哪裡來的和如何處理垃圾是本課的教學重點。
教學難點
想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學難點。
教學時數
1課時
教學過程
一、課前活動
1、生活小調查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪裡來的?又到哪裡去了?（引導學生可從學校、家庭、居住的小區、街道，附近的河流等不同的方面展開調查。）
2、佈置蒐集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯上搜集，也可諮詢父母、同學等人。）
二、觀看圖片，匯入
出示一組圖片:堆滿垃圾的小區、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學生說出看後的內心感受。匯出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。
三、垃圾的來源
課前，老師讓同學們調查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪裡去了，現在咱們就來進行一次調查結果彙報會。
1、小組內展開彙報:
每人在小組裡與小夥伴交流彙報自己的調查結果。
2、根據下列句式在全體同學面前展開彙報:
我發現，垃圾從_________來到____________，使那裡變得__________，真____________。
我發現，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這裡變得。
引導學生暢所欲言，別人發言時其他學生認真傾聽。
（預設答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那裡變得非常髒亂，真難看；垃圾從工廠來到小河裡，使那裡變得又髒又臭，真讓人難受。我發現，這座樓下角落裡的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這裡變得真髒……）
3、同學們認真進行了調查，發現了許多垃圾是從哪裡來的。那麼，你都是採用什麼辦法發現的呢?
（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）
師:看來，搞好小調查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。
三、垃圾的處理
師:生活中的垃圾，既汙染了環境，又影響了生活，我們應當想盡辦法處理好這些垃圾，保持環境的整潔。那麼，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產生，又有哪些科學處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡上查到的。
1、自主思考，自己先動腦筋想一想，過一會兒在小組內展開交流。
2、小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最後，組內評一評看誰知道的方法多、辦法好。
3、全班一起交流，發言的同學要聲音清晰，態度大方，其他同學認真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發言進行和質疑，展開交流。
（預設答案:
1、從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規定的地方。
2、節約紙張，紙張要用雙面；
3、將廢舊物品進行改進，製成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設；
4、進行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；
5、減少使用一次性物品，儘量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未來垃圾處理器”
師:同學們的想法都很好。時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就
請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。
向大家展示並介紹自己的圖畫。
評選出“未來最佳垃圾處理器”。
五、教師，引領行動
（展示一幕幕我市環境優美、衛生整潔的圖片，介紹我市爭創國家級衛生城的歷程。）深情地告訴學生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛生城市、旅遊城市，這些榮譽是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責任，從小事做起，從現在做起，做一名愛護環境，保護環境衛生的孩子，讓我們的家鄉濮陽市天更藍，花更紅，水更綠!
課堂片斷實錄
實錄一
師:同學們，生活中的垃圾，既汙染了環境，又影響了我們的生活，我們應當儘量想辦法減少垃圾的產生，合理處理垃圾，保持環境整潔。那麼，你都有知道哪些好的辦法呢?
（自主思考，小組內交流，然後在全班範圍內交流。）
生:我的辦法是儘量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因為每天這些垃圾大量產生會嚴重汙染我們的環境。
師:這位同學提的建議非常好，說的時候態度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學習。哪位同學想對這位同學的發言進行或提出疑問，請舉手?
生:我們都知道共用碗筷非常不衛生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個問題呢?
生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時消毒。
生:我們也可以自帶餐具。
師:剛才這位同學能夠及時提己不懂的問題，其他幾位同學在提問和回答的時候，都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動作進行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學習!
實錄二
師:同學們剛才都想到了很多我們現在可以採用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發明一些新型垃圾處理器，現在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。
（交流展示自己的圖畫。）
生:我畫的是一部垃圾壓縮機，垃圾被放到這裡面以後經過乾燥和壓縮，會變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。
生:我畫的是一個能處理垃圾的機器人，這些機器人能自動工作，將垃圾進行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進行再利用。
生:我畫的是一臺宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上後，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時間，在太陽的高溫作用下就會變得無影無蹤。
生:我畫的是一座現代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個工作車間，垃圾通過管道輸送到各個車間，經過機器的工作，被製作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!
師:這些同學的想法真是奇妙，誰想對他們的發言發表或提出問題?
（學生紛紛舉手，對這些同學的發言發表見解，教師適機指導學生注意交際過程中的對答和態勢語。）
教學反思
《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學本課，我主要注重了以下幾個方面:注意聯絡生活實際，為學生創設良好的交際情境。語文新課程標準非常強調語文教學與現實生活的聯絡，對於口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說。”為了實現這一目標，課前我讓孩子們廣泛調查，積極蒐集資料，為課上交流打下了良好的基礎。課堂上教師始終在調動學生交際的積極性，引導學生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環節的設定上都體現出交際和互動，其中既有師生之間的互動、也有生生之間的互動。如在安排同桌交流、小組交流、班級彙報的環節時，都要求其他同學認真傾聽，及時提己的看法和疑問，在一對一答的動態交流中，使學生的口語交際能力得到實踐和提高。此外，我還注重啟用學生思維，鼓勵他們大膽創新，設計了構思“未來垃圾處理器”的環節，引導孩子們描述想象中事物，培養他們的創新意識，很好的激發了學生交際的慾望和熱情。
我們身邊的垃圾教案 篇7
一、 設計意圖：
環保意識是一個人應該具備的素質之一，通過上一週的主題活動《我是環保小衛士》，幼兒開始關注環境保護，對垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認識，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅瞭解這些是遠遠不夠的。本週我們將繼續進行主題活動《我是環保小衛士》――（減少垃圾，清除汙染），深入探討垃圾處理與人們生活的關係，產生保護環境的積極情感；瞭解“白色汙染”的危害，通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。
二、 本週活動目標：
1、 瞭解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產生。
2、 用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一週中產生的垃圾名稱及數量。
3、 瞭解垃圾與人們生活的關係，產生保護環境的積極情感。
4、 瞭解不同垃圾的處理過程，知道垃圾可以分類處理，迴圈再造。
5、 解垃圾處理與環境的關係，知道不當的垃圾處理方式會給環境帶來危害。
6、 通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。
7、 鼓勵幼兒大膽表達自己的意見和感受。
8、 通過多種形式的操作活動，發展幼兒動手、動腦能力，培養幼兒探索興趣。
活動一：《我們身邊的垃圾》
活動目標：
1、認識垃圾及其產生原因，認識各種垃圾箱。
2、用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一週中產生的垃圾名稱及數量。
3、瞭解垃圾與人們生活的關係，產生保護環境的積極情感。
活動準備：班內用的垃圾統計表一張，家庭用的垃圾統計表若干
活動過程：
1、觀看幼兒園裡的垃圾箱，初步認識垃圾及其產生原因。
教師提出問題：垃圾箱裡有什麼？什麼叫垃圾？你還在什麼地方看見過垃圾？垃圾都是從哪裡來的？豐富詞彙：生活垃圾。
2、猜想：我們一天會製造多少垃圾？
教師提問：垃圾是我們人類在生活中製造的沒有用的廢物，猜猜我們一天會製造多少垃圾？
3、統計：我們製造的垃圾。
出示垃圾統計表，教師講解垃圾統計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中製造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統計表裡。
4、活動延伸：統計家庭中製造的垃圾。
請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統計表，家長協助幼兒用畫實物、寫數字等形式記錄家庭一週中產生的垃圾名稱及數量。
我們身邊的垃圾教案 篇8
【教學內容】
課前，帶領同學觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導同學利用廢棄物進行小製作。使同學對垃圾的處置有一定的感性經驗，在課堂上能根據自身的所見所聞所感暢所欲言。
【片段一】
師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地利用。現在，請把你處置垃圾的效果拿出來展示給小夥伴看看，告訴小夥伴你用了什麼原資料，你是怎麼做的，你的小作品有什麼用？
生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費的，假如人們現在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會把樹都砍光，以後就沒有樹了。
師：你小小年紀就這麼有憂患意識，真了不起！那麼，旁邊這兩個小人又是什麼意思呢？
生：這兩個人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個大一點的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的乾淨的垃圾為我們做了這麼一個宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個宣傳板後，一定會更加保護我們生活的環境的。
【片段二】
師：我們大家都來噹噹“未來環保小衛士”，開動腦筋想一想未來的垃圾要怎樣處置？
生：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會佔很大的位置了。
生：我要設計一種專門吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去後，能在肚子里加工，自動為垃圾分類，把對人有害的垃圾留在肚子裡，把對人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對人類有害的垃圾了。
生：我們可以把專門吃爛菜葉的細菌裝在一個特製的盒子裡，發給每個家庭，放在廚房裡，媽媽洗菜的時候，直接把沒用的菜葉扔進盒子裡，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數量了。
生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾傳送到宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。
【教學反思】
1、本課有關環保的問題，離小朋友生活較遠，表達起來難度較大，同學容易出現詞不達意或無話可說的現象。因而，教學前，我們帶同學到清潔樓和垃圾處置廠做社會調查。調查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮豔的顏色，垃圾處置過程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見併為大家所熟視無睹的生活現象一下子引了同學的注意力，開拓了同學的視野，於是，話匣子打開了：“原來垃圾還可以分獎，“垃圾還有這麼大的作用”，“原來我家的垃圾到這兒來了”……有了實踐的感知積累，到了語文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結合實際動手操作，交流經驗，講述各自的感想體會，達到了良好的教學效果。
2、教學本課後可增設一個拓展活動環節，讓同學把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔淨等畫在紙張上，教師為同學提供一個展示臺讓同學進行交流，無形中又為同學發明了一個進行口語交際的機會，效果會更好。
