一、案例描述：
以前，在一本書裡曾經看到過這樣一段話：給孩子一個環境，讓他自己去選擇；給孩子一個機會，讓他自己去體驗；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一個空間，讓他自己去發展。我們老師要做的就是儘量給孩子創造出合適的環境、適合孩子們發展的環境。
記得我們班的小朋友從小班升入中班，就要開始學拍球了。大家都知道，拍球的好處可多了，一則拍球可以練習手眼的協調能力，二來可以鍛鍊幼兒身體。經過一學期的練習，我們班的大多數孩子都能很好地拍皮球了。甚至有個拍皮球很出色的孩子，在去年的冬季運動會中，還拿到了冠軍。但是，與此同時，還是有個別孩子不會拍皮球，他就是寧寧，當他拿著皮球常常是不知所終，不知道怎樣拍，雖然有時候他已經用力了，可還是拍不起來，不會的時候小朋友往往就沒有興趣，拿著皮球就會打、鬧，踢，滾，此時，我們老師的引導就顯得尤為重要了。
俗話說：興趣是最好的老師。我們就從興趣入手吧！看著其他小朋友拍皮球的樣子，他總是羨慕不已，於是，我就悄悄地私下教他如何陪皮球，並且一直都鼓勵他。“眼睛看著球，用力的向下拍，球上來後再用力的向下拍，一拍一個，有力有節奏的。”這樣一個、兩個、三個……漸漸地他拍球開始入門了。接下來就要能夠熟練地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增強他的自信心。不管在幼兒園還是在家裡他都會努力練習。有一次，他還悄悄給我說“謝謝老師，我終於會拍皮球了！”
看著他渾身粘滿灰塵，頭上冒出汗珠還不停息，皮球拍得越來越好，我真為他感到驕傲。
二、案例分析：
《綱要》精髓就指出要我們創造機會給孩子們，讓他們體驗到成功，嘗試針對孩子的實際水平，適當降低標準去要求他、鼓勵他，往往會產生意想不到的效果。它會使孩子從不難獲得的成功體驗中獲得自信，並爭取更大進步。
同時也深深地感受到：給孩子創造出一個氛圍，一個有良好意識的`競爭氛圍，給孩子一個難題，讓他自己去在這種氛圍中，通過自己的努力，不斷嘗試到成功的喜悅，我們要找出適合孩子的教育方法，加上與孩子平等的言傳身教的行為，就可以帶動和感染孩子，培養孩子良好的品質、積極的態度、廣泛的興趣和健全的人格。
三、案例措施：
寧寧的成功機會多了，自信心也大了。現在他能高高興興地上幼兒園了，有時爺爺、奶奶來接她，他還不願意回家，隨著皮球拍得越來越好，他自信心加強了，上課時也能大膽地舉手發言。看著他的點滴進步，我無比欣慰。是的，老師應該更多地關注那些有困難、技能發展存在差異的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落”，使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊中獲得自愛。下個月，等穿暖花開的時候，我還打算舉行我們班級的“拍皮球比賽”，讓我們更多的孩子在運動中體驗成功，收穫快樂！
