B.區時
(1)時區的劃分
國際上規定全球劃分24個時區，故每個時區15°，表示1個小時
以0°經線為基準，向東向西各取7.5°作為中時區;然後由中時區開始，每隔15°作為一個時區，向東依次為東一區，東二區，…東十二區，向西依次為西一區，西二區，…西十二區，其中東十二區和西十二區各佔經度7.5°，它們之間鐘點相同而日期不同，合稱十二時區。這樣，全球共劃分為24個時區，每個時區對應一個小時。
(2)區時
各時區以本時區中央經線的地方時，作為全區各地統一使用的時間，這種適用於同一時區的時間，稱為區時，又稱標準時。
(3)有關計算
①已知時區，求中央經線： 已知時區*15°=所在時區的中央經線
②已知經度，求所在時區
餘數<7.5° 商為時區數
所在時區=經度數÷15° 餘數>7.5° 商+1為時區數
餘數=7.5° 此經線為商所在時區和商+1所在時區的時區界線
③區時的計算
已知某時區時間，求另一時區時間?
第一步：求時區差(計算相差幾個時區，即相差幾個小時)
同名相減，異名相加，中時區按零計算。
第二步：求結果
所求時區在已知時區的東邊，用已知時區的時間加上相差的時間;
所求時區在已知時區的西邊，用已知時區的時間減去相差的時間。
即“東加西減”。
例：已知北京時間是10月1日上午8點，求華盛頓時間?
北京——東8區，華盛頓——西5區，相差13個時區，即相差13小時;華盛頓在北京的西邊，故在北京時間10月1日上午8點的基礎上，要減去13小時，即向前倒推13小時，為9月30日晚上19點。
C.國際日期變更線
(1)大致與180°經線重合;
(2)
東十二區 西十二區
自西向東越過國際日期變更線(東12區進入西12區)減一天
加一天 自東向西越過國際日期變更線(西12區進入東12區)
國際日期變更線(又稱日界線)
通過閱讀“高一地理學習：高一地理知識點地球自轉的地理意義二”這篇文章，小編相信大家對高中地理的學習又有了更進一步的瞭解，希望大家學習輕鬆愉快!
如何在人大附中第一實驗班保持領先
採訪物件：A同學，新高二學生，現就讀於人大附中第一實驗班，期末考試以絕對優勢在年級名列前茅，學而思最早學員之一。人大附中第一實驗班高手如雲自不必說，現在就讓我們瞭解一下他是如何取得這一令人驚歎的成績的（為保護學生隱私，故隱去姓名）。
網編：你好！很高興一年後又一次見面，雖然上次採訪你就是因為會考553的高分，但這次期末考試你能在人大附中第一實驗班成績很突出，還是很令人驚喜，祝賀你。
A同學：謝謝！其實之前我也沒有想到。我們班同學的實力都很強，我這次發揮的好些。可能是數學、物理拿到了滿分，所以提高了整體成績，五科主科加起來，我大概丟了20多分，分數確實比較理想。
網編：你的物理在會考時就是滿分了，保持這麼好的成績有什麼訣竅嗎？
A同學：我對物理有興趣，成績也比較穩定。如果說有什麼訣竅的話，我覺的是“認真”，無論是在平時的學習中還是考試中都一樣。認真對待遇到的每一個知識點、每一條公式、每一種解題方法，不放過其中的任何一個盲點，哪怕是很小的。不僅是物理，其它的科目也是一樣，長期積累下來就會有很大的收穫。
網編：那你平時是否會做大量的練習呢？
A同學：會根據自己的情況做一些題目，但算不上很多。比如我想參加物理競賽，可能會練習一些競賽題目。我們班的作業量不是很大，大家都可以根據自身的情況進行選擇。
網編：你的英語成績也很好，是怎麼保持優勢的呢？
A同學：其實我覺得高中的英語試題開始做起來有時挺“彆扭”的，有些錯題不是錯在知識上，而是類似於“揣摩出題人意圖上”，尤其閱讀題會出現這種情況，這可能需要逐漸找到這種感覺。
網編：有的同學認為預習會讓課堂聽講失去新鮮感，你覺得呢？
A同學：我覺得這方面的問題不大，每學一次都會有不同程度的理解。高中開學之前我就上了學而思的“高一預備班”，提前對高中知識進行了學習，這樣在正式開學後的課堂上，我就可以把更多精力放在知識的深度挖掘上，而不是象第一遍一樣把注意力停留在公式等基礎知識上。
網編：進入高中一年了，覺得高中和國中的學習有明顯的不同嗎？
A同學：上高中之前，聽別人說會有很大變化，但真經歷了覺得並不是特別明顯。比較直觀的一點可能就是高中的考試和老師課上講的內容聯絡更加緊密，所以高中學習要跟老師更緊些，課堂上要聽得更細一點。由於課時有限，所以高中課堂上老師講的基礎知識少一些，會重點突出有難度的內容，對於這部分要聽得格外仔細，這是比較重要的。
網編：進入高中之後，你的成績出現過大的波動嗎？
A同學：在第一學期期末考試的時候，成績不大理想，當時就是覺得似乎知識點自己都知道，但做起來就是不大順手。
網編：當時壓力大嗎？你是怎麼進行調整的呢？
A同學：感覺還好，沒有給自己多大壓力，過後就儘量不去想它了。進入下學期之後做了一些改變，比如更加重視課堂上和老師的互動，即使老師在講比較簡單的內容也要認真聽一下，不要漫不經心。一段時間之後，自己就慢慢調整過來了。
網編：自我調節也是一種很重要的能力。還記得你是什麼時候開始在學而思上課的嗎？
A同學：應該是從國小五、六年級開始吧。現在上的是“目標班”和“物理聯賽班”，“目標班”可以鞏固基礎，“聯賽班”則用來備戰競賽，提高水平。
網編：你是學而思的老學員了，能不能比較一下學而思和你們學校的課程？
A同學：其實我覺得兩者是互補的。“新課改”之後必修課時有限，學校就不得不進行壓縮課時來完成進度，相比較而言，學而思的課進行的更加細緻，這樣就可以進行有效的補充。此外，學而思也一直參考學校的進度來編排課程，方便學生對知識的吸收。而且，這裡的老師也非常有特點，比如吳海波老師，講課既風趣幽默又保證深度，我受益匪淺。
網編：好，謝謝你！希望我們下次見面的時候你繼續給我們驚喜。
A同學：謝謝！
名師點評
張超月老師眼中的A同學：
1、他每次上課，總是坐在最容易獲得知識的位置；
2、儘管他的筆記只有他可以讀懂，但是他卻可以從筆記中回憶出課堂；
3、他幾乎聽過學而思所有優秀老師的課程，而且，他確實聽懂了每一個老師；
4、他會從老師上課的筆誤和其他錯誤中，看到自己可能犯的錯誤，並讓自己免疫該錯誤；
5、曾經有一次，他用我一年前講過的一種方法解出了課堂上一道難題；
6、他很少在大家討論的時候說些“大話”，但是他卻做到了別人沒有做到的事情 高中學習方法；
7、在我大力敲擊黑板的時候，我估計他在考慮物理上的碰撞模型。
吳海波老師眼中的A同學：
天才是百分之十的天分加百分之九十的努力，這句話用在Ａ同學身上再貼切不過了。他一定比老師建議的看的更多，比老師期待的做的更多，比老師問的想的更多。他現在有了一些成績，獲得大家的肯定，主要原因來源於慎之又慎的態度，這是包括Ａ同學在內我們所有人值得借鑑的。
如何學高一數學——區別篇
和國中數學相比，高中數學的內容多，抽象性、理論性強，因為不少同學進入高中之後很不適應,特別是高一年級，進校後，代數裡首先遇到的是理論性很強的函式，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些國中數學學得還不
錯的同學不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中數學談幾點意見和建議。
一、首先要改變觀念。
國中階段，特別是國中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為國中數學知識相對比較淺顯，更易於掌握，通過反覆練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在國中問|a|=2時，a等於什麼，在會考中錯的人極少，然而進入高中後，老師問，如果|a|＝2,且a＜0，那麼a等於什麼，既使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個問題。又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期會考試以後，曾向老師提出“抗議”說：“你們平時的作業也不多，測驗也很少，我不會學”，這也正說明了改變觀念的重要性。
高中數學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。
二、提高聽課的效率是關鍵。
學生學習期間，在課堂的時間佔了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、 課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助於提高思維能力，預習後把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學能力。
2、 聽課過程中的科學。
首先應做好課前的物質準備和精神準備，以使得上課時不至於出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過於激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課後還喘噓噓，或不能平靜下來。
其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。
若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、 特別注意老師講課的開頭和結尾。
老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯絡起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。
老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。
最後一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便複習，消化，思考。
三、做好複習和總結工作。
1、做好及時的複習。
課完課的當天，必須做好當天的複習。
複習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的複習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）儘量想得完整些。然後開啟筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、 做好單元複習。
學習一個單元后應進行階段複習，複習方法也同及時複習一樣，採取回憶式複習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好單元小節。
3做好單元小結。
單元小結內容應包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識網路；
（2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；
（3）自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。
四、關於做練習題量的問題
有不少同學把提高數學成績的希望寄託在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高。做題的目的在於檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的'。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收穫，這就需要在做題後進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，為什麼要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯絡起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有一定量（老師佈置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。
另外，就是無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學好數學的重要問題。
最後想說的是：“興趣”和信心是學好數學的最好的老師。這裡說的“興趣”沒有將來去研究數學，做數學家的意思，而主要指的是不反感，不要當做負擔。“偉大的動力產生於偉大的理想”。只要明白學習數學的重要，你就會有無窮的力量，並逐步對數學感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而洩氣，在不斷總結經驗和教訓的過程中，你的信心就會不斷地增強，你也就會越來越認識到“興趣”和信心是你學習中的最好的老師。
高一語文學習：離騷賞析四
為了幫助學生們更好地學習高中語文，精心為大家蒐集整理了“高一語文學習：離騷賞析四”，希望對大家的語文學習有所幫助!
高一語文學習：離騷賞析四
佔之的結果是告訴他在楚國已無出路可言，勸他離開是非顛倒的楚國，去尋求自己的前途。“思九州之博大兮，豈唯是其有女?曰：勉遠逝而無狐疑兮，孰求美而釋女?何所獨無芳草兮，爾何懷乎故宇”?但做出這樣抉擇對詩人來說畢竟是太重大了，使他“欲從靈氛之吉占兮，心猶豫而狐疑”。於是又出現了巫咸的勸說，巫咸不但同樣勸他出走，而且還以歷史上賢才得遇明主的事例，啟發他趁年華未晚而急於成行：“及年歲之未晏兮，時亦猶其未央。恐鵜之先鳴兮，使夫百草為之不芳!”女?的忠告，靈氛的勸說，巫咸的敦促，既代表了當時的世俗人情之見，無疑也是詩人在極度彷徨苦悶中內心衝突的外現，也就是堅定或動搖兩種思想鬥爭的形象化。屈原要把自己思想感情考驗得更堅定，就得通過這種種誘惑。於是在詩中詩人假設自己姑且聽從靈氛的勸告，“吾將遠逝以自疏”，決心去國遠遊。可是正當他駕飛龍，乘瑤車，奏《九歌》、舞《韶》舞，在天空翱翔行進的時候，忽然看到了自己的故鄉楚國。也就是看來一切矛盾、衝突行將結束的時候，一切又都重新開始：是就此遠離開這黑暗的已無希望的祖國呢，抑是仍無希望地留下來?詩人深沉的愛國情志再次佔了上風，“僕伕悲餘馬懷兮，蜷局顧而不行”，詩人終於還是留了下來。他明知道楚國的現實是那麼黑暗，政治風浪是那麼險惡，實際上他也吃盡了苦頭，但他不能離開他災難深重的祖國，哪怕是出於幻想也不能離開。這樣，詩人又從幻想被逼入現實，悲劇性的衝突不可逆轉地引匯出悲劇性的結局。他熱愛楚國，但楚王誤解他，不能用他，楚國的群小又凶狠地迫害他;他想離開楚國，這又與他深厚的愛國感情不能相容。最後，只能用死來殉他的理想了：
“既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居。”
體現著“歷史的必然要求”的光輝理想被扼殺了，這是詩人屈原個人的悲劇，也是時代的悲劇。屈原是在我國文學史上出現的第一個偉大的愛國者，他用自己生命所譜寫的詩篇，如日月經天，光照後世，成為我們民族的偉大精神財富而萬世永存。
我們前面已經說過，偉大的藝術是一個美的無盡藏，長詩《離騷》更確乎如此。我們讀長詩《離騷》是感到那樣的驚心動魄，那樣的仰之彌高，它有著怎樣的美的內含呢?
首先，就是它具有由莊嚴而偉大的思想帶來的無比光輝的崇高美。進步的政治理想，深厚的愛國主義激情，莊嚴的歷史使命感，以及悲壯的獻身精神，這就構成了詩人無比崇高的美的人格，光輝耀目的美的形象。正如車爾尼雪夫斯基所說：“要是一個人的全部人格，全部生活都奉獻給一種道德追求，要是他擁有這樣的力量，一切其他的人在這方面和這個人相比起來都顯得渺小的時候，那我們在這個人身上就看到崇高的善。”是的，我們在長詩《離騷》中正是可以看到這種完美而崇高的形象，他的高尚的追求，潔白的人格，堅貞的操守，使圍繞在他周圍的那些貪婪、偏私、庸俗，以致邪惡的人群，顯得是那麼渺小而又卑瑣，而詩人的人格和形象卻是峻潔而高大的：
“矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之。謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。雖不周於今之人兮，願依彭咸之遺則。
經過精心的整理，有關“高一語文學習：離騷賞析四”的內容已經呈現給大家，祝大家學習愉快!
高一語文學習：中學語文背誦方法一
為大家提供“高一語文學習：中學語文背誦方法一”一文，供大家參考使用：
高一語文學習：中學語文背誦方法一
中學教材中背誦篇目佔有很大比重，許多學生畏“背”如虎。怎樣才能加強記憶，取得事半功倍的背誦效果呢?
1.理解記憶法
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要儘量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後瞭解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手;背誦記敘文，可以從瞭解和掌握有關事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要始而反覆朗讀，繼而反覆默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶訊號中斷;反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的訊號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領法
古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
以上就是“高一語文學習：中學語文背誦方法一”的所有內容，希望對大家有所幫助!
高中生必讀：高效預習的十個方法
高中生必讀：高效預習的十個方法
（1）要分類預習
預習從時間和內容上可以分為三類：—是課前預習，二是階段預習，三是學期預習。課前預習，就是在上新課前預習下—節課的內容；階段預習，就是用較長、較多的時間預習—章或多章的內容；學期預習，就是在假期中預習下學期的內容。這三種預習不是孤立的，而是互相聯絡的，每個學生應該在學習的空閒時間自覺地安排和分類預習。
（2）選擇好預習時間
這裡所指的預習時間是課前預習。課前預習最好安排在做完當天功課後的剩餘時間裡，根據時間的多少來確定預習內容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間裡預習。在時間非常緊迫的情況下，抓緊時間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預習好得多。
（3）迅速瀏覽新課
預習時，先把要預習的內容快速瀏覽—遍，使自己對新課心中有數，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然後帶著這些問題細讀第二遍。
（4）帶著問題細讀第二遍
通過第—遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內容已有了初步瞭解，然後帶著第一遍瀏覽時發現的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時 高中語文，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反覆思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。
（5）要邊閱讀邊記筆記
第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預習筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關內容下圈點勾畫或批註；在筆記本上做筆記，就是—邊細讀，一邊把重點和不懂的內容綱要記在本上。
（6）要找出重點和疑點
預習中，—定要把新課內容的重點和疑點找出來，然後把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經老師講解後，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。
（7）閱讀與查資料相結合
在預習閱讀過程中，對不認識的生字，不懂的生詞和不懂的內容，要立即查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、註解。
（8）獨立思考發現問題
預習成敗的關鍵，就是能夠獨立思考，發現問題，提出問題。預習中要先思考，後查資料；先發現問題，後提出問題；先看清意思，然後再做筆記。
（9）不要全面預習
預習時，不要—下子全面鋪開，全面預習是不現實的，一是時間難保證，二是精力難保證，三是質量難保證。預習要先選擇自己感到吃力的內容先預習，時間緊時，先查出生字、生詞和列出不明白的地方，時間更緊迫時，就先把新課快速閱讀—遍。“磨刀不誤砍柴工”，不要認為作業時間緊，就放棄預習。
（10）不同學科採用不同的方法
預習時，不能千篇—律，不同的學科要採用不同的方法預習，抓不同的要點。比如，預習理科時，要把重點放在數學的定理、定律、公式、概念和原理上；文科預習的重點放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。
此外，要特別注意兩點，一、預習不等同於提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切，很多同學在試圖養成預習習慣的開始往往出現此類情況，以至不堪重負很快放棄。二、學習的主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、鬆心懈怠，否則與捨本逐末無二。
高中學習點子
高中學習點子
注重課堂聽講
這是非常重要的，然而許多同學卻沒有意識到這一點，認為老師講的都是課本上的簡單知識，考試中不會考到
。其實這種想法是極其錯誤和不可取的。老師們是非常有經驗的，他們對課本知識的理解是非常透徹的，老師課上
所講的內容，都是經過他們認真備課的，都是學習中的重點和難點。而且老師們都善於將一些難的問題通俗易懂地
講解，這是學生吸收知識的最好時機。如果僅憑自己對課本內容的膚淺理解，考試時不會有好結果的。所以，要是
上課開小差，就算課後用幾倍時間去補，也不一定有效果。所以我認為課堂四十五分鐘很重要。當然，這也不是絕
對的。對那些學有餘力的同學來說，可依據實際情況充分利用課堂時間。學習基礎較差的同學就不可如此了，否則
就是本末倒置。
正確對待“題海戰術”
所謂“題海戰術”，顧名思義，就是指大量地做習題來提高自己的學習成績。對此，我的理解是，對大多數同
學而言，不提倡搞“題海戰術”。我認為多做題的目的是使我們熟悉各種題型，訓練我們的解題技巧、鞏固所學過
的知識，但題並不是要越多越好，做題適量會有很好的效果，能夠使我們的解題思路更明晰。如果太多太濫，沒有
總結理解，反而會束縛了我們的思路，使我們的頭腦只有題而沒有知識和系統。
應該注意老師出的題目，特別是老師經常講的題目或者是題型，因為這些題目或題型，往往是最重要的。做題的基
礎是對課本知識的熟練掌握。做題時，應與課本聯絡起來，切忌拋開課本或者以做題代替看課本。
不被同一塊石頭絆倒
在學習中，我們一定會遇到各種各樣的難題，但隨著每一次練習，每一道難題的攻克，都應該有哪怕是一丁點
兒的進步。知識的積累是一步一步的，先要掌握學習的“工具”，比如一些公式，然後才是靈活運用它們解決問題
。我還建議能記住常用的一些結論，這也是有好處的。
而在學習過程中，錯誤總是有的，俗話說，“被同一塊石頭絆倒的人是愚蠢的”，我們應當善於總結，找出自
己的薄弱環節，並加以“修補”，不讓自己在同一個地方摔倒，因為在大學聯考這個賽場上，我們犯不起同樣的錯誤。
平時訓練和考試要做好改錯和總結歸納的工作。經常對作過的題目進行總結歸納，可以從中得出許多非常有用
的結論或者是更好的解題方法。改錯則能夠加深自己對薄弱知識點的理解和記憶，避免今後再犯同樣的錯誤。
磨鍊心理素質
高中三年，可以這麼說，每個人都是身經百戰。考試不僅是為了檢查我們在一段時間裡學習的成果，更重要的
是檢查我們在這段時間裡心理素質的鍛鍊。每次應試，考試的成績固然是衡量一個人學習優劣的重要標準，但我認
為，在每次考試期間學習如何調整好自己的心態更加重要。
學習上暫時的失敗並不可怕，可怕的是從此一蹶不振。哪裡倒下去，就從哪裡爬起來，這才是真正的強者。不
要讓失敗主宰我們，我們應該由失敗找出原因，然後去爭取成功！這樣的心態才是健康的心態，特別是在高三，更
應該注意這一點。如果做不到這一點，那麼在眾多的考試中，你就會逐漸產生厭學的思想。我就是這樣的一個例子
與此同時，一定要注意保證充足的休息。心理其實是和身體健康程度密切相關的。必須保證充分的休息時間，
才能取得最好的學習效果。
木桶定律
在學習中，由於興趣和愛好的不同，每個人對不同的學科都有著不同的喜好，因此往往不自覺地在相應的學科
上花費了更多的時間。在管理學上有一個著名的 “木桶理論”，是指用一個木桶來裝水，如果組成木桶的木板參差
不齊，那麼它能盛下的水的容量不是由這個木桶中最長的木板來決定的，而是由這個木桶中最短的木板決定的，所
以它又被稱為“短板效應”。
由此可見，在事物的發展過程中，“短板”的長度決定其整體發展程度。在學習上也是這樣的，自己的弱勢學
科好比是木桶的短板，它決定了自己的學習效果。因此，我們在分配學習時間時，要針對自身的特點，勇於攻克自
己的弱勢學科和薄弱環節，做到真正的全面平衡，全面發展，這樣才能取得最佳的總體效果。
“三人行，必有我師”
要積極利用自己的周邊環境，促進學習進步。這就是說，要積極地與同學、老師交流，充分利用圖書館或者網
絡學習的優勢。同學之間應該時常互相切磋，取長補短。“三人行，則必有我師”，一個良好的學習氛圍也是提高
自身水平的良好條件。可以說，如果沒有高三這樣的集體，沒有我的同學，我也是不可能取得好成績的。
好習慣帶來好成績
好的學習習慣是提高學習效率，保證學習效果，在考試中正常發揮水平的重要保證。好的學習習慣有許多，例
如良好的審題習慣，良好的解題習慣，獨立鑽研、務求甚解的習慣，歸納總結的習慣，查閱工具書和資料的習慣等
等。
審題是解題的關鍵，尤其是數理化等理科類，尤其如此。理科類題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的
，拿到題目要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，將隱含條件轉化為明顯條件；有時需要
聯絡題設與結論，前後呼應挖掘構建題設與目標的橋樑 高中語文，尋找突破點，從而形成解題思路。
