作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文《和時間賽跑》教案（精選13篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
語文《和時間賽跑》教案 篇1
一、設計理念：
知文、動情、明道，緊密聯絡學生的學習生活經歷，加深體驗，在讀中解惑，讀中感悟，由淺入深的引導學生逐步形成積極的人生態度，獲得思想啟迪。懂得時間一去不復返，要珍惜時間的道理。
二、課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、教學重點：
引導學生理解為什麼“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”， 在閱讀的過程中獲得“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的啟示，並有所感悟。
四、教學難點：
感受珍惜時間的意義。
五、教學準備：
教學課件、課前蒐集珍惜時間的名言警句、課文插圖。
六、教學過程：
一、複習鞏固、匯入新課：
上節課，我們通過學習知道了，作者因外祖母去世而悲傷不已，從文章中，我們感受到了作者的憂傷。這節課我們將繼續學習課文，去體會作者為什麼而著急，因什麼而高興，又因什麼而快樂呢？帶著這些問題自由地朗讀課文。
二、感受作者的著急和悲傷，體會所有時間裡的事物都永遠不會回來。
1、作者因什麼而著急呢？從文中找到最關鍵的句子：
示句：所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。
2、指名讀：這句話是什麼意思？咱們不著急回答。
再讀3—7自然段，說說從爸爸的話裡自己讀懂了哪些句子。
【設計意圖】：留給學生閱讀的空間，有利於學生大量地感知語言材料，潛移默化地受到薰陶。
3、全班交流：結合句子說一說，也可以結合生活實際說一說。
你的昨天過去了，它就永遠成為昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到像你這麼小的童年了。
（重點指導：爸爸說的這些，在平時的生活中，你有過切身的體會嗎？結合自己的感受或自己看到的事例談一談。哪些事物也像爸爸說的那樣永遠不能再回來了？）
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀，明天它們在飛過同樣的路線，也永遠不會是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
（結合學生的理解適時點撥引導：難怪有人說，一個人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已過去，永不復返;今天就在身邊，但他很快就會過去；明天即將來到，但也會消逝。）
4、通過父親的話和作者的真切感受，我們體會到所有時間裡的事物，都永遠不會回來了，你們有和作者一樣的感受嗎？通過你的朗讀告訴大家。
5、小結：的確，我們每個人、生活中的每一樣東西、每一樣事物都是時間裡的事物，都永遠不會回來了。想到這，作者因時間的流逝而著急焦慮。齊讀3—7自然段。邊讀邊體會這種情感。
【設計意圖】：語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。通過課本文字喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯絡起來，學得更深廣。
三、感受時間的匆匆，懂得珍惜時間。
1、（示課件：時鐘一分一秒地走著）時間的腳步是匆匆的，時間就是這樣匆匆地走呀、走呀，一個勁兒地往前走，同學們，看到秒針走得如此之快，你想說點什麼呢？（我們要抓緊時間、不要浪費時間等）
2、出示課件，指名讀一讀惜時的諺語及名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
光陰似箭，日月如梭。
你熱愛生命嗎？那麼別浪費時間，因為時間是構成生命的材業料。（富蘭克林）
世界上最快而又最慢，最長而又最短的，最平凡而又最珍貴的，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。（高爾基）
3、面對逝去如飛的時間，作者是怎麼做的呢？
自由讀8—10自然段，思考：文中寫了他和時間賽跑哪幾件事
呢？（和太陽比賽跑步、和西北風比賽、十天做完暑假作業等）
4、（示課件：課文插圖）這就是作者撒開長腿，揮動雙臂，在和
太陽賽跑，你能把他心中的感覺讀出來嗎？指導朗讀。
5、還有哪件事給你留下了深刻的印象？（十天做完了作業，在有限的時間做了更多的事……）
【設計意圖】：孩子們對時間的理解可能很膚淺，或許僅僅停留在數學知識的層面，而非生活的高度，哲理的高度。結合插圖，引導學生從具體的事例中感受作者跑贏了時間的高興與快樂，使學生通過閱讀體會時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念。
6、作者贏得了時間，剩下的可以幹什麼呢？
林清玄17歲開始發表作品，20歲出版第一本書《蓮花開落》。他的散文一年中重印超過20次，他是臺灣作家中最高產的一位，也是獲得各類文學獎最多的一位。80年代後期，他每年平均出版兩三本以上的新書。
7、小結：作者就是這樣抓住生活中的分分秒秒，讀了大量的書，
獲得了許多知識，同時也獲得了快樂，也感受到……
示詞：受益無窮。
理解：什麼叫受益無窮？課件出示課文最後兩個自然段，結合句子說一說。
8、齊讀課文最後兩個自然段。
9、小結：時間也給予了他一筆很豐厚的禮物，那就是——假若
你一直都在和時間賽跑，你就可以成功。
四、總結拓展，昇華情感，暢談感受：
1、作者的生活經歷使他明白了，假若你一直都在和時間賽跑，你就可以成功。今天，我們也發現了這個祕密，那就是像作者一樣，和時間賽跑，從今天起，我們應該怎麼做呢？（自由表達）
【設計意圖】：陶行知說過：“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西。”在閱讀教學中，學生與文字進行對話，情融於筆端，用學生的生活實際來充實我們的閱讀體驗，陶冶高尚的情操。
2、課件出示課後的諺語，齊聲朗讀：
少壯不努力，老大徒傷悲。
花有重開日，人無再少年。
一日之計在於晨，一年之計在於春。
黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。
3、在課文中還有一些含義深刻的句子，請大家找出來，記在心裡。
板書設計：
憂傷 著急
（所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。）
和時間賽跑 高興 快樂
（受益無窮） （假若你一直在和時間賽跑，你就可以成功。）
語文《和時間賽跑》教案 篇2
重點：理解“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。”
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思。
難點：由於時間觀念比較抽象，國小生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍
惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學要求
情感、態度、價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
知識、能力：聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地讀文。並背誦自己喜歡的部分。
過程、方法：能在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。
教具準備：重點語句的幻燈片
一、直接匯入：今天，我們繼續學習林清玄的散文《和時間賽跑》，讓我們與作者一同去感悟時間吧！
二、初讀課文，整體感知
1.師生共同朗讀，老師讀爸爸的話。
讀了這篇課文，你有了什麼感受？
三、細讀品味
1.時間是非常寶貴的，一去不復返，你是從哪些語句中感受到的呢？用“——”劃出，可以在旁邊作簡單的批註，再有語氣的讀一讀。
2.指名彙報：
重點指導：
1爸爸的話。
（可評讀）
2“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
3……還讓我感到可怕……說不出的滋味。
4雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
5明天他們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、過渡，引入“賽跑”
作者是怎樣和時間賽跑的呀？快速讀課文，找出有關的句子讀一讀。
指導讀出“高興、快樂”的語氣。
4、1過渡：……作者都收穫了什麼？
出示作家簡介。
2作家林清玄之所以有了這樣的成就，還是因為他知道了“雖然人永遠跑不過時間……用途卻很大很大。”正像他要告誡自己孩子的那句話，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
你是怎樣理解這句話的？
（隨學生髮言板書“一直、成功”）
四、拓展
1.學習了這篇課文，老師有了一些新的感悟。
出示：
時間就像一粒種子，只要能用勤奮去播種，就會在你的生命裡收穫豐碩的'果實。
——未來的教育專家
組織展示交流。
五、作業
可開展為期三天的和時間賽跑的遊戲，並寫下自己的收穫和感受。
語文《和時間賽跑》教案 篇3
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯絡學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學過程：
一、名言、諺語匯入新課
1、學生交流自己蒐集的名言或諺語。
2、匯入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯絡實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什麼事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
(3)你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然後在小組交流、討論。
(3)這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什麼感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎麼樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今後，你準備怎樣珍惜時間?
語文《和時間賽跑》教案 篇4
教學目標
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3、聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
重點難點
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由於時間觀念比較抽象，國小生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片，媒體資源。
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
播放教學演示課件《和時間賽跑》中課文朗讀部分，學生聽讀並正音。
師：（檢查讀書，瞭解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，瞭解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？
（生髮言，師生共同補充）
四、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎麼解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？
你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
五、一句話總結：
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、佈置作業：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
如兩課時連線，課間可讓學生聽教學課件中的歌曲《時間像小馬車》
第二課時
一、回憶複習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
1、通過上節課的學習，你知道了什麼？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
以上教學過程也可以結合教學演示課件《和時間賽跑》中課文“惜時名言”部分輔助進行。
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
（生說，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最後，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業
寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
語文《和時間賽跑》教案 篇5
知識與能力
1、藉助註釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內容，由關鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。
3、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。
4、培養學生聯絡實際的思維能力。
過程與方法
1、認識字詞並會寫，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內容，讀懂文章關鍵詞句的深刻含義。
3、引導學生對課文的感悟，蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
情感、態度、價值觀:把握文章的主要內容，有關鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養成珍惜時間的道理。
教學重點
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時間的道理。
教學難點
1、把握文章主要內容，由關鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
課前準備佈置學生預習詞，試著閱讀全文，並蒐集相關名言、事例。
教學過程：教師活動學生活動
一、預習探究
1、教師播放課前錄製好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什麼?有什麼感受?
2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑(板書課題)。今天我們就學習這一課。
認真聽並回答，交流預習時蒐集的資料，談談自己的初步認識。
二、合作交流
初讀課文，學習生字。
1、自讀課文，讀準字音。
2、出示生字，抽讀。
重點指導：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“稜”;“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什麼事?學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。
三、品讀領悟引導學生再讀課文思考：
1、我把什麼當做一個謎?
爸爸對“我”說的話
2、“我”怕什麼?
“我”對爸爸說的“所有時間裡的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。
3、“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察，“我”又有了什麼新的認識?——-和時間賽跑
4、我是怎樣和時間賽跑的?
5、作者“和時間賽跑”勝利後的心情怎樣?當“我”跑勝了時間，提前回家，贏得的時間可幹什麼?學生再讀課文
教學反思
《和時間賽跑》講我因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什麼是永遠不會回來了呢?這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，並由此體會到了應該怎麼樣珍惜時間。
教學的第一課時，我抓住他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。引導學生討論父母對我說的是哪一句話，是外祖母睡著了還是外祖母永遠不會回來了。
出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的什麼是永遠不會回來了呢?都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯絡上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題什麼是永遠不會回來了呢?，很自然地引導學生繼續學習。在思考中討論中明白了桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候。可人年老了，不可能再少年。產生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢?留待下堂課你們來回答。
在這個小片斷中也許有了那麼一點點先學後教的痕跡。學生有了問題並不可怕，這正是引導學生閱讀文字，調動學生思維的良好時機。教師要善於把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。
想起自己也曾因為看到到初夏深深淺淺、變幻無窮的的綠意，產生了花謝春逝的悲憫，從而開始珍視時間，唯恐人生虛度。
不知道我今天的教學是不是也讓學生產生這麼的念頭呢?
語文《和時間賽跑》教案 篇6
一、教學目標
1、認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。
2、理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、積累關於珍惜時間的格言。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
三、教學難點：
蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
四、教具準備：
收集關於珍惜時間的格言。
五、教學課時
（一）第一課時
1、匯入新課：
課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說？
今天我們要學一篇關於時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以後，你想知道些什麼？
2、自讀課文，學習生字：
（1）選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
（2）自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
（3）同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。
（4）檢查生字詞自學情況，指名讀。
（5）全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
（6）小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。
（7）推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞
3、再讀課文，瞭解大意：
（1）理解不懂的詞語。
①提出不懂的詞。
②指名理解不懂的詞說說是用什麼方法理解的。
③師歸納方法：A.聯絡上下文理解。B.查詞典。C.問父母。D.上網。
（2）瞭解各段主要內容。
（3）讓學生自由的讀課文。說說你知道哪段主要寫的什麼。（學生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什麼事？）
（4）瞭解本文主要內容。
4、識記字形，指導書寫：
（1）認讀要求寫的13個字，並分別組詞。
（2）與熟字比較，識記字形。
（3）寫字練習。
5、作業：
（1）熟讀課文。
（2）抄寫生字詞。
（3）蒐集關於珍惜時間的警句。
教學後記：在學習生字中，學生易把“贏”與“羸”寫錯。本節課對課文的整體感知不夠清晰。
（二）第二課時
1、匯入新課：
同學們，這節課我們繼續學習，請讀課題。
2、理解課文內容：
（1）學習第一自然段。
同學們，請回憶一下，讀國小的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什麼？
（2）學習二～四自然段。
①老師引讀課文二──四自然段。
②說說你知道了些什麼，從哪裡知道的？
③你還有什麼疑問？
④分角色朗讀課文。
（3）學習五、六自然段。
①齊讀課文五、六自然段。
②你想到了些什麼？
③齊讀課文。
（4）學習第七自然段。
①自讀課文。
②“我”為什麼“著急”“悲傷”，又為什麼“高興”“快樂”呢？
③齊讀課文。
（5）學習第八、九自然段。
①齊讀課文。
②說一說每個自然段的主要內容。
③齊讀課文。
3、明白道理
（1）學習了這一課，你明白了什麼道理或受到了什麼啟發。
（2）交流體會，談感受
（3）齊讀格言。
（4）同桌互相交流看後的心得體會。
5、作業：抄寫珍惜時間的警句。
語文《和時間賽跑》教案 篇7
學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容。
一、自主學習
1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續、安慰、欺騙、日月如梭、
雖然、路線、狂奔、暑假、受益無窮、用途、將來、假若
4、給下列加粗的字註上拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
賽跑 疼愛 憂傷 持續 安慰 欺騙
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
暑假 受益無窮 用途 將來 假若
二、合作探究
1、自主識字。
（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什麼？
3、討論交流，課文寫了一件什麼事？
這篇課文講了“我”因 ，後來， ，看到 ，明白了 ，在和時間 ，體會到 。
三、課堂小結
通過讀課文，我懂得了 的道理。
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuáng bēn shǔ jià shu yì wú qióng zī wèi
（ ） （ ） （ ）（ ）
2、比一比，組詞語。
著（ ）賽（ ）蔚（ ）迷（ ）
暑（ ）寒（ ）慰（ ）謎（ ）
3、照樣子，填一填。
金→（釒）→（鐵） 衣→（ ）→( ) 耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（ ） 竹→（ ）→（ ） 足→（ ）→（ ）
五、課後反思
《和時間賽跑》第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。（重點）
3、把握文章的主要內容，體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）
一、自主學習
1、聽寫詞語。
2、找出課文中有關珍惜時間的名言，並抄下來。
3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什麼話？
二、合作探究
1、爸爸的話是圍繞著哪句話來寫的？文中舉了哪些事例？
2、為了珍惜時間我決定和時間賽跑，文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？找出有關句子，認真讀一讀。
3、作者和時間賽跑後感受怎樣 ？找出有關句子讀一讀，並結合課文內容談談自己的體會。
5、文中的中心句是什麼，畫下來。
三、課堂小結
看看現在的時間是北京時間9時30分，40分鐘雖然短暫，我們收穫這麼多，就是在和時間賽跑！希望大家一直和時間比賽，永遠做時間的主人，你就可以成功！
四、拓展延伸
“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。
五、課堂檢測
1、填關聯詞語。
1、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永遠不會有今天的太陽。
2、他們知道（ ）欺騙我說外祖母睡著了，（ ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。
2、填一填，讀一讀。
少壯不努力，（ ）。
花有重日開，（ ）。
一日之際在於晨，（ ）。
黑髮不知勤學早，（ ）。
六、課後反思
語文《和時間賽跑》教案 篇8
設計理念：
1．課堂應成為聯結課文和生活的橋樑，真正地實現課內和課外的溝通。老師不再是依據概念去分析課文，而是引導學生遵從認知規律去感知和思考，學會做人與做事，從而提高人的素養。
2．教育者需要用一隻眼睛關注孩子行為習慣，一隻眼睛關注教育資源，努力挖掘教材中可利用資源，創造性使用教材，實現資源整合，促進孩子積極健康發展。
3．面對現在學生時間觀念不強、做事拖拉等現象，設計本課活動時意在喚醒孩子去珍惜與合理利用時間，提高做事效率。
教學目標：
1．通過本節課綜合性學習，激發學生學語文的樂趣，提高用語文的能力，在學語文中學做人。
2．通過學科整合，讓孩子們感知時間一去不復返，感受時間的珍貴，培養孩子們珍惜時間的觀念。引導孩子學會擠出時間併合理利用時間，提高勞動（學習）效率。
教學重點：
引導學生聯絡上下文和生活經驗，理解文中父親說的話和有關珍惜時間的諺語並明白“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。
教學難點：
引導學生感受時間的珍貴和珍惜時間的意義。
教學過程：
一、談話引入
1．讓學生感覺時間過得真快。
2．溫習《與時間賽跑》課文的收穫。
二、交流課前留意五分鐘能做哪些事
老師課前已經佈置你們回去留意五分鐘時間能做哪些事？（拿出你的記錄卡）誰願意來交流五分鐘內你做的特別有意義的事？
三、利用數學測算一天能有“多少個”五分鐘
聽說咱們班的孩子很喜歡數學。
來，拿起筆，算一算一天裡有多少個五分鐘。（提供表格——學生練算）
四、情境再現，激發珍惜時間
1．情境創設。大家好！我特別喜歡三年級四班的孩子，因為他們聰明可愛，又很懂事，老師、家長們都很喜歡大家。可是細心的我呀，發現有些同學還不是最好的呀！你聽。
（1）天亮了，小鳥啾啾地叫個不停……“6:30，該起床啦！要不，會遲到的！”奶奶一遍又一遍地催。
“唉，嘮叨什麼！煩死我啦——”小亮磨磨蹭蹭、不情願地起床。吃飯又慢吞吞，整整花去了三十分鐘。7:20，他從家裡出發了。
（2）在學校，你瞧，有些同學就這樣掃地。有的掄起掃把開玩笑，有的在看熱鬧，有的……
（3）課堂上，有人一直髮愣：時間快點過去吧。好讓我再到遊樂園去玩。
（4）放學回到家——要做作業啦，他搬出凳子坐到電視機前邊寫作業邊看電視。
（5）快上學啦！有人背起書包往外走，剛到門口。忽然想到課本、作業忘了帶，於是轉身拿了課本與作業。又到門口了，又發現落下紅領巾與校徽。
唉！孩子們，你是否有過這樣的行為呢？
2．孩子們，從你們的眼神、笑聲中，我猜到了此時的你們有話要說。（鼓勵聯絡生活實際）
時間過得可真快呀！我想起了時間老人對我說的：世上最長且又最短的是——時間！時間對每個人來說都是公平的，每天都是24小時，每週都是7天……
五、學會擠出時間，合理利用時間
輕輕閉上眼睛，隨著音樂找一找一天中什麼時候可以擠出五分鐘？可以用它來做什麼？
1．分小組討論：早晨一中午—傍晚
2．反饋後小結：好習慣能成大事業！因為有好習慣。我們都很輕鬆、快樂。
六、談本節課的收穫並動筆題寫“座右銘”
1．孩子們，這節課就到這裡，有收穫的請用笑臉或小手暗示我。
2．小結：老師彷彿看到了三年級四班的同學因為懂得珍惜時間，養成了良好的學習習慣，於是個個都成名成家，在這裡，有未來的醫生、有未來的律師……
3．孩子們，為了早日實現自己的理想，請提筆寫下珍惜時間的格言吧！
①如你想提醒自己，請寫在藍紙上。
②想勸勸同學的，送給別人的，請寫在紅紙上。
七、互贈或自勉珍惜時間格言
1．寫給自己的，請放聲讀。
2．得到同學勉勵的，請真誠地道聲謝！（因為有人在想著你，想幫助你，那是很幸福的事。）
3．老師這裡也有一些關於珍借時間的名言，要送給大家，希望你們克服缺點，發揚優點，做一個敢於和時間賽跑的好學生。做一個善於與時間賽跑的好孩子。
八、作業
1．動手裝飾格言卡。
2．收集自己喜歡的珍惜時間的名言警句。
語文《和時間賽跑》教案 篇9
設計理念
在這一教學設計中，力求讓學生聯絡生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。
教學目標
1．學會本課生字，以及由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養成珍惜時間的習慣。
教學重點
1．學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解“所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音匯入，激發興趣
1．CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。
2．談話匯入。
同學們，每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時，總會油然而生對時光流逝的感慨，（第一課時）。是啊，時光一去不復返！說說看，你每天是怎樣安排時間的？你是否想過珍惜有限的時間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個課文標題，你想到了什麼？（學生自由發言）
2. 自由讀課文。
（1）畫出課文中生字新詞，聯絡上下文或藉助工具書自學。
（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3．教師利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4．指導學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。
6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什麼道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7．聽錄音，聯絡實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1-5小節
1. 默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。
2．指名讀一、二兩節。
（1）這部分主要講了什麼事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
（3）你想用什麼方漢學習這一部分？
語文《和時間賽跑》教案 篇10
教學目標
1. 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2. 聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
4. 蒐集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點、難點 “我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學準備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學生蒐集有關珍惜時間的名言、諺語
教學時間 二課時
第一課時
1. 學會本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2. 聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，體會時間的意義。
4有關珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入 你們都參加過什麼體育活動？（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰最快？（請這位同學起立）
大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行麼？（不行！）
為什麼？
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。
板書課題：3 和時間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫出生字詞。
2、 小組合作，自學生字詞。
要求：讀準字音；
認清字形；
理解生字詞。
提示：查詢工具書、跟同學討論、聯絡上下文或生活實際、展開想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學。
語文《和時間賽跑》教案 篇11
教學內容：
理解課文最後兩個自然段，拓展練習。
教學目標：
通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”
教學過程：
一、交流和時間賽跑的收穫
教師匯入：“上節課老師佈置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收穫的快樂。下面我們來交流一下。”
學生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。
（因為學生親自去做了，有了體驗和收穫，興趣會很強烈）
學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩遊戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年裡受益無窮的喜悅。最後全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景
這部分內容先由學生介紹，若學生不瞭解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習
1、出示兩道數學課題：
a、每天24小時，每年365天，80年共有多少小時？每年365天，80年共有多少天？
學生計算得出：700800小時，29200天。
2、寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今後又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。四、佈置作業
（1）設計“惜時”專欄
讓學生把自己蒐集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文製作成手抄報貼在宣傳欄。
（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
語文《和時間賽跑》教案 篇12
教學目標：
在學生課前預習課文有所收穫基礎上，通過檢查預習的方式瞭解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活例項，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學準備：
教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，蒐集有關珍惜時間的名言
教學過程：
一、全文初探
（一）匯入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然後教師問：“同學們對時間這個概念，是怎麼認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
方案二：教師放課前錄製好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什麼？有什麼感受？”學生能回答：“聽到了鐘錶走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”
讓學生交流預習時蒐集的材料，加深對時間的認識。
教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
（二）檢查預習，質疑問難
想想課文講了哪些事？讀後你明白了什麼？第一問：學生在課前反覆讀課文基礎上會回答：
（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；
（2）觀察太陽變化；
（3）觀察小鳥飛行路線；
（4）和太陽賽跑；
（5）和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]
第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答後出示預先寫好的問題：
（1）“所有時間裡的事物，都永遠不會回來”什麼意思？
（2）“我”把什麼當作一個謎？
（3）“我”怕什麼？
（4）“說不出的滋味”是什麼滋味？
（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什麼意思？
[以上全文初探過程，教師瞭解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備]
二、重點探究，解決問題
（一）學習課文（1—4自然段）解決前四個問題學習方法可採用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯絡外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那麼我們就先來解決這些問題。”然後，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什麼所有時間裡的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這裡還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間裡事物都永遠不會回來”這句話的意思。
語文《和時間賽跑》教案 篇13
教學目標：聯絡上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大國小語文第八冊《和時間賽跑》教學設計。
教學重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。
教學難點：學生感受珍惜時間的意義。
教學時間：第二課時。
教學程式：
一、交流引入
1、回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什麼故事？
（是啊！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放鬆了一下自己，結果耽誤了半節課。）
2、說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎麼回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）
二、探究問題（逐層體驗）
（一）作者為什麼要和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）
1、生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）
師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發，使作者開始關注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復返，時間的寶貴的？
交流所找的重點句：
（1）所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、體會重點句的意思。
生讀，說說這幾句話包含了什麼意思？（時間的寶貴，一去不復返。）
（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設謎)，反覆讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？
A、昨天過去就永遠變成了昨天，再也不會回到昨天了。
B、童年一去不復返，再也回不到童年了；
C、長大了也會像外祖母一樣，永遠也不會回來了。
是啊！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間裡的事物，都永遠不會回來了。（舉例：比如：運動會、春遊、藝術節、兒童節，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）
（2）從作者的體會中去領會。（6、7自然段——解謎）
1、當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一隻一隻地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）
2、帶著失落、哀愁的語氣讀。
（3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。
舉例：
a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；
b、考試時在一道題上多想了一會，結果試卷就沒做完。
c、路上走慢了點，結果耽誤了乘車……
3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達出這種情感。
(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學習、做事
是啊！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?於是，作者就開始……
1、感悟內容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？
2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。
3、作者為什麼這麼高興？這麼快樂？（因為在同樣的時間裡，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。
（三）從作者強烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功
1、師：後來的二十年，我因此受益無窮。“因此”是因為什麼？“受益無窮”是什麼意思？（出示第九自然段內容）反覆讀，說說作者的這段話告訴我們什麼？引出最後一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”“假若”是什麼意思？如果你一直和時間賽跑，雖然永遠跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什麼困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄並出示畫像。
2、做和時間賽跑的遊戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學生通過親自實踐與體驗，領悟到同等的時間內做更多的事，等於在無形中延長了自己的生命。“假若自己一直和時間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什麼？用一句話結束今天的這堂課。
3、播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠與時間賽跑。
三、擴充套件、佈置作業：
出示課後的幾句格言讀一讀，鼓勵學生收集
