我們心裡有一些收穫後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編精心整理的會考備考的學習心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
會考備考的學習心得 篇1
通過本次的網路學習，使我對國中語文教學感想很深，體會很多，受益匪淺。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學，學中樂。”站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收穫很多。
一、聆聽專家講課，在收穫中提高。
開啟電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以後，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以後的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文字，時代不同，人文思想也會有所變化，對於文字不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點是要注意的。通過培訓學習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文字。所學的專業課程，使自己的理論功底更紮實了。
二、與學員們互動，在感悟中進步。
本次培訓，用這樣的一句詩來描述再恰當不過了，那就是“天光雲影共緋徊，”有的說學生課堂學習不能只流於形式，要注意效果。有的說對於出現這種現象，教師首先要對學生充分肯定，然後再慢慢引導學生，這樣不會傷學生的自尊心，也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的，教師要善於引導學生展開合理的想象，發揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的.，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進步相信。通過學習，我將把自己的感悟應用於實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
三、個人在職研修，在反思中提升。
我認真地完成了學習任務，不僅撰寫教學反思日誌，而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施：
(1)加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據;
(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料;
(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好。
會考備考的學習心得 篇2
20xx年3月12日上午，我參加了縣教育局為我們舉辦的《xxxx年會考備考指導會活動》，活動中教育局為我們請來了海中各科的教學專家為我們作指導，前年我參加特崗面試的時候就是徐老師當考官，記得當時她衝著我笑的時候，我一點都不緊張了，雖然當時不認識徐老師，但是她的笑容祝我一臂之力，讓我成為一名教師，我是一名年輕教師，我是第一次帶九年級畢業班，在沒聽這指導之前，我往年對九年級畢業班的複習都是從頭到尾按順序來做，但聽了徐老師報告之後，給了我很多的鼓勵，也向徐老師學習了一個複習新思路，新方法。即複習要抓住三要素：
第一，瀝青複習思路，這一章裡有哪些物理知識，這些物理知識是怎樣被認識到的；
第二，整合複習內容，知識上迴圈漸進，難度上先難後易。複習要注意學生學習的情緒，複習到最後，學生學習都有點疲勞，把一些簡單的分值少的.放在後面可讓學生放鬆放鬆，增加自信心，沒必要按順序來。
第三，要精編複習題目，運用習題前，要研究會考題型，把握會考難度，保證覆蓋面。聽了徐老師的指導之後我更加有信心。
在指導會中，徐老師除了給我們講複習的方法，還給我們指出了學生在做會考綜合題時所出現的問題，比如學生不認真或不懂審題，解題不規範，搞不清研究物件，題目裡面所隱含的已知條件等，在複習的過程中可以著重強調學生注意這幾方面，多訓練，確保會考不出錯或是少出錯。爭取考的更好的成績。
聽了徐老師的指導建議，在複習方面、在教師育人方面都有所領悟，相信今年的會考學生會取得更好的成績。
會考備考的學習心得 篇3
談到學習，或許有些同學會萬分感概，感慨看破紅塵也不過如此的無奈，或許有些同學會激情澎湃，幾乎每時每刻做到“手中不離書，腦中不離題”，不知幸運與否，這都達到了學習的最高境界啊!但是，作為21世紀的現代青年，處處講究的是科學，科學的方法，科學的時間，正如權哥所言，三好三好，所謂的三好學生就是要吃好、睡好、坐好，夠簡單吧?但是，並非每天管好自己的吃喝拉撒就萬事大吉，學生學生，前提當然是要學，所以，“學習”這個辭藻就誕生了。
言歸正傳，以下是我為大家也是為自己總結出來的學習建議與學習經驗。
一、杜絕偏科。
偏科是學習中的最大禁忌，更何況如今到了九年級，“此城危急存亡之秋也”，辛辛苦苦奪回來的分數卻要被其它科目拉平得一無所有，這是個悲劇。所以我建議出現偏科情況的同學應該及早把精力投入不大理想的科目當中，到了會考前這個關頭，逼也要逼自己去嘗試與接受，或許也能道出別有一番的滋味，也試著學得激情澎湃，如果因為一句“沒興趣”就擱在一邊讓它們自由氾濫，結果還是個悲劇。學習這一過程，就是要儘量減少悲劇的發生。
二、注重筆記。
認真利用好課堂上的45分鐘，好過課後花無數的時間去彌補，而筆記正是課堂上的精髓，因此，如何做好筆記也是關鍵的一點。例如英語，上英語課我會做到手中不離筆，黑板上的筆記固然需要認真記下，但是，我也會注重老師講課時的一些不被注意到的細節，細節決定成敗，認真聽老師說的每一句話，裡面也蘊含了很多知識，做到老師邊講我邊記，因此我的筆記本總會比別人厚一些。不管文科理科，只有積累得越多，運用起來才能得心應手，因此，注重筆記，注重細節。
三、學會冷靜。
九年級，最後拼搏的.一年，決定命運的一年，面對困惑，面對疲憊，面對暫時的失敗，我們一定要做到冷靜冷靜再冷靜，禁止浮躁，禁止埋怨。在我們身邊就有很多例子，如：做試卷做著做著無端端把試卷捲成一團——只因遇到不懂的題目;考試做題時因為一小題卡住卻放棄了後面的大題，最後也許會丟了西瓜連芝麻也撿不上;小考大考時因某科考砸了而導致後面的科目全完蛋了，還是一個悲劇啊!無數的事實證明，冷靜，很重要!特別是理科方面的問題，心急吃不了熱豆腐，一急躁大腦必定短路，學會調節自己的心情與情緒，沉著 冷靜 從容。
這個學期又過半了，距離會考的時間又縮短了四分之一，而我們緊握手中四分之三的時間，是讓它們白白流逝，還是要為會考奮鬥，為會考的勝利埋下深根，我相信大家都會選擇後者。十三班勵志名言：今天很殘酷，明天很殘酷，後天很美好，而大多數人就死在明天晚上，看不到後天早上的太陽，但是我相信，只要我們能持之以恆，踏踏實實把握好剩下的時間，絕對不會死在明天晚上，而是能親手觸控後天的太陽帶來的力量，後天會更好!為自己的夢想奮鬥，七個月的時間證明自己，智商不是一切，努力才是一切，用成績證明一切，我們的未來不是夢!加油!
會考備考的學習心得 篇4
一年一度的會考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的複習。通過幾年複習備考的經驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學習，關於20xx年會考語文的備考，我有以下幾點心得體會：
1、鑽研課程標準和考綱，做到有的放矢
《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的.“法規”，《會考考試說明》又從考試的角度作了一些規定。會考命題是遵綱守本的，試卷的總體佈局已基本趨於穩定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是專家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握會考語文考試的範圍和內容，減少盲目性。
2、要重視基礎知識的積累，強調語言運用
打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實;而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯絡生活實際運用語言，要注重語言表達的規範訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。
3、有效地使用方略，強化訓練應試能力
(1)要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從複習計劃，而不是以練習代替複習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。
(2)多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合複習計劃。做題時多做分類練習，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時訓練則顯得過於龐雜，不利於逐步落實，平時應少做。
(3)做題要循序漸進，穩步提高。做題也應有計劃性，先易後難，一步一個階梯，切忌眼高手低。
(4)加強答題規範訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規範要求。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
會考備考的學習心得 篇5
20xx年xx月xx日，我參加了教師發展中心組織的會考語文複習研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示範課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年會考試題，預測了今年會考的出題動向，我們收穫頗多。
如何真正把九年級的語文複習工作做好，集中體現素質教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養的協同互補，在語文能力培養中豐富學生的人文素養，在人文教育的同時，使學生的語文素質得以提高。進入總複習階段，要提高語文學科複習的效率，應當從語文學科的特點出發，針對自己學生的實際情況，採取靈活恰當的複習策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼於語言運用能力的提高，發展學生的創造性思維。下面就九年級語文總複習中應注意的幾個問題談談想法。
一、重視語言材料的積累
學習語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能啟用思維，才能觸類旁通。國中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內容主要有：
（1）字詞積累。
（2）古詩文積累。
（3）名言警句積累。
（4）名著積累。
（5）語文常識積累等。
背誦默寫考查的範圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年會考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發生，在複習時應強化如下四個環節：
1、領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。
2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。
3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。
4、規範書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規範的簡化字，不添減筆畫。
二、突出閱讀和寫作能力的訓練
在複習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。
1、閱讀訓練的策略。
（1）瞭解閱讀的能力層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎之上發展為鑑賞性閱讀、創造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在複習時，要從這三個層面引導學生解讀文字，使學生的閱讀能力得到充分的發展。
（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程式性知識，所以在複習時，讓學生了解一點有關閱讀的程式性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程式步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選資訊→代入問題→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。
（3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
（4）注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對於閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴於正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感，而經常性的思考可以鍛鍊思維，激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。
2．寫作訓練策略。
（1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬於“創造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創作。因此，在複習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖於創新精神的培養。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎的國中階段，應當能寫出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫作的大環境下，要重視培養自己的文體感，要強化對錶達方式的'訓練。
（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在複習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便考場上有比較充分的選材餘地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。
（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善於理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，並篩選出有用的資訊，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；瞭解優秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節鮮活、情感獨特的。
（4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜誌，蒐集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。
三、著眼於語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化
1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。
2、基本語言知識的運用能力不是靠總複習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總複習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。
基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總複習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然後修改重寫，如此反覆多次，形成基本技能。
3、綜合性學習以語文課程內容的整合為基點，強調語文課程與其他課程的聯絡，強調語文學習與生活體驗的結合，為學生構建開放的學習環境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養的整體提高和協調發展。
會考備考的學習心得 篇6
3月的合肥，草長鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領下，我和九年級的幾位備課組長以及班主任，參加了會考語文備考教學研討會。會議期間，我有幸聆聽了省內幾位語文教學一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個人心得和大家分享一下。
首先，這次備考研討指明瞭會考備考的方向，理清了複習的思路。
國中語文總複習，內容多專案繁雜，會考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對會考題型及內容的分析，使我明確了會考的範圍、重點篇目的知識點以及命題規律。這樣能夠幫助我在總複習時制定詳細明確的複習計劃和複習思路。
其次，這次研討會指明瞭我們語文總複習的重點、難點。
研討內容很接地氣，可操作性強。譬如：文言文的複習技巧、各類現代文閱讀的知識點的梳理、會考作文的命題特點和考查方向，都是下階段我們備考複習的重心所在。
第三，通過這次研討會，使得我在複習備考中更加有針對性的地進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處。
如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動等等。
這次研討會上幾位老師精彩的講座，對我起到了很好的示範作用，對我下一階段的會考語文各部分內容的.複習指明瞭方法和思路。學習回來之後，結合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的複習思路，調整完善自己的複習策略：
1、夯實基礎。把試題考查的依據迴歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學生建立語文知識體系，明確會考試題考查要點。比如說明文閱讀就要讓學生知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風格等知識點。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生夯實基礎，提高答題質量。
2、明確要求。引導學生明確會考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時瞭解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規範、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學生培養思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養學生的表達能力、寫作能力。注意應用文體寫作練習，鍛鍊學生的臨場心理適應能力。
總之，通過此次學習，我收穫了很多，對會考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對會考形勢有了更清晰的認識。同時也感到壓力與喜悅並存：壓力在於我們複習任務的艱鉅，學生要掌握的內容龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己洞悉會考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究複習策略，就一定能獲得會考的最後勝利。
會考備考的學習心得 篇7
我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我老師多提出寶貴的意見。
我們學校的會考語文複習主要從以下幾個方面努力：
一、合理安排時間，制定周密的複習計劃，提高效率。
我們充分地利用課堂的45分鐘，儘量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的複習計劃，大到每個學期的複習任務，小到每一單元要解決什麼問題，確保複習的有序進行。
二、打破常規的複習策略，力求簡單高效。
一般情況下語文會考總複習都要在三輪以上，大多數都是先回歸課本，進行基礎複習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總複習，權衡利弊不得不放棄課本的複習，為了能在有限的時間內更好的完成複習任務，我對不同知識模組複習的先後順序也進行了細微的調整。
（一）積累運用部分。
1、書寫：
規範學生的書寫，強調書寫規範的重要性，主要在作業和答卷上嚴格要求，設定卷面分，以此培養學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規範、工整、美觀的標準。
2、字詞複習：
按冊複習，對於字詞的.音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課後“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學生自主完成。
3、古詩文積累：
考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的篇目。學生在記憶過程中經常會出現記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。
因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分）。要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，採用了多種積累方法，可按照季節分類，按照抒發的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到會考題以及會考考點。
古詩文積累我們貫穿教學始終，直至會考，每節課回顧一到兩首，並且每天印發兩頁精選的會考默寫典型題，這樣學生迴圈記憶，就比較紮實了。
4、關於語言運用的複習，主要通過專題訓練來落實：
①病句修改的訓練：
針對常見的病句型別進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在複習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯詞的前後搭配；注意出現“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意並列短語的搭配、語序情況；注意有關數量增減的句子；注意出現“能否”“是否”等詞的句子前後搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在複習中將講練相結合，每講一個病句型別都搭配相應病句加以鞏固，最後再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。
②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要資訊的能力：
一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時採取以下方法：
一是檢索要素概括法。新聞屬於記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助於整體把握新聞內容，概括出所需答案。
二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題幹要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。
③名著導讀：
我們農村的中學生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學生很少能閱讀到課標中規定的名著篇目，而名著又是會考中必考的一個內容，為此我們以每冊書後面的導讀內容為重點，分步進行訓練。首先要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節，尤其是《水滸傳》《西遊記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事蹟和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節有自己的正確的評價。並且通過做兩三年以內的會考試題來加以鞏固。
會考備考的學習心得 篇8
一、學校領導高度重視
過去，社會上一些人誤認為我校偏重高中，對國中教學備考不夠重視，事實上，每逢新學年的第一週及每次統測後，我校都及時召開九年級級全體教師的研討會議，會上，領導和教師都踴躍提出有關問題，並針對性提出解決問題的辦法。使各方面的工作得到順利有序地進行。
二、制定可行的教學計劃。
讓複習分步驟、有計劃地進行階段第一階段時間第一學期教學任務完成九年級的新授課及對九年級內容進行第一輪複習。
第二階段xx年5月1日前按考綱考點要求複習七年級至八年級內容，穿插時政複習第三階段xx年5月1日後習題演練，查漏補缺，綜合提高解題能力及技巧；時政複習
三、注重基礎，強化能力
1、紮實、認真做好九年級的新課教學工作
對於新課教學，我校主要做到：進行集體備課和“講義式”教學。集體備課內容主要包括：統一進度、明確教學目標、落實重難點、突破難點方法、落實會考考點、備學生、統一練習和作業。集體備課時，教師就每一個問題開展討論，達成統一意見，通過這樣，發揮集體智慧。備好每一個教案，上好每一節課，從而達到向45分鐘要質量的效果。講授新課時，為了使學生掌握所學知識，我們做到每課佈置一次作業，每單元都測試。作業佈置以會考型別題訓練為主，讓學生在訓練中見多識廣，掌握各種會考型別題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。
“講義式”教學是我們官橋中學的特色。根據九年級政治課以及我校九年級學生的實際情況，我們認真設計了九年級的講義。講義的內容包括：
⑴教學目標、重難點；
⑵課前預習：
①知識填空，
②知識問答；
⑶知識結構圖；
⑷考點過關練習。
2、分知識專題複習七年級、八年級的內容
按照《課程標準》，圍繞成長中的我，我與他人的關係，我與集體、國家和社會等關係，結合考點，按道德、心理健康、法律和國情教育內容進行分類梳理，整合。每個專題根據內容的多少設計一份或者多份講義。根據考點，每個專題都認真設計2到3份試題，幫助學生查漏補缺，瞭解學生對考點的掌握情況。
3、學生解題能力的培養
在平時評講練習、試卷時，側重講清各種題型的解題方法和要求。認真訓練學生的答題技巧，強化學生的`能力訓練。注意方法指導，突破難題。比如辨析題的解題方法：
①看懂命題，理解命題的原理；
②判斷命題的型別（正確的，錯誤的，正誤並存型）；
③可運用將“命題”轉化成“問題”的思路進行解題；
④注意答案的完整性和全面性。
如：徹底消除學習壓力，是我們獲得成功的最好的學習方式。（xx年度茂名市會考題）可轉化成以下問題：
第一：學習壓力是否可以被徹底消除，為什麼？（可以匯出“學習壓力的存在是正常的，過度的壓力有消極的影響，適度的壓力有積極的作用”。）
第二：最好的學習方式是什麼？（可以匯出“適合自己的學習方式是最好的學習方式”）
第三：在壓力面前，怎樣獲得學習的成功？（可以匯出“正確面對壓力，將壓力轉化成動力”。）
四、模擬演練、查漏補缺
在第三階段，我們根據考試說明，參考兄弟學校的模擬試題，集體研究出多套試題，然後每週都安排考試，邊考邊講邊查漏補缺，有針對性地找個別學生進行一對一的試卷講評。鞏固教給學生的分析材料的方法、思考問題的方法和解題的方法。
五、關注時事
作為政治老師，關心時事不僅是會考備考需要做的，也是終身的事業。國內外重大時事和茂名本地區的重大時事，涉及政治、經濟、文化、社會生活，有些甚至和青少年的成長息息相關。這些時政可能會出現在客觀題（10分），也可能是主觀性試題的背景材料。我們不要求學生背熟所有整理出來的時政，但要求他們做到基本瞭解，並能和所學的知識聯絡起來。
六、發揮團隊精神，合作交流，共同提高
在校內，同級同科老師的備考各有千秋，我們不僅注重本校教師間的相互學習，同時積極參與片區教研，向片區兄弟學校學習。還積極參加茂名市教研室和化州市教研室組織的研討會，吸取眾長，提高我校的教學質量。
取得一定成績的同時，我們也意識到還存在很多不足，如：從課堂上要質量這一環節仍需要努力；尖子生成績提高欠佳，等等。今後，我們將吸取教訓，開拓創新，爭取取得更好的成績。
會考備考的學習心得 篇9
xxxx年4月12日，臨高縣思源學校的校園彩旗飄揚，應臨高縣教育教研培訓中心的邀請，海南省景山學校凡副校長來到臨高傳經送寶，指導會考備考工作。本次備考指導會在臨高思源學校6樓報告廳舉行，會議分兩個階段進行。
首先，上午由海南景山學校凡副校長作了會考複習專題講座。他首先介紹了海南景山學校歷年來為應對會考而採取的各項措施，深刻分析了海南會考的特點，命題的意圖和命題的型別。凡副校長的講座贏得了大家的熱烈掌聲，也給我帶來了對會考的新的理解與體會。
第二階段，下午是由思源學校林小蘭老師上一節語音詞彙複習課交流階段。
英語學科指導活動由縣研訓中心王春花老師組織全縣九年級英語教師在思源學校一樓會議室舉行。由王春花老師具體分析了英語科的命題方向，介紹了行之有效的複習方法，我對王老師的話題複習法印象特別深刻，她是以課本的內容為基礎，按各個話題進行整合，歸類，還舉了具體的例子，接著她又就寫作部分容易丟分專案進行了深刻講解，她的'講解生動，形象，具體。
給我的九年級複習工作起了一定的幫助作用，我現在用她的複習方法，加上我自己根據本學校學生的特點制定了一套複習計劃，深受學生的歡迎，學生現在出現了樂學，好學的表現。此次備考會使我受益匪淺，為我的複習工作指明瞭方向，給了我很大幫助。希望能多參加這樣的活動，學習優秀教師的先進理念和教學經驗，提高我的業務水平。
會考備考的學習心得 篇10
3月14、15日，應學校要求，我赴省城參加了xx國中語文會考研討會。短短的兩天時間，分別聽取了幾位老師的講座：《20xx年會考試題簡析<特點—效果—建議>》、《20xx年xx省會考閱讀複習備考交流<以本為本，以生為本>》、《遵循規律堅持穩定突破難點——幾個需要重點說明的問題》、《詩歌練習講析》。幾位老師的指導使我進一步把握了今年會考語文命題的方向，學到了許多有用的複習思路和方法，更重要的是幫助我樹立了一種幸福語文課堂，魅力語文課堂的理念，也引發了自己對語文教學及會考複習的思考：
一、進一步明確了會考命題思想及原則
會考命題思想：會考重視雙基，繼續加強對語文學科基礎工具性內容的考查；繼續拓寬考查範圍，加大試題的覆蓋面；試題具有選擇性，體現人文關懷，兼顧不同發展狀態的學生；堅持能力立意的指導思想，著重考查語言運用能力、閱讀和寫作能力；注重考查發現、探究問題的能力和篩選提取整合資訊的能力；關注學生的學習過程，培養學生科學的學習方法；發揮考試評價的槓桿作用，對教學中普遍存在的問題有重點地加以糾正；進一步提高命題的針對性和科學性，調整控制好難度，保證考查的效度和信度。
會考語文命題依舊堅持語文指導性、基礎性、公正性、教育性、鮮明性、人文性、科學性及簡約性的原則。
二、進一步明確了試題結構與內容
20xx年會考試卷的題數：
全卷共23小題，滿分為120分。
①積累和運用部分共6小題，計17分。
②綜合性學習部分共1小題，3—4個子問題，計7分。
③閱讀部分共四大題，15小題，計46分。
④作文部分共1小題，計50分
整卷難度保持在0.65左右。
容易題、較易題、較難題和難題四種難度試題的分值比約為4：3：2：1
三、進一步改進和完善了自己的複習策略
記得在聽取寶雞市教研室曹公奇老師的關於《20xx年會考語文試題簡析》講座時，老師說20xx年會考完畢自後，很多老師對會考試題尤其是涉及的閱讀內容提出了質疑，認為閱讀所選篇目地域性太強，在某種意義上說對不同地域的學生似乎不公平。初聽完曹老師的話自己也認為其他老師的質疑很有道理，但曹老師的釋疑卻使我如醍醐灌頂，曹老師說，且不說會考命題原則的公平性，就拿考題來說，比如20xx年的閱讀《遊司馬祠》和20xx年的《核桃壓枝低》，不是說生活在韓城或是商洛的考生就佔了什麼優勢，如果考點把握了，不會因為命題的地域特色而影響答題，會考考的是對考點的應對能力。一語驚醒夢中人，也改變了自己之前一些認識的不足，結合自己復課以來的得與失，再梳理自己的複習思路，調整完善自己的複習策略：
1、夯實基礎。把試題考查的依據迴歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的.風格等。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生紮實基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學生明確會考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時瞭解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規範、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學生培養思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養學生的表達能力、寫作能力，注意應用文體寫作練習，鍛鍊學生的臨場心理適應能力。
5、借鑑方法。通過本次學習，我認為可以借鑑語文知識體系建立、語文知識對接課本、經典吟誦等方法是值得借鑑的
總之，通過學習我收穫了很多，同時也感到壓力與喜悅並存，壓力大在於我們複習任務的艱鉅，學生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，紮紮實實把語文教學工作搞好，讓學生夯實基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最後我以哈佛大學對幸福的定義“每天感覺有學習、成長的收穫就是幸福”來作結以勉勵自己，為20xx年的會考再接再厲。
會考備考的學習心得 篇11
我聆聽了教研員的講座後，明確了今年的會考方向及今後的複習方向。總的說來，要上好最後的複習課，要注意以下幾點：
第一，要突出語文學科實踐性的特點，處理好教師的“講”與學生的“練”的關係
語文確實是實踐性很強的科目，我們應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。離開了語文實踐，是無法形成語文能力的。而要想切實提高學生的語文能力，以老師的講來代替學生的學，代替學生的複習，是絕對行不通的。在複習的過程中，如果單純靠學生大量的重複的訓練來提升其語文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結合，練在課堂。且教師的講要講在學生的需要上，講在學生的知識建構上，講在學生的發展上。同時在這個過程當中，教師要特別注意學生思維水平的提升。
第二，要研究學生的現狀，瞭解學生的認知起點，使複習有針對性和實效性
美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：影響學習最重要的一個因素就是學習者已經知道了什麼，確定了這一點，就可據此進行教學。”其實複習課的教學也是同樣的道理，我們要認真研究學生的'現狀，瞭解他會了什麼，在哪裡還有問題，然後有針對性地進行復習指導。
第三，要充分調動學生學習的積極性，教師要側重提要求、教方法、抓落實
在複習課上，教師要充分地發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。但發揮學生的主體性，決不意味著降低教師的作用。其實，這意味著對教師的要求更高了，教師在複習課上要側重提要求、給思路、教方法和抓落實，要成為學生學習的激發者、輔導者，成為學生語文能力的培養者，成為學生積極複習心理氛圍的營造者，引導學生自己來梳理知識、形成網路，領悟解決問題的方法和技巧。
第四植根於教材。狠抓課文寫法不放鬆，所以迴歸課本勢在必行。
衝刺的策略――我們應該怎麼做
1、認真學習課程標準和會考考試說明；
2、精選複習材料，利用好複習資料。（把“題海”留給自己，把時間讓給學生）
3、有效地使用練習，強化訓練應試能力。採用文言文與現代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法。
（1）多做“精典”的題目。“精”，精選；“典”，典型的、知識含量大、能力訓練強的題目。讓“練習題”服從複習計劃，這才是有效複習的關鍵。
（2）加強答題規範訓練，文科理科化。不同的題型有相應的答題思路、答題規範要求。
（3）歸類整理有關知識，做知識卡片。
（4）把“規律”教給學生，交給學生答題技巧。
（5）寫作注意材料與精美語段的積累。
（6）搞好試卷分析。
會考備考的學習心得 篇12
為提高畢業班歷史學科教學工作的針對性和實效性，進一步促進教學質量的穩步提高，9月16日，z縣20xx年會考歷史學科質量分析會在縣一中召開。來自全縣各中學的九年級年曆史學科備課組組長、教研組組長和片、縣歷史學科中心組成員參加了教學研討活動。
活動前，我們先學習了一節由一中張老師執教的《中古歐洲社會》的歷史公開課。她的課教學思路清晰，特別注重學生積極參與課堂的設計理念，大大提高了教與學的有效性，值得我們學習和借鑑；接著，王教研從會考歷史的總體情況、會考試題的特點、會考複習的得與失、今後教學的建議等四個方面進行了通報和研討。
我校歷史教學會考質量連續兩年大幅提高，得到了縣教研室的肯定和表揚。這是我們教研組同志辛勤努力的結果，也與學校領導的重視分不開的，尤其在複習衝刺的關鍵階段，校領導調整了課時，保證了學習歷史的足夠時間，確保質量的提升。
針對會考命題基礎性、新穎性、時代性、開放性、導向性的特點和方向，我們以後的教學應該注意以下幾個方面：
1、強化主幹知識，夯實基礎。
從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標的考點是十分重要的，所以今年的歷史教學與複習，一定要嚴格把握住課標，突出主幹知識的學習，對書中沒有原話，而課表中又有明確要求的知識點，一定要強化，細化，不斷整合知識，不要遺漏任何知識點。
2、創設教學情境，優化教學手段。
要改變過去較為傳統的設問，設定貼近學生生活的“題引”，創設問題情境，選取具有教育價值的歷史素材，要求學生從中獲取有效歷史資訊，引導學生體驗歷史、感悟歷史。體現以學生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創新，穩中求變，設問情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學生對歷史主幹知識的'掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。
3、注重學生分析解決問題能力的培養，提高能力。
《歷史課程標準》提出：“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學習和課後活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，產生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發展程序的理解，並做出自己的解釋。
4、加強學法指導，體現學生主體地位。
在新課標下的指導下，加強個人備課和集體備課，課堂上教師講什麼，怎麼講，學生學什麼，怎麼學，都十分關鍵，在平時的訓練中一定要注意學生的學法指導，培養學生良好的應試能力和心理素質，我相信在師生的共同努力下，明年的會考歷史成績一定會再上一個新臺階！
會考備考的學習心得 篇13
備課組全體教師到華英中學參加了20xx年會考說明會，五位老師、專家的精彩發言，使我受到了很好的培訓，主要收穫有一下四點：
1、研究《考試說明》乃當務之急
這點我們急需加強，凡是會考物理成績的好的學校，均在研究《考試說明》上下足功夫，周兆富老師說：“《考試說明》在會考中具有不可替代的作用”，南海石門實驗中學備課組長說：“認真研讀好《考試說明》對我們的備考工作有事半功倍的的作用。”從這幾年我們的集體備課來看，對《考試說明》研究是不夠的，會考備考的集體備課遭遇瓶頸，教學質量、備考效益要想進一步提升，研究《考試說明》乃當務之急，以下幾點我們是可以做的。
（1）解構近三年佛山會考試題。將近三試題進行詳細解構，制定出雙向細目表，每個老師人手一份,研究每個題所考查的知識點和能力點，把握知識的覆蓋面和難度係數，體會命題組的思想、思路。通過這個途徑能夠在短時間內對佛山會考命題和《考試說明》有一個基本的認識。
（2）根據《考試說明》來編寫講學稿。主備人要非常地熟悉本節內容所涉及的考點以及要求，能清晰的說出每個考點對應的近三年會考題如何考。與重點、難點對應題的設計思路，以及當堂檢測部分所選的題所對應的考點，一個考點涉及到多個題，是否進行了變式。
（3）第6周的統測試卷，嘗試用雙向細目表來命題，備課組成員分工合作（以題型來分工）。
（4）備課組內在近期進行一次講座《20xx年較20xx年會考說明之變化》，作為今後命題的`依據。
2、落實物理與生活的課標理念必須堅定不移
20xx年試題中較好地落實了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課改精神，例如：有關光現象、土電話、大木料、湯姆幾項活動、雷達測速、冰箱、泡茶壺、旅遊、風力發電、水果電池、反潛巡邏機、汽車發動機等。周兆富老師說：“關於物理與生活的課標理念在20xx年會考命題中將進一步落實”。我們需要堅持的是：
（1）《物理與生活》校本課程的開發是正確的。開發之初教研組就統一了思想，所有選題必須有生活生產情境，這一點要堅持。
（2）複習講學稿、測驗卷中要進一步增加包含生活、生產情境的題目，不斷培養學生在情境中獲取資訊的能力和運用知識解決實際問題的能力。
（3）關注時事、科技、航天、航空等資訊，原創部分試題。
3、每節課都要挖掘核心內容，提升能力
20xx年第6題，之所以成為難題，說明學生基礎知識不紮實，反應了教學目標的落實問題。平衡力、作用力與反作用力、受力分析是經常複習的內容，但如何進行受力分析，如何根據物體的狀態來分析物體所受力的關係，可能就沒有深入系統的思考。
所以我們的備課需要有挖掘每一節課核心知識的意識，要提煉重點與難點，並進行深入、系統地分析，進行變式教學，歸納出方法，總結規律，達到提升學生能力的目的，特別是主備人要注意這一點。
4、加強實驗教學和考查
周老師說：“各類實驗必然在教學中成為關注的焦點”。目前我們正推行的在複習課中通過演示實驗突破重點難點的策略，取得了較好地效果。接下來要進一步研究選取什麼樣的演示實驗，如何設計演示實驗中的問題，引導學生在觀察、思考、練習中提升能力。
另外在編寫實驗題時，要將20個學生必做實驗和教師演示實驗，按照新課標對學生科學探究能力的基本要求，從提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析論證、評估、交流與合作等七個方面挖掘考查的內容，全面提高學生解決實驗題的能力。
以上四個方面是我們九年級備課組今年所需要加強的，教師教研水平提升了，課堂教學質量就有保證。八年級物理備課組也需要抓早抓好，特別是注重實驗教學和學生能力的培養。另外南海石門實驗中學總結的“細、實、活、勤”四字經驗值得我們借鑑，他們的備考經驗材料我們要進一步認真學習。其次建立錯題本、構建知識網路、6月份進入基礎迴歸階段等備考經驗、建議也值得學習。
會考備考的學習心得 篇14
近日有幸前往縣城某學校報告廳聆聽省教研員關於會考複習及教學理念的相關講座。在持續兩個半小時的講座過程中，本人邊聽邊記，同時結合自身過往教學思路和教學實際，寫下了自己的理解和思考。現部分整理如下：
首先，教師要對《課標》和《考綱》不能僅停留在知道、應付的層次，而是要深刻理解、融會貫通、靈活運用，做到對教學實際起到指導作用。換言之，在教學設計及整個教學過程中體現出《課標》的培養目標和要求。
以本人為例，以往對《課標》的瞭解僅限於知道有這麼個標準，知道英語工具性和人文性的雙重性質等基礎內容。但對於如何在教學設計和教學過程中體現出知識技能、情感態度價值觀、文化素養等方面的內容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們，會考考什麼、如何考是指引教師教什麼、如何教的方向標，教師必須緊跟時代變革，更新教育教學理念，創造性地設計課堂教學。
例如，幼兒牙牙學語時，父母通過講故事、讀繪本等方式對孩子們進行教育，孩子在語篇和圖畫中逐漸學習詞彙與表達。那麼在英語詞彙教學過程中，應當改變以往將詞彙獨立出來進行反覆講解、識記的傳統教學方式，要讓學生在語境、語篇中識記單詞。在日常教學過程中，適當增加學生的英語文章閱讀量。通過完形填空、仿寫等題型的練習，幫助學生形成在語篇中綜合運用詞彙的能力。
其次，教師應有意識地創設生活化交際情境，培養學生語言感知能力，幫助學生將知識固化為理解和表達的本能。改變“填鴨式”的課堂教學，不至於因充斥大量枯燥的語法點講解而使學生喪失學習興趣和動力。但亦不可矯枉過正，放任學生無計劃、無組織地自學。日常教學中，要對學生進行有過程的訓練，而非單純的測試。兩者的區別在於前者注重循序漸進、夯實基礎、啟發引導、方法技巧四個方面，後者則糾結於分數與對錯，因此需要教師注重學生反饋和及時調適。
例如，會考試題中的詞彙均屬常見詞彙，但學生聽力填詞、完形填空等題型正確率並不高。過多的詞彙用法及語法點講解對學生而言往往適得其反。基礎教育階段的英語教學目的在於培養學生初步運用英語聽、說、讀、寫的能力，艱澀的文辭辨析應當屬於英語專業學生或大學生的學習範疇。俗話說，光說不練假把式。應當通過鼓勵學生開口表達，引導、啟發、開闊學生的思維，通過一定強度的四項基本技能訓練武裝學生，增強其開口說、動筆寫的能力。
第三，教師要注意在對學生的日常教學和交流過程中傳承優秀中華文化，培養學生的“中國情懷”。隨著國家經濟實力的提升，文化軟實力的提升也迫在眉睫。外國糟粕文化的入侵，意識形態的滲透，以及各種崇洋媚外的商業舉動對青少年的愛國意識造成了一定的不良影響。因此，不論是在教材中，亦或是會考未來的方向上，弘揚中華民族傳統文化、優良品質以及精神力量都有較多的體現。我們不能讓下一代“享有美國孩子的自由，中國孩子的寵愛，卻缺少美國孩子的獨立和中國傳統的'孝道”。
在講座中，省教研員還通過兩個典型的課例說明了以下幾點：
1、教學設計要體現《課標》的培養目標(例如、閱讀課型從原因、結果、影響、文化意識角度進行設計)，而非機械式地套用思維導圖、動畫、音樂等教學工具或素材;
2、各個單元的教學和複習不是孤立的，教學要注重前後銜接，要以話題為導向展開;
3、聽說課型相結合、讀寫課型相結合，不將四種基本技能人為割裂進行教學。教學過程中讓學生產生“學以致用”的體會，提升學生學習興趣。
4、教師的敬業應當體現在精妙的教學設計與反思、適量且有質量的練習篩選與批改藝術等方面。因此，提升效率、效果才是真正的敬業，低效加班的方式並不值得提倡。
會考備考的學習心得 篇15
認為開卷考就不用看政治書了。有的同學認為政治只要上課認真聽就足夠了，課後花很少時間或者不花時間在政治學習中。
利用參考書押題。
有的同學盲目地把資料當成救命草，每每考一次試下來，就在研究這些題目出自哪本參考書。相反，課本上的知識不去問津和理解。教學大綱一再強調，考試題目不能脫離教材，不能出偏題、難題、怪題，要重視考察學生的理解能力、思維能力、分析能力等，近年來更加註重考察學生的探究和實踐能力。有的同學只會想著用參考書的答案來解答題目，很容易答錯、答偏，或答案不全面。有時也許能抄出個好成績來。那也只是一時僥倖，會考題目很難出現雷同的題目。
存在畏難情緒。
一些學生擔心，現在政治開卷考靈活性很強，答案很難把握。開卷考的題目比較靈活，分析題的答案大都不是惟一的'，有時甚至同一道答題，不同的輔導書有不同的答案。
受這些想法影響，每年會考考場上，都有考生出現以下問題，直接影響會考成績：
第一、直接從書中找題。有的同學出於僥倖心理，平時不認真學習，課本基礎知識不紮實，考試時把所有的資料都帶入考場，考試時憑自己的印象一題一題地找，或照搬照抄，最後寫出的答案與試題的要求相距甚遠，結果抱怨時間不夠用。
第二、不仔細審題，盲目抄書。這主要表現在主觀性試題上。不先審題而是忙於抄書，看書中哪些段落與試題內容接近，就抄哪些段落。缺乏對題目的完整理解，也就難以形成一個完整的思路，往往是東抄一段，西抄一段，不得要領，最後出現偏離試題要求、答案不完整、思路不清晰、論證不充分等問題。
隨著開放性試題的出現，許多試題都要求學生運用所學知識，聯絡思想和行為的實際來回答問題。這些試題的答案往往是多元的，具有發散性的特點，一般說來，在書中很難找到現成的答案。
同學們在看待開卷考試形式發生變化的同時，也應該注意到開卷考試對能力提出的新要求。開卷考試較大地提高了政治學科能力考查的層次，加強了思維能力的考查力度，減少了識記再認的題量和分值，於是在部分學生中產生了一種誤解：以為考試時翻一翻書和資料就可以找到答案，掌握基礎知識不太重要了，重要的是提高能力。其實在知識和能力的關係上，兩者是統一的。學生在備考、應考時，一定要全面理解、掌握基礎知識，要做到全面理解掌握基礎知識。
同時，要將考點編織成“網”，即知識網路。這個知識網路是政治學科概念、原理、觀點、基礎知識等內在統一的知識之網，考生要達到總體的迎考目標，必須依據考點積極主動地編織知識網路。通過對考點的縱橫聯絡、圖表梳理等方式，將所學知識加以概括、歸納，使之由點到線，由線到網，最後將所學知識網路化、系統化。這樣，學生所學知識不再是一盤散沙，也不是一團亂麻，而是一個相互間邏輯關係清晰、因果關係明白、來龍去脈清楚的多層次的知識整體。
此外，九年級學生在學習政治時還應該重視探究性問題。政治會考命題具有時代性、貼近學生實際的特點，這就要求考生們平時必須要關注時政，關注國內外重大的典型事件。運用所學的理論知識闡述和認證實際事例的情景。如果考生對時政不瞭解也就無從答題了。所以建議考生們在複習過程中一定要重視與青少年密切相關的時政，努力運用所學的有關理論知識，分析社會生活的現實問題和自己成長中的實際問題，以提高對時事政治的敏感性。
