教學建議
教材分析
本課是一首歌頌雷鋒事蹟、弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共六節，第一節和第二節以問答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節和第四節也以問答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節和第六節，寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現。
詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事蹟寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來感到親切自然。
學習生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學重點。
教學建議
（一）課前準備
生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。
帶有xxx題詞的雷鋒畫像，學習雷鋒好榜樣的歌曲磁帶。
（二）識字、寫字教學
1．識字教學。
注意下列字的讀音。
鋒、終：是後鼻音。
曾：聲母是C，不是Ch，韻母是後鼻音。
濘：聲調是四聲，不是二聲。
荊：韻母是ing，不是in。
踏：右部下邊是曰不是白。
瓣：注意左邊辛字豎要變為撇。中間是瓜字。右邊是辛，豎不變。
滴：注意右下同字框裡是古。
記憶字形時，要讓學生利用學過的偏旁和部件，逐步培養自學生字的能力。
2．寫字教學。
注意指導以下字的書寫。
踏：右下邊的曰字要寫扁一些。
瓣：筆畫較多，左中右三部分要儘量寫得緊湊，防止把字寫得太寬。
尋：下面寸字一橫要寫長，托起上邊部分。
順：左右兩部分要寫得緊湊，並且寬度大致相等。
鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫得左窄右寬。
（三）詞句教學
本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如泥濘、荊棘、終於等，教學時要注意適當點撥、講解。
前四節要結合抱著、冒著、揹著、踏著等重點詞句，體會雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補充介紹，使學生認識到雷鋒精神的偉大。
第五節中終於找到了，要結合前幾節中長長的小溪、彎彎的小路和四處尋覓來體會尋找的困難；雷鋒叔叔原來就和我們在一起，要結合第六節和自己身邊的事例來理解，雷鋒精神早已體現在我們一代少年兒童身上。
學完課文後，應讓學生讀一讀、寫一寫下列詞語：
踏著 花瓣 露珠 汗滴 終於 叔叔
雷鋒 尋找 順著 大娘 迷路 揹著
（四）朗讀、背誦指導
句式相似，詞句反覆是這首詩歌的語言特色。教師可重點指導朗讀一、二兩節，其餘四節讓學生自己朗讀。朗讀時可做如下指導：
長長的朗讀時要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個你在哪裡，第二個要比第一個語氣加重、語調拖長，讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。
小溪說的話要以回憶的.口吻，滿含深情地敘述。抱著、冒著要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。
根據詩歌問答式的特點，可採取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀，讀出詩歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達到熟讀成誦。
（五）課時安排
教學本課可用2課時。
詞語解釋
足跡 腳印。
荊棘 指山野叢生的帶刺兒的小灌木。
晶瑩 光亮而透明。
誠實 言行跟內心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。
勤勞 努力勞動，不怕辛苦。
課文理解
課文講了我們尋找雷鋒叔叔的足跡，結果驚喜地發現雷鋒叔叔原來就和我們在一起，他和誠實、勤勞、愛學習和關心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學習，雷鋒精神世代相傳。
重點句理解
雷鋒叔叔原來就和我們在一起。
雷鋒叔叔雖然早已離開我們，但是它的精神已發揚光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學習，學習他誠實、勤勞、愛學習和關心別人等品質。所以現在湧現出許多活雷鋒，就好像雷鋒叔叔沒有死，天天都和我們在一起。
