一 活動目標：
1 讓幼兒體驗完成任務的愉悅性，鼓勵幼兒以飽滿的情緒參與遊戲，培養幼兒的堅持性和合作性；
2 訓練幼兒的記憶力，強化有意識記的快速記憶；
3 在活動中，豐富幼兒對生活常識的感性認識。
二 活動準備：
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1 有關臉譜、水果、日常用品等小卡片若干張；棋盤大範例一張。如圖：
2 畫有排列不規則圖案的紙卡若干張。
3 有關記憶電話號碼的課件，電話機一部；
4 建立“超市”區域。
三 活動過程：
（一） 有趣的棋盤遊戲。出示棋盤大範例一張引起幼兒的興趣。
1 老師將4—6張卡片貼在棋盤上，讓幼兒記住棋盤上的卡片，然後快速拿掉其中的一張，讓幼兒說說什麼卡片不見了。（玩3—4遍）。
2 提高記憶難度，在增加卡片的同時縮短幼兒記憶的時間，要求幼兒回答：幾號位置上是什麼卡片不見了？
（二） 快速記憶遊戲。教師出示排列不規則的各種實物卡片，短時間後拿走卡片讓幼兒說說卡片上有哪些物品。（玩4—5次，逐漸縮短幼兒記憶的時間）。
（三） 記電話號碼。
1 組織幼兒觀看課件演示，有意識的'幫助幼兒記憶小動物的電話號碼。（電話號碼的位數由少到多）。
2 教師分別提供幾位幼兒園老師的電話號碼，讓幼兒快速識記，並現場給老師通話。
（四）“超市”購物。
1 給幼兒一定的時間參觀超市，要求幼兒簡單瞭解超市中所存放的各物品物種及其位置；
2 單個完成購物任務：教師先請1—2名幼兒去超市購物，讓這兩位顧客記住自己的任務，其他幼兒做裁判檢查這兩位幼兒是否能正確完成任務；
3 小組合作完成任務：將全班幼兒分成四組，教師分別讓他們在規定的時間內看清購物卡，並將東西買回，然後檢查各組幼兒完成情況；
4 在更短的時間內讓各組幼兒將購物卡上的物品買回。
四 教師簡單評價活動開展情況。
近年來，心理健康問題成為教育界乃至全社會的熱點、焦點之一，如何有效地對幼兒開展心理健康教育，在日常的遊戲和生活中，促進幼兒的心理健康成長與發展,已成了廣大教師和家長的殷切期望。
記憶包括識記、保持、再認或再現。從現代認知心理學的觀點看，記憶是一種比較複雜的心理過程，屬於心理健康教育的範疇。兒童的想象和思維的過程，知覺的發展、語言的發展、情感和意志的發展都離不開記憶。幼兒期是幼兒的心理正在形成和初步發展的時期，這時期各種心理過程逐漸聯絡起來，形成系統。而在這個過程中，記憶起著重要的作用。但很多幼教工作者往往忽略了這一點，因此，本次活動側重通過與記憶有關的各種活動，促進幼兒的思維、情感與意識等其他心理過程、心理活動的發展。
通過競賽性的遊戲，培養幼兒初步的競賽意識，讓他們敢於競爭，享受到參與競爭而取得成功的愉悅，激發幼兒以飽滿的情緒參與各種活動，從而培養他們良好的個性心理品質，讓幼兒在活動中學會與同伴協商、合作。另外，通過不斷提高記憶難度，培養幼兒勇於克服困難，堅持完成任務的意識，鍛鍊幼兒的意志品質。
