作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的國小六年級英語教案優秀，歡迎大家分享。
國小六年級英語教案優秀1
教學目標：
1、能聽懂、會認、會讀、並識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運用I'm going to studyxxx. 等語句來介紹將來的中學生活。
重點難點：
1、能聽懂、會認、會讀、並識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運用I'm going to studyxxx. 等語句來介紹將來的中學生活。
教學過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 Today let talk about what are you going to study? （板書課題並齊讀） First ，please look at our learning aims.（出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。）
Step 2: Show the guides （指導自學）
1、Review some words about subjects Chemistry ，Math ，history Chinese…
2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.
(1)Look at the pictures and read the text
(2)Listen to the tape and read each sentence.
(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other
3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.
4、Memory game: How are you going to go to school?
Step 3: Practice
Ask and answer
Where are you going to study?
What are you going to study?
板書設計：
Unit 2 What are you going to study?
A: what are you going to study?
B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
國小六年級英語教案優秀2
【課題】Unit 5 Lesson 25
【重點】
第三人稱做主語，拼寫他人名字，詢問與他人有關的問題。
根據音標詞能夠正確拼寫出單詞。
【難點】
its 和 it’s 的辨析。
詢問與他人有關的問題。
【過程】
一、熱身/ 複習(warm-up / revision)
日常口語會話。
遊戲：猜猜他是誰。教師敘述，學生猜，如果學生程度較高，也可以由學生來敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學生用He is … 或 His name is…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，複習第四單元內容，同時為新課做準備。
二、呈現新課(presentation)
教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )
教師問：Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學生跟讀。
兩人一小組，練習對話。
請幾組到前面來表演。
學習單詞：教師讀詞，由學生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
遊戲：看看哪組寫的快：發給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Can you spell your name?這句話，然後向後傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
三、趣味操練(practice)
給課件配音：教師播放課件，但關掉聲音，由學生來配音。
自編小對話：學生自願結合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習：教師或學生做示範：I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?
讓幾個同學模仿。( 第51頁練習 )
待學生明白教師的要求後，學生在小組中練習。
拼讀音標詞，拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學，為下一組點一幅圖，點一位同學。如果這個同學說得很好，就為組裡加一分，否則不加分。最後看哪組分高，哪組勝。
its 和 it’s 的辨析。教師提問：你們知道“its”是什麼意思嗎？
那麼“it’s”呢？
這兩個詞一樣嗎？ (同時板書這兩個單詞)
學生可以討論。
請同學彙報討論結果。
教師總結。
請同學試著用這兩個詞造句，檢查一下學生是否理解了。
四、擴充套件活動(add-activities)
介紹我的好朋友：學生根據平時的.瞭解，和熱身時同學的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰？
拼一拼，寫一寫：根據音標詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標，請同學來寫詞：
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen
五、板書設計： Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
it’s its
a dog.
國小六年級英語教案優秀3
教學目標：
1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。
3．瞭解詩人鄭燮，聯絡他的生平事蹟體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的`胸襟。
教學重點：
體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。
教學重點：
體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學過程：
一、情景匯入
1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
2、揭示課題
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
2、自由讀詩，自學不認識的字。
3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長在什麼地方？
學生自由讀詩句：咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。
②教師描述詩句的意境：竹子緊緊紮根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放鬆。
③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。
④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？
學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什麼折磨？
教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！
⑥指名讀全詩，學生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
①指名學生誦讀全詩。
②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什麼？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東範縣、濰縣知縣，後因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的）
③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什麼？④有感情地齊讀古詩。
4、練習背誦古詩。
學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
四、課後延伸
自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來讚美它們。課後讀讀（梅花）。
五、板書設計：
竹石咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險
國小六年級英語教案優秀4
一、教材分析
本冊教材共同分為11個模組，內含一個期末分析模組，每個模組分兩個單元。一般的，Unit1呈現要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生髮音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，瞭解一些美國的情況，初步瞭解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，並將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步複習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
二、學情分析
本學期我繼續任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定牴觸心理。大部分女學生基礎較紮實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉後腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是國小階段最後衝刺總複習的一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。
三、教學措施
六年級學生心理趨於大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的`學習氣氛尤為重要；在課堂上儘量的使用英語，適當使用漢語；合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）交際解決問題、完成任務並彙報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。儘可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄影等現代教學裝置，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
四、教學進度安排
第一週：M U1
第二週：M1 U2 —M2 U1
第三至四周：M2 U2—M3U1（雙測）
第五至六週：M3 U2—M4 U1
第七至八週：M4 U2—M6 U1
第九至十週：M6 U2（期中檢測）
第十一週：講評M7 U1
第十二至十五週：M7 U2—M8 U2（結合模擬測試卷）
第十六至二十一週：M9 U1—M10 U2複習模組
第二十二週：期末檢測
國小六年級英語教案優秀5
一、教學內容：
Let’s read Let’s sing story time
二、教學目標與要求
1、能綜合運用動詞的過去時。
2、 閱讀理解故事
三、教學重點
1 、動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2 、閱讀部分的.理解和有限度地再現
四、教學難點
1 、動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化
2 、閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、學生準備本課時的單詞卡片。
六、教學過程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，誰說得最快。（見表格1）
請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個片語，學生就說出與之對應的片語，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。
C: Text A. 看圖跟讀課文。
B. 教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 無字的故事書
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1、Two students a group and discuss the story.
2、Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
（2） What did Zoom do on Sunday?
3、 Listen and read the story
國小六年級英語教案優秀6
【重點】
1、圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。
2、進一步確切掌握數字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。
【過程】
1、 warm-up / revision：
1)日常口語會話。
2)遊戲：猜猜數字：
一個學生心裡想一個數字，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，並用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個數字。
在學生遊戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發音。
3)讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發音。
教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。
4)聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。
2、 Learn to say：
1)學生開啟書看一分鐘，注意觀察畫面。
2)合上書，回憶你在畫面上看到了什麼？What did you see in the picture? 鍛鍊學生記憶力。
3)四個人為一個小組，互相交流曾看到了什麼。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4)學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據學生敘述的程序，點選畫面，出現一些實物場景或圖片。
教師引導學生回答：How many … are there in the picture?
Where are they?
教師提問：What colour is it / are they?
回答後，再播放一遍影片。
5)教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們複習提問的方法。
另外，可以進行如下活動：
x 教師可將畫書中的`圖畫分成幾個區域，每個小組針對某一區域進行識圖辨物的遊戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。
x 小組彙報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發言。
x 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最後看哪組的得分高。
3、 Let’s practise：
學生四人為一個小組，在教室範圍內進行提問和回答。
準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。
最後看哪組成績高，該組為優勝組。
4、 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個範例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5、 板書設計：
