今天在講《紀念伏爾泰逝世一百週年的演說》這一課時有個學生洪某提出一個句子的理解上的疑難問題：這微笑有時放聲大笑，但是，其中蘊涵有哲理的憂傷。這句話中憂傷一詞在此如何理解？我一時也犯傻了，當時在備課時還以為自己對本文的句子的理解應該是遊刃有餘了，沒想到還真被難住了。我便用常用的方法──回拋，請其餘學生幫助解決。
有一個舉手了，站起來說：老師這裡的憂傷是不是可以理解成：伏爾泰對被壓迫者百姓的痛苦生活的憂傷？我不敢肯定，便等待，又有一位舉了手：那這樣說這個憂傷還應該包含他對壓迫者的殘酷無情而憂傷了。你們說的都是有道理的，這裡的憂傷包含了兩個方面的內容沒等我概括，就有一位學生葉某站了起來說：我認為這裡的憂傷一定也包含了伏爾泰自己獨自一人做抗爭時所受到的排擠和內心的憂傷。很好，經過大家這樣一說這憂傷一詞的含義就更加全面和明朗了。還應該包含對與伏爾泰同時代的.覺醒者的流血犧牲的憂傷啊呵呵，問題真是越辯越明瞭，學生的思維翅膀在這個問題的藉助下開始真正活躍和跳動起來。
可見學生是不可忽視的一個群體。只要相信，給他們一個自由的思維空間，精彩就會來臨！
