從幼兒園步入國小，是孩子一生中最重要的里程碑，孩子能愉快自然的適應國小生活，將在孩子們的腦海裡留下永久、深刻而美好的回憶。我是一名多年從事幼兒園保育保教工作的老師，根據長期跟蹤瞭解初入國小孩子心理髮展規律及行為表現，我認為要讓每一個孩子都不“輸”在起跑線上，首要的是消除初入學孩子心理及行為上的障礙。從事國小低年級教學的老師應多向幼兒園教師“請教”，重溫孩子在幼兒園的一日活動場景，“學”做幼兒園阿姨，讓孩子無負擔地度過幼升小的心理過渡期，較好地適應國小生活。
一、讓孩子在模仿中養成行為習慣
從幼兒園進入國小，在這重大轉折期，教師切不可心急，初入學孩子一下子很難適應課堂教學，教師一步一步慢慢來。因孩子模仿力強，教師可走下講臺、蹲下身融入孩子之中，少些要求多些示範，然後比比誰學得好。如培養課堂行為習慣，採用參觀大哥哥大姐姐上課的形式，老師再加以適當指導，可使初入學孩子很快進入角色。又如升旗儀式，可採用視訊手段，讓學生知道升旗儀式時應怎樣排隊，怎樣站。對孩子的日常行為的培養，教師也不能全憑講解，應採用多種手段，從日常的點滴做起。
二、創設寬鬆和諧的教育環境
課堂布置首先要做到整潔舒適，小朋友在教師的指導下，做到課堂桌椅整齊，窗明桌淨，一走進課堂便有心情舒暢之感，學習園地中貼出一些學生優秀的書畫，美化課堂能啟迪心智；充分利用黑板報進行心聲交流和解難釋疑；建立生物角，近似於幼兒園，讓孩子們感到熟悉又親切，優美舒適的環境是學生無聲的良師，學生處處受感染，處處受教育。
三、建立良好的師生關係，形成班級凝聚力
雖然初入學孩子還很小，但教師對他們也應坦率。與學生第一次見面，恰當開好和學生的見面會，開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解，溝通感情。平常多跟孩子談心，一個個地瞭解他們的家庭生活，周圍環境，個人交往和興趣愛好等情況，熟悉學生。初入學孩子辯別是非和自我約束的能力較差，很容易發生意外狀況，教師切要讓孩子覺得老師並不可怕，還很可親。要形成良好的班集體，班主任自身要有一種凝聚力，這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形感召力，在初入學孩子心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣寬容和理解，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設良好班集體提供有利條件。
四、教學方法的直觀形象和多樣化
初入學，首先要學的就是那些枯燥的拼音字母。在這一階段，如果孩子產生厭學心裡，將對孩子以後的學習產生消極的影響。教師應好好把握住這一階段的拼音學習，在教學中運用多種教學方法，使課堂教學變得生動活潑，充滿生氣。比如在教學第一個拼音字母時，可借用幼兒園的遊戲情景：由一個小朋友來扮“病人”，還專門給她梳上一個小辮子，老師來演“醫生”。讓其他小朋友看清“病人”的特徵，圓圓臉，梳著一個小辮子。看病時，“醫生”讓“病人”張大嘴巴，發出“α”聲。然後讓同桌兩個小朋友再表演，人人蔘與，氣氛熱烈。這樣，小朋友就能在玩耍中掌握了“α”字形和發聲要領。
五、通過各種活動，實現自我能力
孩子大都是家中的“小公主”、“小皇帝”，沒有自理能力。這就要求教師通過各種活動，培養學生動手、動口、動腦能力，實現自我能力。我首先讓學生從打掃衛生做起，讓他們懂得自己是班級的主人，要把自己的家打掃得乾乾淨淨，人人都有責任。老師可以帶領孩子並和孩子們一起掃地，邊掃邊講解掃地步驟，從中充分發揮表揚的神奇魅力，讓每個孩子得到讚許，得到步定，使孩子樹立起自信心。同時，也鼓勵他們回家幫媽媽幹些力所能及的家務活，每
天到校總結，看哪個小朋友做得多，讓孩子意識到，勞動能得到許多人的認可，會增強他們的勞動光榮感。這樣，在勞動中，既鍛鍊了學生的動手能力，又培養了他們的自主力。
六、家校聯絡，共育小苗
幼兒園做得最好的就是家園聯絡了，幾乎每天教師家長都在溝通和交流。教學對孩子取得良好的效果，家庭與學校就要取得一致的步調。在家裡，孩子的點滴進步應讓老師知道，老師可在班級中進行表揚，讓孩子知道大家都在關心他，自己有了進步，有這麼多人看到，很容易激起學生的積極性。同時，在學校孩子思想上有波動，或行為上存在問題，老師也應與家長取得聯絡，共同幫助孩子闖過難關，讓每個孩子都能健康發展。
總之，有效幫助孩子成功“啟航”國小生活，國小教師功不可沒，但如果不事先了解孩子在幼兒園時期的學習生活情況，就不能很好地指導孩子超越“斷奶期”，國小教師要在自己深厚而廣博的專業學識之外，也需要像幼兒老師一樣“蹲下來說話，抱起來交流”。
幼兒園教師經驗交流發言稿 [篇2]
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領導者和教育者。幼兒入園後的吃喝拉撒睡管理便落在了班內的幾位教師肩上，而主班教師工作在其過程中起著舉足輕重的作用。
下面將本人在擔任主班教師工作以來總結出的點滴經驗及一些粗淺認識與各位進行分享，以便將以後的工作做的更好。
一、認真履行教師職責，紮實做好本職工作
不管是教師，還是主班教師，其工作性質是相通的，都是為孩子服務的。對於班級工作，首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，紮實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步！
二、公平對待每位幼兒，做到愛心、細心、耐心
做為一名主班教師，一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男是女，是醜是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！對瑣碎的
幼兒工作要有足夠的愛心、細心和耐心，面對純潔無私的孩子，並不需要什麼天才的主班教師，也不需要主班教師具有什麼特殊功能。孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心，這顆愛心裡還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。要細心觀察，耐心詢問，瞭解幼兒的動機，對症下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不採取粗暴、過激的態度，憑藉自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。
三、做一名同事信任的主班教師
首先，要做到以身作則。主班教師要處處以身作則，起模範帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕髒，盡力把孩子教好、照顧好。
其次，要與其它教師多溝通、多交流。對於班級孩子的表現，是進步了？還是落後了？孩子最近有什麼反常表現？對某某我們應該用什麼方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關係，又有利於幼兒的教育。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時佈置的工作，主班教師要提出一個具體措施，然後再和配班老師商量，針得一致意見後分工又合作盡力完成好。
再次，對他人要以誠相待。教師之間要以誠相待，工作中經
常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬鬆、愉悅的工作環境。
最後，在對班級幼兒的教育上要保持一致性。教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能她是這樣要求，你是那樣要求，也不能一個緊一個鬆，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。
四、做好家園共育，使家長成為教師工作的得力助手
作為主班教師，首先應該主動與家長交流溝通，對孩子教育內容上儘可能的達到一致看法，及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長支援，使家長與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。其次，在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。再次，要通過各種活動使家長感受到孩子的成長和教師的辛苦，如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“元旦家園聯歡”“親子游戲”等，讓家長了解自己孩子的表現和進步，瞭解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。
在今後的工作中，我將繼續努力，多向有經驗的`教師學習，與其它教師協調配合，力爭將班級工作做的更好！
幼兒園教師經驗交流發言稿 [篇3]
尊敬的領導，老師們:
大家好！
很高興有這個機會參加經驗交流會，其實，我心裡覺得就我的教學經驗來說，實在不能用“交流”這個詞，在座的各位老師都是我的老師。
來園一個學期，只能說我有很多體會，希望各位老師能給我多多指導。下面我就班級管理，教育活動，家園溝通方面跟各位老師分享一下我學到的東西。
要建立一個好的班級，班級教師無疑是最關鍵的力量。班內教師是否相互信任相互幫助，配合默契直接影響到班級管理的好壞。我經驗不足，狀況多多，兩位張老師給了我很多幫助，面對各種突發狀況，我往往手足無措，每當這時，兩位張老師都不慌不亂，默契解決，還耐心教我應對措施，我有錯時，他們也及時指正，我有時工作心態不好，她們又照顧我的情緒，耐心幫我開解，她們教會我坦誠相待，以己度人。這讓我更熱愛我的集體，更努力地去和孩子們好好相處，為他們營造一個良好的學習生活氛圍。
其次是一日常規，良好的有秩序的常規更有利於幼兒良好習慣的培養。我個人比較孩子氣，有時愛與孩子們玩鬧，讓孩子們安靜自己又忍不住說話，自己都做不到遵守紀律，怎麼要求孩子們呢？所以教師更要嚴格要求自己，以身作則。“榜樣的力量是無窮的。”教師就是孩子心中的榜樣，是孩子模仿的物件。時刻注意自己的言行，才能起到帶頭作用。常規工作中班級老師對孩子的要求一致這點很重要。如果老師之間的要求不統一，或是，今天這樣明天那樣，孩子們就會不知所錯，長此以往，無法形成良好的秩序更別說培養孩子的良好習慣了。 在教育教學方面，在座的各位老師都有自己獨到的教學方法。在課堂控制語言規範授課模式等很多方面，我還要更努力的去學習。在教育中我們還要把握好愛與嚴厲之間的度。每個人都有自尊，孩子雖然年齡小，但他們也有自尊。所以在平時的教育中需要愛與嚴厲兼施。有嚴厲而無愛，會讓他們對你望而卻步，抹殺了孩子張揚的個性，他們順從代表他們害怕你而非對你心服；而過分的愛與尊重無嚴厲，則會使他們個性畸形張揚。愛與嚴厲兼施，才能使他們產生信任。即使嚴厲說教他們也不會覺得這是老師不喜歡自己而知道老師是愛自己。孩子有了這方面的理解才能使教育更順利的進行。
家長將孩子交給幼兒園，我們就要讓家長放心，所以家園溝通就顯得尤為重要。如實的和家長交流對孩子教育方面的看法，對家你想提出的疑惑及時解答，讓家長感到我們不僅是孩子的老師還是家長的朋友。發現問題第一時間和家長溝通，經常主動與家長聯絡反應孩子在園情況，同時跟家長了解孩子在家表現以便更好的進行教育工作。
作為一名年輕的新教師，我還有許多地方需要學習。一份耕耘一份收穫。我相信只要我能用愛心細心耐心真心去對待孩子沒有解決不了的問題。我將更加努力，使自己早日成為一名合格的幼兒教師。
