摘要：目前，很多學校的廣告創意課程教學偏重傳授理論知識，而廣告創意的工作實踐卻被忽視，導致學生無法將所學知識進行吸收，只能浮露於表面，導致學生無法將知識與實踐相結合。因此，需要對現有的廣告創意教學進行重新設計，在教學過程中要做到實踐與知識的共同傳授。
關鍵詞：實踐;教學設計;廣告創意
1前言
作為廣告專業課程的重要組成部分之一——廣告創意學的主要內涵是指通過將廣告創意和教學內容緊密結合，形成廣告專業課程體系課程，就目前情況來看，我國廣告創意學的課程安排和實踐工作並沒有實現完全的統一，因此在所學目標和實際知識之間還存在著較大的分歧，那麼如何能夠實現廣告創意教學與廣告創意實踐達到統一是廣告創意課程教學過程中面臨的最困難挑戰。廣告創意教學不僅要培養學生學的能力，還要使學生遵循市場需求，也要對實踐重視起來，因此，我們需要對廣告創意教學重新進行設計。
2教學形式滿足廣告創意工作要求
2.1實施品牌戰略
在廣告創意課程學習的過程中，教師應該指導學生進行自主品牌的選擇，調動學生的好奇心和學習興趣，使學生對廣告創意學的學習充滿信心，並指導學生對不同的廣告創意進行“品牌跟蹤”，學生通過不同的渠道瞭解不同企業的營銷和生產策略，以及品牌推廣的措施等。廣告創意學的教學模式是指教師通過品牌企業為主，不斷開拓學生的廣告創意思路，激發學生的動腦和動手能力，使學生的主動性和動手創作性得到充分的發揮，使學生所學的知識能夠與社會實踐對接，實現知識與實踐的完美結合。
2.2將實戰教學納入課程教學
實戰教學就是強調“在工作過程中學習到知識”，將會完全的改變以往的教師全程在講臺傳授知識。但是，實戰教學是指教師通過為學生創造廣告創意學習的情景，以企業實地培訓、媒體合作等實際演練，為學生提供廣告創造的實習口子，讓學生走出課堂，走進社會，多實習多演練，有效提升學生廣告創作能力，並根據相關單位提供的實戰的專案，使學生通過真正調研、考察等，去累積許多最原始的素材，在與課堂所學知識進行結合，從中提煉出新鮮的廣告創意，不斷加工形成相應的廣告品牌，通過實踐和真實體驗有效提高學生實際操作和技能水平的提升，讓學生在不斷實踐和演練的過程中增長能力。
2.3設定探究性教學模式
為有效培養學生的創意思路，將市場的廣告創意教學課程之間的距離不斷縮小，教師可以通過學校以及相關部門等等多種渠道為學生聘請專業的講師進行講座，做到言傳身教，也可以以網際網路教學形式練習現場進行教學實踐演練，以熱點話題為教學素材，讓實際操作與學生無距離的交流，根據精英親身經歷等問題使學生在立體化的思維環境中進行學習，有效啟發學生的創意思想，提升學習成績，培養學生靈活的看待問題的.習慣，使學生進一步理解廣告創意的思路養成。
3教學考核與廣告創意實踐之間的聯絡
3.1依據網路資訊平臺，實施過程性考核
實施過程性考核需要以廣告創意設計從原有看重基本性考核，完成從看重“考試排名、成績”到看重“學習過程”質的轉變。教師考核主要是由教師對學生在授課過程中的問答、考試、平時練習、實際操作;學生互評是指學生依據教師事先準備好的教學評價要求，對其他學生完成作品的完整程度進行分析和評價。
3.2考核標準全面化，教學成果視覺化
學生在課堂中經過階段性的學習產生的教學成果要實施全面視覺化的展示和整理記錄，教師將學生平時所積累的階段性成果進行總結分析，並通過創意展示、調查研究以及創意作品展示等多種方式對學生的作品進行分析，使學生成績考核的過程中能夠做到有理可依，對學生的資料收集和整理的工作能夠更加有利和準確，確保進一步提升學生成績考核的有效性和準確性。
3.3利用實踐平臺，驗收學習成果
對學生的職業素養和實踐能力考核的過程被稱為實戰考核，也是學生成績考核工作中的重中之重。教師們不但要階段性總結學生的學習工作還要抽出一定的時間完善自身的職業分析能力以及日常工作技能的提升，使實戰經驗與課堂教學工作充分的結合，讓學生逐漸從課堂過渡到實戰演練工作中，鍛鍊學生的創意型思維方式，並通過企業評價提升學生的思維方式。在教學過程中可以通過創意策劃、前期調查等使學生將所學知識運用到實踐演練中，實現教學目標的同時提升學生的社交能力和團隊合作能力，提高學生處理突發事件的應變能力，讓學生在今後學習工作生活中具有更強的自信。
4結束語
廣告創意教學工作中，最重要的就是讓學生掌握創意廣告的內涵並予以實踐，通過教學和實踐演練使學生明確核心知識的重要性，並通過具體實踐打造完善的課堂教學工作，同時不斷更新教學內容，以完備的考核方式和豐富的教學內容充實學生的基本技能和自身素質，有效實現最初的教學目標。
參考文獻：
[1]陳震寰.廣告策劃課程教學改革探索[J].商場現代化,2016,(30):248-249.
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