篇一：《趕海》的教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學難點：感受趕海給“我”帶來的樂趣。
教學過程：
一、複習，激趣匯入
1、讀生詞
2、今天，老師給大家帶來了一首非常好聽的歌。（播放flash動畫《趕海的小姑娘》）
4．大海退潮後，人們常去幹什麼？（是總結海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。（板書趕海）“趕”是半包圍結構的字，這一捺寫得要舒展一些。來，讀課題。
3、大家想不想去看海，想不想也去體驗一下趕海的樂趣？
二、
大海對許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶，有一首歌是這麼唱的（播放音樂） 作者楊謙這樣說：（齊讀）每當我唱起這支歌，就會想起童年趕海的趣事。
師：只要一唱這支歌，就會想起趕海的趣事，這是為什麼？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）（說明趕海非常有趣。） 板書“趣”
3、練習用“每當??便??”說話。
趕海非常有趣，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從“鬧”字，你體會到了什麼？（我發現小作者很想去趕海。我覺得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）
師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！自由快速的讀課文，“我”在海邊做了哪幾件有趣的事？
4 生邊讀邊思考問題。教師巡視。
5 讀後交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?認真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪裡想到哪裡，讀慢些，留給自己想象的時間。
師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什麼？
三、賞趣
1、熱鬧之趣
A、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”
師：說說你的體會吧！（浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。這裡用了擬人的修辭方法，把浪花當作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這裡很有趣。）
師：看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。
師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀） 過度：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。板書：追浪花潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，① 出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的??（這裡的省略號是什麼意思）
② 指名讀
③ 這句話連續用了幾個動詞，你能一下找到嗎？
· 這句話就象電影中的遠景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場景。從句子後面的這個省略號，也可以看出趕海的人真是多啊。
我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什麼有趣的事呢？
B、出示：“我在海水裡摸呀摸呀，嘿，一隻小海星被我抓住了！”
師：這句主要是講什麼事情？板書：摸海星
師：為什麼你把“摸呀摸呀”讀得那麼慢啊？後來為什麼又讀快了？
師：這個“嘿”應該怎樣讀？
師：你可真會讀書啊！讓我們像他一樣，感受一下摸海星的樂趣吧！ 齊讀
過渡：還有什麼事很有趣？
C 出示：“哎，那邊一個小夥伴，正低著頭尋找著什麼。我走過去想看個究竟，小夥伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一隻螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小夥伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
這句話主要是講？板書：抓螃蟹
1、 你們能表演出抓螃蟹的樂趣嗎？要想表演好，就必須先把這些話多讀一讀，意思讀明白，表演才能剛出色。
2、同桌兩人合作，讀完以後表演。（教師指導）
3、指名錶演。
師：為什麼你只努努嘴兒，不做聲？
生：怕把螃蟹嚇跑了。
師：你覺得抓螃蟹有趣嗎？
生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，東逃西竄。還夾我的手呢！
師：被螃蟹夾得疼嗎？（有點）以後還抓不抓了？
生：還去，因為抓螃蟹太有趣了！
師：下次可要小心哦！
師：同學們，努著嘴兒的小夥伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？
（5）生練習讀。
（6）指多名學生充分讀，師相機評價。
（7）生再有感情地讀。
D 出示：“咦，怎麼我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一隻大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長鬚，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”師：這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達了作者什麼樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
（1）師：我發現你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開始不知道怎麼回事，所以發出了疑問“咦”？後來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。）
師：同學們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會它隱藏在裡面的感情，然後通過朗讀表達出作者的情趣。我們為這位同學的精彩發言鼓掌！
（4）這部分主要講 板書：捏大蝦
到底是一隻什麼樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這隻大蝦搖擺著兩條長鬚，威武嗎？作者把它比做什麼？但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這裡，同學們的手裡和心裡一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
（6）、生邊讀邊做動作。
E 剛才我摸到了小海星；小夥伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一隻大蝦呢！“趕海”是多麼有趣呀！來讓我們再讀一讀第二、三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動作把趕海的樂趣表現出來。
2、柔美之趣
趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊！
1、 趕海的趣事真是太多了，我們怎麼說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢？請女生讀第四自然段，想想，此時的大海給你留下了怎樣的印象？（出示夕陽下的大海畫面）如果這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什麼？
(4)(音樂)是啊.!大海非常的安靜非常的美.
一路上,海風吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的'歌(課件《大海啊故鄉》)
2、 為什麼這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結尾，你有什麼發現？
3、 指名彙報。
4、 師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把
作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現出來。同學們以後在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美
四．感情昇華，進行思想教育
1、你最大的感受是什麼？
（大海真美；海里有很多寶；我愛大海，我愛我們的生活！。。。。。。）
師總結：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的，因此，每當我唱起這支歌時，便想起童年趕海的趣事。（出示《大海啊故鄉》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和嚮往，用最美的聲音讀出來。
2、生唱歌、讀歌詞。
3、今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。共同享受了學習語文的樂趣。我們每個人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有說不完的開心事。請大家課後好好地想一想，先試著說一說，下節課我們再來模仿《趕海》這篇課文學著寫一寫。
五、作業自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學完本課後的感受。
（根據自己的愛好任選一至兩項，課後完成）
篇二：《趕海》教學設計
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
體會“我”童年趕海的樂趣，感受作者對大海、對生活的熱愛。 教具準備：
自制幻燈片、螃蟹頭飾
學生課前準備：
蒐集大海的資料，海星、海螺、貝殼的圖片，戲劇中武將的形象。 課時：2課時
第一課時
教學過程：
（一）激趣匯入，遷移情感
（1）同學們，你們見過大海嗎？你腦中對大海是什麼樣的印象？ 今天老師給大家去看看金色的沙灘，浪花遠去的背影，去了解大海的祕密。
（二）交流、質疑，激發情感
（1）交流課前蒐集的資料，說說你對大海的瞭解。
（2）再讀課文，再讀生字、新詞，有感情的多讀課文中的詞語。
（3）各小組交流自己記住的生字，看哪個小組記住的快又多。
（4）聯絡上下文理解詞語，小組交流，再全班交流。
（5）區分多音字“似”。
（6）交流自己勾畫喜歡的地方，小組說一說感受，然後在小組內推選出優秀的在全班交流。
（7）交流課文的主要內容。
（三）作業
1、寫生字、詞語。
2.有感情的朗讀課文，體會句子所表達的情趣。
第二課時
教學目標：
1.抓住重點片段，體會“我”童年趕海的樂趣。
2、體會“我”對大海的無比熱愛。
教學過程
一、細讀課文。
（1）用自己喜歡的方式誦讀課文2~4自然段。
（2）找出“我”覺得趕海有趣的地方，並把它畫下來。
二、全班交流，感悟樂趣
1、學習課文第二自然段。
（1）從“鬧”字中你體會到了什麼/
（2）你是怎樣理解“來到海邊〃〃〃〃〃〃好像不忍離開似的。”
2、學習課文第三自然段。
（1）海灘上的人們都在幹什麼？想一想：人們還能幹什麼？
（2）這一自然段寫了哪幾件趣事？有趣在哪裡？
（3）作者八“大蝦”比做什麼？它們之間有什麼相似之處？
3、學習課文第四自然段。
（1）說說這一段給你留下的印象。
（2）想象一下，當“我們”回家時會帶些什麼回去？“我”的心情是怎樣的？
4、學習第五自然段和第一自然段。
（1）歌詞兩次出現，體會了“我”對大海的什麼感情？
（2）將最後一自然段和第一自然段對比，想一想：這是什麼寫法？
三、拓展延伸，深化樂趣
在你的童年裡，也一定經歷過很多有趣的事情，請你像作者一樣用文字把它記錄下來吧。
四、板書設計：
11趕 海
摸海星
有趣 抓螃蟹
捉大蝦
