以往我在複習古詩詞時，就是一個考，通篇默寫，不僅佔了許多課堂時間，還得擠早自習和中午和時間考學生。而批閱時，更是氣得老師火冒三丈。如今我一改往日“少、慢、差、費”，搞了一點小創新，讓我嚐到了“偷懶”的甜頭。
方法一：考，課上一次性考五首古詩。以自願或指句的方式，連背、考學生是否背下來。如若沒背下來，課代表要寫10遍，組長寫5遍，組員2遍。這不是罰，只是鞏固。所以學生都欣然接受。而且考到第三次學生自覺起來背，個個都達標，效果真的很好。基至下課了，學生們還搶著起到講桌前，主動給我背。
方法二：寫，以往學生寫這一關是最難過的.，背能背下來，可是一寫，則錯字百出。所以以往教師只重“改”，待事情發生了，才罰學生，效果不好。現在我防渙於未燃，在事情未發生前，“攔”“堵”，於是我要求學生把本冊17首古詩中的易錯字雙色筆體現到筆記本中，有了這一短暫的過程，受益久遠。
看看吧！教師“懶”了，學生“勤”了，課堂效果好起來了。
